八年级物理密度教学设计

八年级物理密度教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理密度教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级物理密度教学设计1

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、能描述物质的一些特性。

　　2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取能力、数据分析及处理能力。

　　3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。

　　过程与方法：

　　1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。

　　2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。

　　3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

　　2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。

　　3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。

　　【教学重点】

　　重点是探究物体质量和体积的关系

　　【教学难点】

　　难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性

　　【教学准备】

　　教学演示准备：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。同体积的铜块、铝块多媒体课件

　　学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。

　　【教学方法】

　　1、情境导入，活动探究法；

　　2、引导归纳，自主建构法；

　　3、多媒体辅助教学法；

　　【教学过程】

　　导入主题：

　　师：我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？

　　新闻图片放送：

　　假“金元宝”骗取数十万（多媒体展示） 逐次出示实物或图片：

　　1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。

　　2、同体积的铜块、铝块

　　3、同体积的铜块、金块（多媒体展示）

　　4、体积悬殊的铜块、金块（多媒体展示）

　　师提问与引导：

　　1、你怎么辨别它们呢？

　　2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！ 提出问题，作出猜想

　　师取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。 师提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？

　　学生通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。 （说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）

　　制定计划设计实验

　　师鼓励和引导：数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？

　　生猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系 进行实验收集证据 师巡回指导，及时提醒生交流思想，商讨做法，拿出方案 实验探究，收集数据，分析交流 （注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）

　　论证猜想得出结论 展示、分析、。 发现问题建构概念

　　交流成果，分析数据，得出结论：

　　1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．

　　2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．

　　3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．

　　引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。 （注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）

　　3、建构密度概念：

　　（1）同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个相同的量，不同物质的物体，质量与体积的'比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。

　　（2）质量与体积的比值等于单位体积的质量，我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度。即密度=质量/体积。（ρ=m／V）

　　（3）密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的，每个物理量在国际单位制中的单位是什么？应该怎样表示密度的单位。

　　（4）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。

　　应用演练固化新知 投影4道应用练习：

　　1．通过查课本密度表可知：金的密度为______，它的物理意义是_____ 。

　　2．相同体积的金块和铜块，_____的质量较大，这是因为______ 。

　　3．10m3 的大理石它的质量是多大？与多少m3 的水的质量相等？

　　4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？

　　结束语 提问与交流：

　　通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？

　　【板书设计】

　　第三节

　　科学探究：物质的密度

　　同种物质质量和体积的比值是一定值， 不同种物质质量和体积的比值是不同的。 单位体积的质量反映了物质本身的一种特性

　　定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

　　公式：

　　单位：国际单位制：千克／米3 密度

　　理解：

　　密度知识的应用

　　1、求质量

　　2、求体积

　　3、鉴别物质

　　常用：克／厘米3

　　换算：克／厘米3＝1×103千克／米3

　　1.同种物质密度是一定值，反映了物质本身

　　2.反映了物质的质量与体积成正比。

　　3.密度可用 计算，但ρ与m、V无关。

八年级物理密度教学设计2

　　课题：密度

　　［设计意图］

　　本节是本章《质量与密度》的第二节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。

　　知识目标：

　　1．知道密度的定义、公式和单位．

　　2．会查密度表． 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。

　　3．理解密度的物理意义．

　　能力目标：

　　1．探究同种物质质量与体积的关系。

　　2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

　　教学重点：

　　1．密度的概念，密度是物质的一种特性．

　　2．密度公式．

　　教学难点：

　　1．密度是物质的一种属性．

　　2．密度公式的应用．

　　教学方法：

　　1．观察法：2．实验法：3：讲授法

　　教学准备：天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体) 教学课时：1课时

　　［教具和学具］

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

　　［课前准备］课内小组交流5分钟

　　一：复习旧知

　　1、如何用天平称物体的质量？

　　二 ：自学导学（以下内容采取自学的方式，在小组内探讨完成并汇报）

　　2、密度 定义:__________________________________________

　　计算公式: 密度的公式：ρ=公式变形：m= V= 符号的意义及单位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的'单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．

　　1 g／cm3＝1×103kg／m3．

　　3、例题自己做一遍和书中的解法对比 。反思。

　　4、生实验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

　　5、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题：

　　（1） 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

　　（2） 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

　　（3）你在生活中见过类似的现象吗？

　　（4）通过以上思考你能提出什么问题？

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