北师大小学三年级数学上册教案

北师大小学三年级数学上册教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的北师大小学三年级数学上册教案，欢迎阅读与收藏。

北师大小学三年级数学上册教案1

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第68页的内容。

　　教学目标

　　1.通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。

　　2.通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想象力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

　　3.使学生初步感知“对称”“对称轴”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

　　教具准备

　　多媒体课件、对称图形、尺子等。

　　学具准备

　　长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。

　　教学过程

　　一、设疑激趣

　　师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?

　　电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，树叶也和咱们一家。”

　　师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?请各组讨论讨论。

　　(小组汇报)师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢?

　　师：我们把这样的图形叫做对称图形。

　　(板书：对称)

　　二、操作探索

　　(一)直观感知

　　师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。

　　师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴：飞机、乌龟、小鱼)，他们是不是对称的?用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的?

　　(二)动手操作

　　师：这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形?

　　师：先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形?(小组讨论)

　　全班交流后，教师板书：折、画、剪。

　　想一想：我们用不用把整个图案全画在长方形纸上?为什么?

　　师：把长方形纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画?为什么不沿着开口的这条边来画?

　　师：下面，就请同学们用长方形的纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮!(学生活动后展示作品)

　　师：你觉得谁的作品比较好?为什么?

　　师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的.中间都有什么?谁能来前面给大家画一画?

　　师：请同学们仔细观察：折痕的左边和右边怎么样?我们把这条线叫做对称轴(板书：对称轴)谁能指出这几个对称图形的对称轴?

　　师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴，请同学们在教室里找一找，哪些东西是对称的'?

　　三、课间小歇

　　师：其实生活中还有很多东西是对称的，请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示)

　　四、巩固深化

　　师：老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的。(出示课本第68页“做一做”)

　　师：你能画出他们的对称轴吗?(全班交流)

　　师：小蜻蜓又遇到一个难题，它不知道长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，请你帮它找一找。(小组讨论，全班交流)

　　师：其实，老师还给同学们带来了两个好朋友，你们想不想见见他们?他们就藏在方格纸上(出示课本第70页第3题)，猜一猜，他们是谁?我们猜得对吗?请同学们沿着对称轴画出他们的另一半。(学生课下练习)

　　五、评价体验

　　师：这节课，我们认识了对称，你觉得什么样的图形是对称图形?

　　师：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更美好!

北师大小学三年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、在现实情境中了解0除以任何不是0的数都得0的意义。

　　2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

　　3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

　　教学重点：

　　商中间、末尾有0的除法笔算。

　　教学难点：

　　商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的.简便写法格式。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的

　　633=答案

　　6033=答案

　　二、探究新知

　　1、故事导入

　　师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。

　　2、被除数是0的除法。

　　师：现在，树上有多少个桃子？（0）

　　师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的？（02=0）

　　师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？

　　（0、04=0）

　　师：要是再来一只呢？（0、05=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0、08=0）

　　师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？ 同桌互说一个。

　　师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0）

　　师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0除以任何不是0数都得0）

　　3、商中间有0的除法、

　　师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题？（平均每只猴子能分到几个桃子？）

　　师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（4084=）结果是多少？（102）你是怎么算的？

　　重点引导学生用列竖式方法解答。

　　独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。

　　师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗？ 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！

　　[师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗？

　　6033=答案

　　8022=答案

　　独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。

　　师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。

　　4、商末尾有0的除法

　　师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题吗？

　　独立计算，指名到黑板上做。8406=

　　师：我们计算的结果和估算的位数也一样。

　　三、巩固练习

　　师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗？

　　6802=34

　　3093=13

　　师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。

　　思考题：哪题的商最接近150？

　　9066=答案

　　7455=答案

　　4804=答案

　　4473=答案

　　四、本课小结

　　师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

北师大小学三年级数学上册教案3

　　设计说明

　　本节课主要探究的是长方形和正方形周长的计算方法。这是在学生知道了长方形和正方形边的特点，理解了周长的实际意义的基础上进行学习的。本节课的教学设计突出了以下两点：

　　1．注重培养学生动手操作和实践探究的能力。

　　在教学中，鼓励学生进行独立探究，引导学生动手量一量，动笔画一画、算一算，通过计算长方形和正方形的周长，既发展了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。

　　2．注重发挥学生的主体地位。

　　在探究长方形和正方形周长的计算方法的过程中，学生利用对周长含义的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，教师让学生汇报自己的学习成果，恰到好处地进行引导，从而归纳出长方形和正方形周长的计算方法。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　题卡　学情检测卡

　　学生准备　直尺　彩笔　题卡

　　教学过程

　　⊙激趣引入

　　1．复习旧知。

　　师：同学们还记得上节课我们学过哪些知识吗？谁能说一说周长指的是什么？

　　(学生回答老师的提问)

　　2．引入新课，揭示课题。(课件出示)

　　师：刚才我们看到美羊羊和喜羊羊分别沿着长方形和正方形走了一圈，谁走得远？应该怎样解决这个问题呢？

　　(要算出长方形和正方形的周长才能知道)

　　师：同学们说得真棒，今天我们就一起来研究长方形和正方形的周长。(板书课题)

　　设计意图：通过具体的情境引入新课，使学生既感受到了数学与生活的密切联系，又激发了学生探究的'欲望，让学生带着兴趣去学习，带着问题去探究，为学生创设了良好的学习氛围。

　　⊙实践探究

　　1．引导学生探究长方形周长的计算方法。

　　(1)课件出示教材48页上面例题。

　　师：这是我们学过的什么图形？怎样才能求出它的周长呢？

　　学生动手操作，先量一量，再计算。

　　(2)组织学生集体交流结果和方法。

　　师：你测量了哪几条边的长度？你是怎样算出这个长方形的周长的？

　　(请学生充分表达，展示自己解决问题的过程和结果)

　　预设

　　方法一：先量出4条边的长度，再加起来。

　　5＋3＋5＋3＝16(厘米)

　　方法二：先分别量出长和宽的长度，再把2个长和2个宽加起来。

　　5×2＋3×2＝16(厘米)

　　方法三：先把1个长和1个宽加起来，再乘2。

　　(5＋3)×2＝16(厘米)

　　(3)理解计算方法。

　　针对只测量长方形的一条长和一条宽的同学提问：你是怎样想的？

　　在交流中明确：长方形的特征是对边相等。

　　(4)对比评价。

　　师：你喜欢哪种方法？为什么？

　　引导学生对比和评价不同的计算方法。

北师大小学三年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

　　2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

　　3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

　　教学重、难点：

　　认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

　　教学用具：

　　各类卡片图，各类折纸。

　　教学流程：

　　（一）创设情境，导入新知：

　　T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

　　出示：小华、小丽两个小朋友。

　　a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

　　c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

　　（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

　　d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

　　揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

　　（二）探究新知，不断摸索：

　　1．认识。

　　T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的'一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

　　教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

　　同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）

　　T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

　　T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）

　　2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

　　请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）

　　（三）应用迁移，巩固提高：

　　1．一口气来说一说：

　　2．用手势来判一判：

　　3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

　　4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？

　　（四）总结反思，拓展升华：

　　1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

　　2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

　　3．你还想知道些什么？

北师大小学三年级数学上册教案5

　　教学目标：

　　1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

　　2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

　　3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

　　4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

　　5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。

　　教学重点：激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？

　　2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？

　　今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

　　二、巩固探究

　　1、复习观察立体图形

　　每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？

　　交流，订正。

　　2、复习周长的计算方法。

　　什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？

　　自由完成第12题，汇报订正。

　　3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？

　　还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？

　　通过刚才的操作，你发现了什么？

　　4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

　　自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？

　　这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？

　　做完这道题，你有什么想法吗？

　　三、拓展实践

　　我们再独立解决几个实际问题：

　　1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？

　　2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

　　3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

　　四、作业：作业本上的作业

　　板书设计：

　　总复习

　　立体图形 求周长

　　长方形的周长

　　正方形的.周长

　　总复习（四）

　　教学目标：

　　1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

　　2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

　　3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

　　4、能够根据已知信息，解决实际问题。

　　教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

　　本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？

　　我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！

　　我们一起来比一比、赛一赛好吗？

　　二、巩固探究

　　1、回顾整理有关年、月、日的知识。

　　同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？

　　出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？

　　请同学们自己试着做一做。

　　谁来说一说你是怎样想的？

　　2、解决实际问题：

　　出示92页第18题的图片及文字。

　　请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？

　　你是怎样设计住房方案的？

　　3、复习“搭配中的学问”

　　出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

　　这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？

　　如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

　　自己解决，评选“出色设计师”。

　　4、回顾整理“可能性”

　　出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

　　5、整体回顾：

　　在这一学期中，你学到了什么知识？

　　你还有什么想知道的问题？

　　三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

　　四、作业：作业本上的作业

北师大小学三年级数学上册教案6

　　归一应用题

　　教学目标

　　1.使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题.

　　2.培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力.

　　3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯.

　　教学重点：使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题.

　　教学难点：线段图的画法及检验方法.

　　教学过程

　　一、联系生活，激趣引入.

　　课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱)

　　1.教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适.正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下.学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元.师问：我要卖6支，需要多少钱?用到了我们学过的哪一数量关系?列式：8×6=48(元)单价×数量=总价

　　2.教师：刚才我看到-的`铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢?此时，学生可能会答出也可能答不出.如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么?(单价)根据哪一数量关系求单价?(总价÷数量=单价)

　　3.教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题.

　　二、尝试讨论，学习新知.

　　1.出示例3：学校买3个书架，一共用75元.照这样计算，买5个要用多少元?

　　(1)请学生自由出声读题，找出已知条件和问题

　　(2)小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系.

　　(3)教师提问：“照这样计算”是什么意思?按照题目的意思应该先算什么?再算什么? (4)各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义展开讨论：

　　“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱.每个书架就是75÷3=25(元)，(5)按照刚才的思路解题.

　　a.每个书架多少元? 75÷3=25(元)

　　b.买5个要用多少元? 25×5=125(元)

　　教师让学生独立列出综合算式并订正：75÷3×5教师提问：这道题怎样检验?请检验这道题.

　　教师指名完整地说说这道题的解题思路.

　　引导学生思考：如果把第三个条件改为“6个、9个、12个”，问题不变，仍求要用多少元?怎样列式?为什么?

　　2.将第三个条件改为“200元”，问题改为“可以买多少个书架?”成为例4.

　　出示例4：学校买了3个书架，一共用75元.照这样计算，200元可以买多少个书架?让学生独立画线段图，理解题意.

　　重点讨论：线段图应该怎样改?这道题要先求什么?

　　③学生独立解题

　　a.每个书架多少元? 75÷3=25(元)

　　b.200元可以买多少个书架? 200÷25=8(个)

　　④共同讨论：怎样列综合算式?为什么要给75+3加上小括号? 200÷(75÷3)

　　⑤教师提问：这道题怎样检验?

　　⑥引导学生说说自己的解题思路是什么?改为“400元”、“800元”、“1000元”，问题不变，应该怎样列式?

　　3.请同学们自己试做下面两道题.

　　①一辆汽车2小时行70千米.照这样计算，7小时行多少千米?

　　②一台磨面机5小时磨小麦250千克.照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时?

　　订正：

　　①

　　a.每小时行多少千米? 70÷2=35(千米)

　　b.7小时行多少千米? 35×7=245(千米)70÷2×7

　　②

　　a.每小时磨小麦多少千克? 250÷5=50(千克)

　　b.磨1750千克小麦需要几小时? 1750÷50=35(时)1750÷(250÷5)

　　请学生分别说说各题的解题思路是什么?

　　教师提问：比较例3、例4和试做(3)，每两道题之间的相同地方是什么?不同地方是什么?解题思路上有什么相同地方?使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件相同(给出了总数量和份数)，都有“照这样计算”的语句，第三个条件和问题不同.从解题思路上看，第一步都要求出单位数量(即每份数是多少、单价、速度等)，教师点题，出示课题：归一应用题.

　　三、巩固练习，发展思维.

　　1.独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式. ①小林看一本故事书，3天看了24页.照这样计算，7天可以看多少页? ②小林看一本故事书，3天看了24页.照这样计算，全书128页，多少天可以看完?

　　2.在正确的算式后面画“√”，并说出为什么.

　　①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟? A.300÷5×720B.720÷(300÷5) C.720÷5÷300D.720÷300÷5

　　②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走15分钟，他家离学校有多少米? A.300×5×15B.300×(15÷5)C.300÷5×15

　　(3)用不同的方法解答下面的应用题.

　　某食堂4天用大米800千克，照这样计算，1600千克大米够吃几天?

　　四、课堂小结，质疑问难.

　　这节课学习的是什么?应用题的结构有什么特点?(先求出一份数是多少)解题的思路是什么?解题时应该注意什么问题?同学们还有不明白的问题吗?

　　五、布置作业.

　　1.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒.照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒?

　　2.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒.照这样计算，要糊154个纸盒需要多少个同学?

北师大小学三年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

　　2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

　　3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

　　4、感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点：巩固千克、克、吨的认识。

　　教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课

　　某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？

　　二、合作交流，解读探究

　　1、称物品，认秤。

　　学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

　　2、贴标签。

　　以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

　　3、补标签。

　　教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

　　4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。

　　复试

　　1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。

　　2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。

　　3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。

　　4、第9题。这是一个开放性的`问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。

　　三、应用迁移，巩固提高

　　第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。

　　6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g

　　4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）g

　　4千克500克=（ ）克 3吨70千克=（ ）千克

　　四、总结反思，拓展升华

　　第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

　　五、作业：作业本上的作业。

　　教学反思：

北师大小学三年级数学上册教案8

　　教学内容：

　　本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的'过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。

　　2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。

　　3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

　　教学重点及难点：

　　重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。

　　难点：两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。

　　教学课时：

　　9课时

　　教学过程

　　第一课时 学生活动：25分钟

　　教学内容：

　　课本第1~2页。

　　教学目标：

　　1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。

　　2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。

　　教学重点和难点：

　　重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。

　　教学准备：

　　小棒，卡片，课件

　　教学过程：

　　一、新知铺垫

　　1、口算练习。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（ ）个十（ ）个一。

　　95里面有（ ）个十（ ）个一。

　　84里面有（ ）个十（ ）个一。

　　73里面有（ ）个十（ ）个一。

　　二、探究新知

　　1、 引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。（揭示课题）

　　2、教学口算。

　　? 理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。

　　? 讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。

　　? 归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即时训练，口答。（让学生说说算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教学竖式计算。

　　? 教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。

　　? 探索算理。（步骤：除、乘、减、移）

　　? 思考：2为什么要写在十位上？

　　? 小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。

　　三、实际运用。

　　1、 完成第2页第1题。（注意区别与联系）

　　2、 完成第2题。

　　让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么？以及联系与区别。

　　3、 完成第3题和第4题。

　　4、 第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。

　　四、全课总结。

　　今天你学会了什么？

北师大小学三年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

　　2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

　　3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

　　教学重点：

　　认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

　　教学难点：

　　能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。

　　教法学法：

　　1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

　　2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

　　3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

　　4、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

　　教学过程：

　　一、链接生活，初步感知

　　奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的`“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。

　　然后联系生活经验，说说生活中还在哪见过24时记时法，通过老师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简捷明了。从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。

　　二、实践探索，自主建构

　　1、一天从什么时刻开始。

　　首先让学生讨论一天从什么时刻开始，出现争议后，课件出示央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了12，这个时刻意味着什么？意味着新的一年开始了，新的一天开始了。让学生了解一天的开始，在24时记时法里记作0时，12时记时法里记做夜里12时。

　　2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走2圈，一天有24小时。

　　3、课件演示，感受一天的24时

　　通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。引导学生探索24时记时法的记时规律，强化对0时的理解，知道今天的开始0时就是昨天的结束24时。

　　4、观察钟面上第一圈、第二圈分别从几时走到几时，把钟面变成两种记时法的时间轴，直观比较，引导学生发现12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

　　三、深入学习，记时转化

　　通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，首先让学生试着把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来。然后寻找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考虑，12时以前的不减12，直接加时间词；12时以后的要减12，再加时间词。

　　再学习12时记时法转化成24时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。

　　最后练习两种记时法的转化，从把24时计时法记录的电视节目预告改写成12时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，突破重点，体验成功。

　　四、理解应用，推算经过的时间

　　1、阅览时间

　　9：00—12：00 14：00—16：30观察图书馆中的阅览时间。看到这些，你知道了什么？你又想到了什么？

　　自己试着算一算：图书馆全天开放多长时间吗？对于有困难的学生，可以利用拨钟，结合钟面上时针和分针的位置变化推算出从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。

　　2、确定乘火车时刻

　　（课件出示：车票）从车票中你知道了些什么？小明从家到火车站要20分，开车前5分钟停止检票。小组讨论：他最晚在下午几时几分从家里出发才不会误火车？这时一个实际问题，引导学生从火车发车时刻、加到车站所需时间和开车前5分钟停止检票等信息进行综合分析。

　　五、课堂小结，回归生活

　　学生根据自己的学习建构，用自己的语言理解为什么叫24时记时法，促进学生对知识的内化掌握。并在课后用24时记时法做一份作息时间表，教育学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。

北师大小学三年级数学上册教案10

　　设计说明

　　1．结合情境，进行有效学习。

　　《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”通过呈现淘气存零用钱的情境，引入小数的加减法。让学生发现生活中的数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。通过创设生活情境，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣。

　　2．自主探究，实现知识迁移。

　　在上课的开始，首先进行了整数加减法的复习，并让学生思考两个问题，即列竖式时应注意什么，计算时应从哪位开始算起。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在解决所提的问题时，让学生自己去探究算法。在学生的汇报中，追问：怎样才能保证相同的数位对齐？学生马上就说出只要小数点对齐就可以了。这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了复习的铺垫和探究中适时的'点拨，学生很自然地实现了从整数加减法到小数加减法的知识迁移。最后总结方法，培养学生的抽象概括能力。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　学情检测卡

　　教学过程

　　⊙以旧引新，唤醒已有的知识经验

　　1．回忆整数加减法的计算方法。

　　笔算：35＋52　　　　　　　　　168－27

　　想一想：

　　(1)在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？

　　(2)计算时应从哪位开始算起？

　　学生独立计算后个别汇报。

　　2．这节课我们来学习小数加减法。(板书课题)

　　设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知作铺垫。

　　⊙探究新知

　　1．解决第一个问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？

　　(1)观察主题图，获取数学信息。

　　(2)说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？

　　(3)想一想应该用什么方法解答。

　　(用加法解答，列式为11.5＋3.2)

　　(4)探究算理和算法。

　　师：请同学们估一估大约有多少元。

　　组织学生各自独立探究计算方法。

　　学生集体交流后个别汇报。

　　预设

　　生1：把元化成角来计算。

　　11．5元＝115角　　　　　　3.2元＝32角

　　115角＋32角＝147角147角＝14.7元

　　生2：用竖式计算。　　　　生3：用小数计算。

　　(5)组织学生讨论：

　　①三种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)

　　②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？

　　(小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加)

　　(6)集体评议：哪种算法比较简单？(教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理)

北师大小学三年级数学上册教案11

　　摘果子

　　教学目的

　　1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.

　　2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

　　3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

　　教学重点

　　初步理解减法的含义是本小节的教学重点.

　　教学难点

　　学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.

　　教学过程

　　一、复习导入

　　(一)出示图片：金鱼图和绵羊图

　　1.请你根据图意列式

　　2.教师总结

　　(1)我们可以从不同角度观察同一个问题；

　　(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

　　(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.

　　(二)教师设疑

　　我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?

　　二、学习减法

　　(一)看图自主理解减法含义

　　1.出示图片：主题图

　　(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?

　　(2)小组内说一说

　　(3)你知道怎样解答吗?

　　2.全班讨论

　　3.教师小结

　　当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.

　　从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3

　　(二)反馈

　　1.出示图片：做一做1

　　2.出示图片：做一做2

　　3.出示图片：小刺猬拿苹果

　　(三)小结

　　当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.

　　三、练习

　　(一)出示图片：手指图

　　(二)出示图片：小鸟摘果子

　　(三)出示图片：老鼠做数学

　　四、小结

　　今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今天你有什么收获吗?

　　探究活动

　　成双配对

　　游戏目的

　　1.巩固5以内加减法的含义.

　　2.使学生能够熟练计算5以内的加减法.

　　游戏准备

　　将所有5以内的.加减法算式制作成口算卡片.

　　游戏过程

　　1.学生以小组为单位进行活动.

　　2.组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.

　　注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片；第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片

　　3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花，小星星等等)，最后获得奖励最多的学生就是优胜者.

北师大小学三年级数学上册教案12

　　设计说明

　　在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下：

　　1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。

　　在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。

　　2．注意培养学生细心计算的良好品质。

　　由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的好习惯。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　⊙互动游戏，导入新课

　　小游戏：找邻居。

　　(1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。

　　(2)找出与下列数最接近的整百数：203，197，517，808。

　　(找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸)

　　师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。

　　设计意图：在新课的开始做“找邻居”的'游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。

　　⊙创设情境，实践探究

　　1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。

　　师：图中呈现了哪些信息？

　　预设

　　生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。

　　生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。

　　师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　预设

　　生1：三年级一共捐书多少本？

　　生2：四年级一共捐书多少本？

　　生3：哪个年级捐的书多一些？

　　2．尝试估算，探究估算方法。

　　师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。

　　(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。

　　(2)集体交流估算结果及估算方法。

　　预设

　　生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。

　　生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。

　　过渡：刚才我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。

　　3．解决问题：三年级一共捐书多少本？

　　(1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。

　　师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。

　　生：118＋104＋95。

　　师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？

　　学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。

北师大小学三年级数学上册教案13

　　教学目标：

　　1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

　　2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　3．进一步感受数学与生活的联系。

　　教材分析：

　　这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

　　与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的.多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

　　师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。

　　（设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。）

　　2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，（一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？

　　引导学生提出问题小树一共有多少棵？。

　　（设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。）

　　二、解决问题，探索口算方法

　　1．独立解答。

　　学生列出算式203，然后尝试计算。

　　2．小组交流。

　　让学生结合小树一共有多少棵这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

　　（设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。）

北师大小学三年级数学上册教案14

　　设计说明

　　针对本节课的教学内容和知识特点，本节课的教学设计如下：

　　1．注重动手操作，为学习新知作铺垫。

　　本节课的概念比较抽象，学生难于理解。因此在教学中首先让学生填一填，说一说每种文具的单价分别是多少元，是几元几角几分，使学生初步建立元、角、分与小数之间的联系。

　　2．引导学生自主探究，重视合作学习。

　　教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识，让学生在合作中动手操作、观察猜想、自主探究小数的意义。

　　3．找准起点，促进知识的迁移。

　　小数的意义借助元、角、分来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联系的过程。教学中让学生结合文具的单价初步感受同一个数在不同数位上表示的实际意义的不同，引导学生运用迁移的方法理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值。

　　课前准备

　　教师准备　

　　PPT课件　

　　学情检测卡

　　学生准备

　　人民币学具

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1．创设情境。

　　师：同学们，今天上课都带了哪些文具？说一说你买文具花了多少钱。

　　学生自由汇报。

　　2．今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。

　　(板书课题：文具店)

　　设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣，同时激活学生的.生活经验与知识经验，促进学生知识的迁移。

　　⊙探究新知

　　1．填一填，说一说。

　　出示教材80页文具店的主题图。

　　师：从这幅图中可以获取哪些数学信息？

　　学生自由汇报。

　　师：和同桌互相说一说图中文具的单价分别是多少元，是几元几角几分。

　　学生和同桌交流后汇报。

　　组织学生填一填铅笔、直尺等文具的单价。

　　预设

　　生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支铅笔0.50元，是5角。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

　　生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

　　2．认一认，读一读。

　　(1)正式认识小数。

　　课件出示智慧老人的话：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。

　　师：仔细观察这些小数，与我们以前学过的数有什么不同？

　　预设

　　生：多了一个小圆点。

　　师：这个小圆点就叫作“小数点”。通常把小数分成两个部分，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。小数前后两个部分的读法不同，整数部分的读法不变，小数部分和整数部分的读法不同，看见什么数就读什么数，不用读出每个数所在数位的计数单位。

　　(2)组织学生试读3.15，0.50，6.66。

　　组织学生在小组内互相读一读，互相纠正。

　　组织学生交流明确小数的读法和表示的实际意义。

　　师：6.66元，这里面的三个“6”表示的意义相同吗？

　　学生同桌交流后汇报。

　　预设

　　生：这里面的三个“6”表示的意义不一样。整数部分的“6”表示6元，小数部分的“6”分别表示6角和6分。

北师大小学三年级数学上册教案15

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）

　　二、动手实践，感悟周长

　　1、摸一摸

　　（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。

　　（2）学生进行摸树叶活动。

　　（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？

　　（4）学生展示，（边说边摸）。

　　2、描一描

　　（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！

　　（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？

　　（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？

　　（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）

　　小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？

　　3、找一找

　　（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？

　　同桌之间找一找，摸一摸，说一说。

　　（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）

　　4、画一画

　　（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧！

　　（2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。

　　（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。

　　（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？

　　（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。

　　5、量一量

　　（1）量数学书封面的周长

　　你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。

　　（2）量腰围

　　不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。

　　6、辨一辨

　　（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。

　　（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。

　　7、说一说

　　刚才我们又进行了许多有趣的'活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）

　　三、拓展认识，激发思维。

　　1、比一比

　　刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）

　　2、量一量，算一算

　　（1）我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗？（想）可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧！（课件出示45页第二题）

　　（2）为了快速解开密码，我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！

　　（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少？你是怎么算的？）。解第二、三个密码方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　　（1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼物。（课件出示智慧题），请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。

　　（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）

　　（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）

　　四、总结收获，体验成功。

　　同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。

　　五、布置作业：

　　课后画一片树叶，想办法量出它的周长。

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