二读故宫教学设计

二读故宫教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的二读故宫教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、复习，导入新课。

　　1、听写生词。

　　2、回忆课文的条理。

　　3、学生背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用

　　二、学习课文的第一和第四部分。

　　1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？

　　学生反馈：故宫的位置、名称、历史。

　　2、生读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

　　生反馈：结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。

　　3、生有感情朗读这两段话：读出自豪之情。

　　指名读（评价）

　　小组读

　　男女生读

　　4、学生小结这两部分在课文中的作用：总起、总结

　　（故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。）

　　（故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。）

　　回忆从前学过的类似的结构的课文。

　　三、自主、合作、探究学习课文二、三部分的内容：

　　1、默读第2—9自然段，思考下列问题。

　　（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。

　　（2）四人小组读第二自然段，讨论段意。

　　小组反馈：这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。

　　（3）学生抓住句子中的数据谈体会。

　　（4）抓住重点词语谈体会。

　　玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……

　　（5）交流课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）

　　（6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。

　　（7）小组内交流导游词。

　　（8）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。

　　（9）评价导游。

　　（10）学生用学法迁移的方法学习另外的'宫殿。

　　介绍清楚宫殿的布局、作用。

　　2、生齐读第10自然段。了解故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？

　　3、生介绍：

　　2—10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）

　　四、总结拓展。

　　1、找找赞美故宫的语句。

　　2、指导有感情朗读。

　　3、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？

　　4、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！

　　五、布置作业。

　　1、写出自己喜欢的描写太和殿的一句好句。

　　2、赞美故宫的一个好句。

　　3、自己写一段话，可以描写你想象中的一个宫殿的摆设，也可以描写你印象深刻的一处建筑的样子。

　　板书设计：

　　20 故宫

　　总起一 位置 名称 历史 总体概况

　　分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写）

　　分述三 珍贵文物

　　总结四 永恒的文化殿堂

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