信息技术教学总结_16

信息技术教学总结范文锦集五篇

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编收集整理的信息技术教学总结5篇，希望能够帮助到大家。

信息技术教学总结 篇1

　　转眼间，本学期的教学工作又将接近尾声了，现将自己本学期的收获和感想做个简单的工作总结，帮组梳理下自己的教学工作，希望在今后的工作上有所提高。本学期我担任八年级、九年级共3个班信息技术的教学工作、校园网和班班通以及多媒体网络教室的维护工作，在有了过去多年的工作的铺垫，本学期的各项工作开展起来要比较顺利，收获了一些小小的教学经验。但是同时随着新课程的不断深入，深感自己的压力越来越大，在不断的摸索中教学，也发现自己的不足，下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。

　　一、教学方面：

　　１、备课

　　开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

　　２、上课

　　好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有

　　创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

　　二、个人学习：

　　对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

　　三、其他方面：

　　另外我校园网络和班班通以及多媒体网络教室的维护，为保证学校工作的顺利进行，对教师用设备做到有问题随时处理，

　　四、努力方向：

　　１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

　　２、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

　　３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

　　４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前

　　进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

信息技术教学总结 篇2

　　马上就要放暑假了，不知不觉这一学期又结束了，回想这一学期过的很快，但同时感觉这一学期过的很充实，学到了好多知识，特别是这一学期在曹校长的带领下，进行了课改以及业务知识的学习，同时作为班主任，一起把这一学期的工作总结如下：

　　一、加入朝圣学社

　　在曹校长的高瞻远瞩下以及教研室徐主任的大力推动和支持下，我有幸参加了朝圣学社，成为第一批社员，加入学社后，曹校长加强了对老师的培训和学习，包括每周四晚上的学习，我们先后到马牧池中学、城关实验中学和平邑街道三中去学习交流，经过几次外出学习交流我们学到了他们课改的先进经验，同时每次外出学习回来之后，我们都认真反思总结，寻找我们之间的差距，从老师的差距到学生的差距，找到差距之后我就努力去改进，经过一个学期的努力，我们老师的差距在逐步缩小，而有些老师的讲课水平都已经超过了他们(如徐主任点评的胡家波老师和李先莉老师)，我相信在曹校长的正确的引领下，在我们全体老师的努力下，我们的课改一定会成功的。

　　二、班主任工作

　　上年的时候，我带了一年七年级，那时感觉一年过的很漫长，而今年带七年级时，仿佛才是昨天，真的是一转眼的功夫就过来了，同时也收获了同学们的太多感动，如在临放寒假过年时，我们班的全体同学给我送的大蛋糕，还有过年时收到的学生的祝福短信，特别是XX级的两位同学，而且他们是被学校劝学的两个同学，要知道当时这两个同学在班里是我最头疼的两个同学也是全体老师最烦恼的两个同学，这也让我想到了一句话，没有教育不好的学生，只有不会教育的老师，这是我从事教育工作以来得到的最大的反思，而当我离开XX级3班接手XX级4班时，3班同学给我发的那些短信，我才知道原来他们是那么的爱我。

　　接手新的XX级4班之后，我把师生之间感情的培养和学生的德育培养放在了首位，而他们每一位同学在我的眼里都是好学生，而现在的教育观念我感觉有点扭曲，我们往往为了追求自身或眼前的利益，把学生当成我们进步的工具，这不是一种好的教育方法，不是一种正常的教育。

　　做老师的幸福感是什么?我想是在我们花甲之年还有学生去看我们，不时还收到学生们的祝福，在今年初三毕业时，我在博客上发了一篇《又是一年毕业季，亲爱的同学们，再见了》的日志，看到同学们的回复，自己心里美滋滋的，大爱无垠，让我们用我们的爱去感动我们的每一个孩子吧。

信息技术教学总结 篇3

　　学期即将结束，回顾这一学期，在区领导及小组成员的共同努力下，我们信息技术教学理论研究组认真做好教育教学工作，积极参加市、区组织的各项活动。我组以青春、热情、务实、向上的风貌积极参与信息技术教育教学的建设和发展。现将这学期以来的工作总结如下：

　　一、计划工作，共同提高

　　在开学初，小组成员本着理论组的工作宗旨，共同制订了工作计划，每位小组成员精心备一节课，大家共同编写教案集，供全区信息技术教师使用，这样不仅节约了大家的备课时间，而且保证了教案的质量；与此同时，为了便于小组成员的专业成长，每周一位小组成员上传一篇文章，供大家交流学习。

　　二、交流研讨，开拓视野

　　3月初，我们教学理论研究组全体成员及资源建设组组长管雪沨老师，节目制作组组长蒋晓安老师，还有张欣老师，陈袆老师一行14人代表天宁区与金坛华罗庚实验小学进行了一次同题授课的交流研讨活动。课题为“PPT中插入图片”。由金坛的王叶老师和我区的石巍老师执教。两位老师都向我们展示了他们在课堂教学中的风采。他们清晰的课堂思路，严谨的教学方法、精准的语言表达和优秀的课堂理念都给我们留下了深刻的印象。下午我们针对信息技术课堂教学和来自金坛、溧阳的多位老师展开长达2个多小时的教学交流研讨。许多老师都发表了对信息技术课堂教学的独到观点，提出了许多富有建设性的建议和问题。通过畅所欲言的交流和热烈的探讨我们感悟到了许多先进的教学方法和教学理念。活动进行顺利，收效良好，获得众多老师的好评。

　　5月底，我组李开老师又一次代表天宁区开展了与钟楼区的跨区交流研计活动，李开老师精心的.教学设计以及独具的亲和力，调动了课堂气氛，优秀的课堂教学博得了在场每位老师的称赞。

　　我们衷心希望以后能继续开展这样的跨区教学交流，开拓眼界，提升我们的教学水平。

　　三、积极进取，促进成长

　　为了每个教师都能在学习中提升，在实践中磨练，在反思中获得发展，我组蒋建伟老师、李开老师、朱春雷老师、石巍老师积极参加了区第十届基本功比赛，通过两个阶段的比赛，第一阶段：技能检测（flash简单动画制作、photoshop图象处理和电脑绘画（画笔）、摄像和编辑），第二阶段：课堂教学，封闭式借班上课。然而，我组四位老师在平时工作中，积累了丰富了教学经验，促成了很好的专业技能，四位老师都获得了可喜的成绩，李开老师、蒋建伟老师、均获得了一等奖，朱春雷老师、石巍老师获得了二等奖。这不仅给这四位老师今后的成长道路垫定了坚实的基础，同时还促进了小组成员能够更加积极的努力，给小组成员树立了很好的榜样。

　　四、全体成员，集体进步

　　在一次次的教研活动中，我们对代课老师一视同仁，共同参与了教学活动的研讨，并对两位代课老师独自进行了教学指导。为培养信息教师奠定良好的基础。

　　五、未来展望

　　对于教学理论研究组，在教学上已经有一定的基础，我们将在下学期丰富活动内容，开展理论指导研究，使理论与实践，教学与研究能够同进步！

　　综上所述，在区信息中心的要求与指导下，这个学期我组工作得到了正常开展。间周一次的教研组活动，集中学习的时间、地点，内容落实，并有记载，内容针对强，积极进行教研组的课堂教学专题性研究。小组成员活动后畅所欲言，大家共同交流着彼此的意见，小组成员在一次次的学习中共同进步。相信通过小组成员的共同努力，信息技术教学理论研究组将会越来越好，信息技术教育教学工作也会办得越来越好。

信息技术教学总结 篇4

　　大部分高中生的学习目标是考入名校，我国目前的高校招生制度依日是以高考分数为主，导致高中生在学习的过程中比较看重参与高考的科目，信息技术课程并不被纳入高考考试范围，也不参与高考成绩总分，所以，经常被高中生所忽略。那么，作为高中信息技术教师，如何让教学吸引学生的眼球，提升教学效果呢？

　　一、普查学生情况，了解学生基础

　　学校在接收学生的时候，可以进行学生学习情况的调查。比如：学校的教研组可以出一套试卷，对学生进行考核。通过考核，了解学生的学习基础，然后根据学生的成绩进行科学合理的教学安排。基础好、学习欲望浓厚的学生，可以和那些基础较差、学习欲望较弱的同学组成互帮小组，促进学生的共同进步。一些学生不喜欢信息技术课，甚至对于这门课程感到恐惧和抵触，那么，教师需要采取柔和、科学的疏导方式来解开学生的心结，消除学生的抵触心理和厌烦情绪，让学生慢慢地适应信息技术课，最终爱上这门课程。开导学生心结的方式有很多种，比如：教师可以在课后去了解学生的心理，从学生的角度切入，找学生进行谈话，语言要柔和，循循善诱。高中信息教师还可以定期在班级进行谈话活动，让学生各抒己见，说说自己最近的学习状态和学习情况以及对于知识的吸收理解能力。教师也要发表自己的意见和看法，对学生的发言进行回复和指导，发挥交流的最大优势，师生在交流的过程中能够充分吸收各自的观点和经验，从而提高自己的认知，满足彼此的需求。

　　另外，教师可以结合课本知识制作一些小游戏，学生在玩游戏的过程中，也渐渐吸收信息技术的学习内容，从而提高学习效率。

　　二、摆脱课本束缚，灵活运用课本

　　学生对新奇的事物总是充满兴趣，教师在教学的过程中可以设置任务关卡，每一个阶段的学习内容都是个关卡，最后对全部通过任务关卡的学生实行奖励。比如：可以在课堂上定期开展“智勇大冲关”，第一关是“记忆大冲刺”，主要用来考核学生对于基本信息知识的掌握能力；第二关是“极速前进”，主要考核学生的动手能力，比一比学生电脑操作能力的快慢强弱；第三关是“激流勇进”，将班级里的学生分成四个小组，进行信息技术综合知识的抢答；第四关是“瞻前顾后”，教师出一道题目，属于下一个课时将会学到的内容，让学生进行回答。学生自由发挥，动脑思考，对这个题目产生深刻印象，教师在下一个课时的教学中会更容易些。设置这样的任务关卡活动，能够提高学生的竞争热情和学习能力，学生在“冲关”中主动学习信息技术的内容，每次过关之后，又会产生更大的信心，以此循环下去，学生就会在活动中掌握学习的乐趣，从而提高学习效率。

　　三、多种评价并存，师生共同进步

　　学期的期中和期末考试结束后，教师要分别在课堂上展开评价活动，一是让学生来评价教师的教学方式；二是让学生来评选出班级信息技术掌握得最好的同学；三是通过试卷来检验学生对信息技术基础知识的掌握情况，通过计算机来测验学生的基本操作能力，然后对学生逐一进行评价，评价要结合学生的平常表现和考试结果，还有创新能力和信息素养。学生在评价他人的时候，会进行自我评价，从而了解到自己的不足之处，日后进行改正。而教师在评价学生时，就会了解学生的学习情况和学习进度，进而制定更加详细完善的教学计划，提高教学效率。学生评选出班级这一阶段综合表现最好的学生，以及进步最大的学生，让这两个学生讲述自己的学习经验和生活感悟，班级学生就会学习参考这两位学生平时的学习方法，从而提高学习成绩。

　　四、合理安排作业，内容灵活多变

　　高中每周只有两节信息技术课，教师讲完课之后，需要让学生对所学知识进行巩固，因此，每节课之后，教师要安排一定的课后作业。每一次布置的作业类型尽量不要雷同，作业内容不一定要多，但作业次数一定要频繁，且教师要亲自检查。这样能够有效地消除学生逃避作业的侥幸心理，让教师全面地了解学生的学习情况。有的学校教师可能同时教几个班级的信息技术课，为了减轻教学压力，教师还可以在每个班级选派一名科代表，来帮助收作业和批改作业。

　　高中信息技术课程有理论知识也有实践内容，比如：教师在教学生“简易机器人的制作”这一选修课程的时候，可以在课堂上为学生简单展示制作的过程步骤以及需要注意的方法，然后给学生布置作业，让他们自由发挥。这样学生就会在观看教师指导的时候更加认真，也能促进学生动手能力的提高。

　　信息社会下的高中信息技术教学，应该以课本的内容为基础，以提高学生的信息素养为目标，结合学生的实际情况制定科学有效的教学方法，让学生在轻松的环境中掌握信息技术知识，适应信息社会的发展节奏，成为有用的栋梁之才。

信息技术教学总结 篇5

　　小学语文与信息技术整合活动总结

　　12月23-24日，在市二小举行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。参与此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的实验学校。年龄结构年轻化，参赛教师都富有活力与创造力，在活动中表现出了自己良好的一面。从整体上来看，在以下方面做的较好。

　　1、能突出“说课”的特点。一直以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点出现偏颇。这次的说课，参赛教师都能对“说课”这一形式有清晰的认识，说课的环节也符合要求，重点突出，特色鲜明，使听者对一节课的设计一目了然。

　　2、关注对教材的研读。在说课时，教师们在进行教学设计前能深入对教材进行研读。特别是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发现不同侧重点。使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。

　　3、重视了语言文字的运用。在本次活动中，明显的感觉到教师在进行教学设计时，不仅仅关注的是所要教授的知识内容，还能把学知识与培养能力结合起来，设计一些说话练习、仿写练习等，把学与用有机的结合起来。

　　4、课堂增量意识强。增量阅读进行到今天，增量的意识已深深影响着每一位语文老师，在课堂上，参赛老师都有适度增量的意识，每位老师都力争在一课时与汉之星结合，完成要学的内容，有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读，进行了阅读的拓展与延伸。课堂的增量意识使课堂更高效。

　　从本次活动中也可以看出一些问题：

　　1、汉之星的运用受限制。一些老师对汉之星的相关知识及运用还不能完全掌握，因此，在教学设计上，老师对汉之星的运用受限，仅仅能让学生对某些生字进行编码、查一些文中不懂的词义。(

　　2、汉之星与语文教学的结合不够。在教学中可以看出，老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合研究的不够，把汉之星的运用与语文教学割裂开来，不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。

　　建议：

　　1、端正思想认识。对于实施“汉之星与语文教学结合实验”的一些单位及老师还不能从思想上认识其实际意义，行动上有所落后。因此，还需要参与实验的学校及教师认真研究汉之星系统，发现其对语文教学的帮助点，对汉字传承的作用，认真进行此次实验。

　　2、寻找结合点及结合途径。在端正认识的基础上，各实验学校及教师要根据汉之星的特点，找出它能与语文教学结合的一些“点”，然后研究“这些点”在教学中怎样能服务教学，有利于学生的学；如何设计能使汉之星与语文教学有机的融为一体；不同的年级，我们应该对学生提出哪些不同的要求。

　　只有参与此项实验的教师沉下心去，研透“汉之星教学平台及系统”，找到了与语文教学结合的有效途径，才能使其发挥最大的作用，使学生受益，使汉字传承多一条渠道。

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