五上：《挑山工》教学设计

人教版五上：《挑山工》教学设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版五上：《挑山工》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前。

　　教学要求

　　理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　教学重点

　　联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。

　　教学难点

　　在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　教学构想

　　本组的训练重点是“体会句子含着的意思”，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　教具准备

　　投影片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人的前面去。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、板书课题

　　2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人?(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)

　　二、整体感知课文内容

　　1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生注意读准字音。

　　2、谁愿意读给同学们听?喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

　　3、谁来说说课文主要讲了一件什么事?

　　4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生互相质疑。

　　饱览题句诵读包蕴意味深长腾云驾雾心悦诚服攀谈不解之谜哲理

　　三、师生合作学习

　　1、课文第一自然段讲了挑山工的样子，谁愿意读一读，让同学们加深对挑山工的印象。

　　2、读完这一自然段后，同学们对挑山工有什么样的印象?

　　引导学生认识：

　　(1)挑山工是怎样登山的?

　　(2)挑山工登山的路线是什么样的?

　　(3)挑山工登山为什么要走折尺形的路线?

　　(4)挑山工登山走折尺形的路线会带来什么样的问题?

　　3、作者为什么会这么详细地描写挑山工?请你带着这个问题继续读课文。

　　(1)作者对什么现象、事情感到很奇怪?(挑山工登山的路程比游人多一倍，时间却并不多。)

　　(2)作者为什么会感到奇怪?

　　四、教师小结。

　　今天，我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?我们下节课再学习。

　　作业设计

　　1、自己回家读感受最深的自然段，体会感情。

　　2、想一想自己今后该怎样做?

　　板书设计

　　特点：折尺形路线

　　4、挑山工

　　奇怪：路程长一倍，时间却不多

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　继续学习课文，重点指导感情朗读，要求学生在读中体会课文内容，并联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、上节课，我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?今天，我们来继续学习课文。

　　2、板书课题。

　　二、师生合作学习

　　1、分组练读课文，思考讨论：

　　(1)在登山的途中，作者和一位挑山工几次相遇?(3次)

　　(2)他们是在什么情况下相遇的?(山下、回马岭陡直的山道边、半山腰的五松亭)

　　(3)这几次相遇都有什么共同点?(开始“我们”超过他，后来发现他走在前面，到达相遇点。)

　　(4)作者为什么和挑山工攀谈?(为解开心中的不解之谜。着重引导学生理解挑山工的`一段话，在理解意思的基础上，要求学生多遍朗读。)

　　(5)作者画了一幅什么样的画?(要求学生用课文中的语句做回答。)

　　(6)为什么要画它?(引导学生谈精神：认准目标、坚持不懈、不断攀登)

　　2、学生互相质疑，教师点拨。

　　三、联系实际谈感想，练习口语交际能力。

　　1、学了这一课后，你最深的感想是什么?

　　2、学生找自己的好朋友讨论、交流。(要求学生联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。)

　　3、你能把自己的想法说给同学和老师听听吗?

　　四、教师评价总结，课外延伸

　　1、教师对学生所说的进行评价。

　　2、希望同学们回家把今天的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。

　　作业设计

　　1、今天的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。

　　2、预习第五课。

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