制定公约说课稿

制定公约说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的制定公约说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

制定公约说课稿1

　　（一）了解背景，整体建构

　　班级是学生学习、进行人际交流的重要组织，是学生成长的摇篮。班级的组织管理需要班主任、任课老师与班集体成员的共同参与，班组活动的最佳境界是班级的自主管理和学生的自主管理，让班级中的每个学生当家作主，实现由自发到自主、由他律到自律的转化，让学生领会到自己有管理好班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利。

　　《我是班级小主人》分为两个子活动：《布置教室》和《制定班级公约》。本次研讨的内容是《制定班级公约》。主要是想通过观察、询问，引导学生发现班级中存在的问题，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过“制定班级公约”，不仅可以营造良好的班级习惯，更可以培养学生的健康个性，全面提高各方面的素质。

　　（二）解析教材、重构内容

　　1、依据教材文本，解读教学内容

　　（1）寻找教材中的显性信息

　　①发现班级中存在的问题

　　②讨论解决的方法

　　③制定班级公约

　　（2）挖掘教材中的隐性信息

　　①怎样才能让学生发现更多的问题？

　　②针对提出的问题，如何进行整理、分类？

　　③确定解决问题的方法，制定合理的班级公约。

　　④增强主人翁意识和是非观。

　　2、根据传递信息，重构教学内容

　　发现问题——分析原因——制定公约——实施公约

　　（三）根据教学内容，定位教学目标

　　活动目标：

　　1、初步了解公约的含义和意义。

　　2、关注班级生活中存在的问题，并尝试解决问题。

　　3、通过制定班级公约来规范本班同学的言行，促进集体进步。形成民主管理和自治的意识，增强主人翁意识和是非观念。

　　教学重点：

　　关注班级中存在的问题，并尝试解决问题。

　　教学难点：

　　针对班级中存在的问题，制定出相对应的公约。

　　（四）借助思维导图软件，设计主题内容建构图

　　（五）根据内容建构图，分解教学环节

　　1、找出班级中存在的问题

　　解读学生：

　　◆大部分学生能发现班级中存在的问题，但不够全面。

　　◆部分学生在叙说问题时，可能表达不是很清楚。

　　◆部分学生能将发现的问题进行归类，但可能不是很规范。

　　有效策略：

　　◆选择班级中常发生的几个典型案例，让部分学生进行演绎，并用数码相机进行拍摄、剪辑。

　　◆通过观看录像，寻找录像中存在的问题。思考、交流班级中还存在哪些问题？

　　◆指导学生对发现的问题进行分类。

　　设计意图：

　　◆通过实拍的画面，引起学生内心的触动，引发他们深深的思考。

　　◆通过总结如何发现存在的问题，培养学生发现问题的'方法。

　　◆培养学生善于从平时的学习、生活中寻找各种不良现象的能力。

　　2、分析问题产生的原因

　　解读学生：

　　◆学生基本能分析出问题产生的原因，但可能表述不够完整，或表达有所欠缺。

　　有效策略：

　　◆教师引导学生讨论，提示从习惯、态度等方面来分析原因。

　　设计意图：

　　◆通过让学生自己来分析班级中各类问题产生的原因，为制定班级公约做铺垫，培养学生的分析能力。

　　3、制定公约

　　解读学生：

　　◆个别学生能归纳出制定公约的一些方法和注意点。

　　◆大部分学生能想出一些公约，但可能表达不清楚。

　　有效策略：

　　◆出示班级公约的定义，通过阅读、理解关键词语，让学生认识公约的含义。

　　◆通过出示校规，引导学生观察校规的特点，从而总结出制定公约的方法。

　　◆以小组的形式，动手制定班级公约。

　　设计意图：

　　◆通过观察一些集体公约，使学生了解公约的特点。

　　◆通过动手制定班级公约，引导学生自主管理班级，自觉形成良好班风。

　　4、如何实施公约

　　解读学生：

　　◆部分学生能想到一些实施方法。

　　有效策略：

　　◆教师引导学生想到成立监督小组，为制定奖惩条约做准备。

　　设计意图：

　　◆通过运用已有的经验解决实际问题，增强监督意识。

　　以上是我对这堂课的解读，希望大家多提宝贵意见！

制定公约说课稿2

　　大家好！我今天所上的课题是《制定公约》。下面我从四个方面说这堂课的设计：

　　一、说教材

　　本课所授内容为北师大版三年级上册语文第五单元语文天地“笔下生花”——制定公约。教授本课的主旨在于为了更好的引导学生，让学生能够将自身实际与习作紧密联系，同时为了更好的使学生更进一步的了解学习、生活中的各种规则，并能够结合身边实际制定出简单的公约，使学生能够掌握公约的内容与格式。

　　二、说教法

　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

　　1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

　　2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

　　3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

　　4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

　　三、说学法

　　为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

　　1.探究法。通过多媒体课件所出示的内容，师生共同合作探究，了解公约的含义、内容以及结构。

　　2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

　　3.学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

　　4.集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

　　四、说教学过程

　　1.与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：前面我们学习了《儿童和平条约》，简单的了解了公约，同学们平时也或多或少的了解过有关公约方面的信息，那么到底什么是公约，公约的内容包括什么，我们又如何制定公约呢？想必这都是大家想知道知识，今天我们就一起来学习制定公约。

　　2.通过多媒体课件出示，与学生一起了解公约的含义、公约的内容，并通过课件出示公约范文，引导学生进一步了解公约的结构。

　　3.将学生分组之后，让学生在组内讨论制定一篇公约，同时课件出示要求，教师巡回指导，适当的参与学生的讨论，适时予以引导，让学生通过探究合作的方式完成习作，并进行自主的修改。

　　4.通过巡视或询问，找出已完成的习作，请学生宣读，师生共同对优秀的习作进行学习，找出值得学习的地方，同时对不太完善的习作共同修改。

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