口语交际《聊聊书法》教案

口语交际《聊聊书法》教案

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的口语交际《聊聊书法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际《聊聊书法》教案1

　　1、看图寻思路。

　　仔细看看插图，读一读图上都有些什么字？认识哪些，哪些不认识？仔细观察，它们与我们平常写的钢笔字有什么不同？从图中我们可以看出，王羲之《兰亭集序》（局部）中的字，有繁体字且笔画的长短、粗细、曲直都富于变化，同一个笔画在笔画多的字中的写法与在笔画少的字中的写法不一样。

　　王羲之七岁开始学书，先后从师于出身书法世家的卫夫人和叔父王廙（yì），以后又博览了秦汉篆隶大师淳古朴茂的精品，精研体势，心摹手追，广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。北京大学教授、引碑入草开创者的李志敏评价：“王羲之的'书法既表现以老庄哲学为基础的简淡玄远，又表现以儒家的中庸之道为基础的冲和。”晚年书法炉火纯青，达到了登峰造极的境界，《兰亭序》就是他晚年的得意之作。

　　2、思考定主题。

　　读一读问题提示，选一选你最想与大家分享的话题，是关于书法家的故事呢，还是参观书法展览的体验呢？注意选取的话题一定得是自己最清楚的关于书法的，最想与大家交流的。

　　3、交际表观点。

　　把关于书法的你最感兴趣的话题讲给同学们听听，注意有条理地表达，可以分几个方面说明。

　　4、评议谁最棒。

　　小组评议，看同学所讲的内容是否符合要求、语言是否有条理、重点是否突出。

　　交际范例

　　示例1、学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。

　　示例2、我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。

口语交际《聊聊书法》教案2

　　教学目标：

　　1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。

　　2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。

　　教学重点：

　　了解古代著名书法家的一些情况。

　　教学难点：

　　感受书法魅力，受到美的熏陶。

　　教具准备：

　　课件（书法家及书法作品图片）

　　教学设计：

　　一、出示图片导入

　　1.出示图片

　　【课件2】一组古代书法家作品图。

　　2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。

　　3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）

　　二、认识书法名家

　　1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。

　　2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？

　　（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）

　　（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。

　　3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权）

　　三、欣赏书法作品

　　1.出示古代名家书法作品。

　　【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。

　　学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。

　　四、交流学习感受

　　1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。

　　2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。

　　示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。

　　示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的`艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）

　　（板书：感受乐趣 超越自我）

　　五、畅谈学书益处

　　1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。

　　2.教师总结：

　　（1）培养耐力和自信心

　　（2）开发智力，培养协调性

　　（3）提高人的整体能力

　　（4）提高个人修养与文化素质

　　六、总结交际要领

　　1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？

　　2.教师总结，出示：【课件5】

　　?有条理地表达，如可以分点说明。

　　?对感兴趣的话题深入交谈。

　　3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。

　　板书设计

　　聊聊书法

　　王羲之 柳公权

　　感受乐趣 超越自我

　　教学反思

　　本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。

　　在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。

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