二年级语文《数星星的孩子》教案

二年级语文《数星星的孩子》教案例文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的二年级语文《数星星的孩子》教案例文，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《数星星的孩子》教案例文1

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点：启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们数过星星吗?我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。

　　二、识字写字

　　1.识字指导。

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。

　　在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

　　2.写字指导。

　　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如

　　(1)我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

　　(2)我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　(3)我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

　　第二课时

　　一、导入

　　你读了这个故事，是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧。

　　二、朗读感悟

　　1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

　　2.教师(或录音)示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。

　　3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的.真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

　　4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

　　5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。

　　(1)学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。

　　(2)重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

　　6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

　　三、积累运用

　　1.词语积累。无数、珍珠、距离、、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的

　　2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。

　　3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。

　　四、实践活动

　　1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

　　2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

二年级语文《数星星的孩子》教案例文2

　　教学目标：

　　1、在阅读中进行多种方法识字，会认“玉、仰、傻、距”等8个生字;能正确、规范书写“数、距离”三个字。

　　2、通过做动作、联系生活、结合语境等方法引导学生理解积累词语，如：无数、碧玉盘、汉朝、距离、一组一组的等。

　　3、把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

　　4、学习张衡从小善于观察、乐于探究的好品质。

　　教学重点：识字学词。

　　教学难点：有感情地朗读课文。

　　教学准备：课件、生词卡片

　　教学过程：

　　课前欣赏歌曲《小星星》。

　　一、创设情境激趣导入

　　1、回顾课前所唱歌曲，引出“星星”

　　指导读描写星星的句子。(课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)

　　2、练习说话：满天的星星像_________

　　3、导入、板书课题。强调“数”的读音和笔顺

　　这个数星星的孩子是谁呢?让我们先来走进课文。

　　二、初读课文学习字词

　　(一)自由读课文，自主识字。

　　1、自由读文，读准字音、读通句子。

　　2、认识词语。

　　3、摘星星游戏，交流识字方法。

　　4、指导书写“距离”。

　　三、朗读感悟以导促学

　　(一)学习第六段

　　交流：数星星的是谁呢?认读：张衡、汉朝。

　　小张衡是怎样数星星的呢?

　　(二)学习第一自然段，读好句子。

　　指导读好：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　创设情境：师生学着小张衡的样子数星星。体会张衡的认真、耐心并练习读好句子。

　　(三)学习二、三小段。

　　1、师范读奶奶的话。

　　2、学生练习张衡的话。理解：星星变化的规律，读出小张衡的'自信。

　　3、同位俩分角色读奶奶和张衡的话。展示读。

　　(四)第四自然段，认识“北斗七星”，理解“一组一组的”体会张衡乐于探究的精神。

　　1、练习读爷爷说的三句话。

　　2、课件动画演示演示北斗七星和北极星。练习填空。

　　3、认识天鹅星、狮子星，理解“一组一组的”。

　　4、抓住“几次、果然”体会小张衡的善于观察和乐于探究，并练习感情朗读。

　　四、巩固词语结束新课

二年级语文《数星星的孩子》教案例文3

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

　　2.学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

　　3.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

　　4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)创设情境，激趣导入。

　　1.多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。

　　2.初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　(1)这个数星星的孩子名叫──张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。

　　(2)他是──汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。

　　(3)那时的小张衡是怎么数星星的呢?

　　(二)充分朗读，整体感知。

　　1.一读课文，自主识字。

　　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)

　　2.检查预习，找准起点。

　　初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。

　　3.指导读句，学习字词。

　　在句子中认读生字，学习读长句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　(生字变红)

　　(1)学生自由读句子。

　　(2)读第一句，指导读准多音字“数”

　　(3)指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀!谁来读?

　　学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。

　　(4)就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　(5)读第二句，学习“距离”。

　　(6)读第三句，学习“清楚”。

　　(三)指导读文，读通读顺。

　　1.读第一自然段，随文识字，指导读句。

　　①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。

　　②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。

　　2.读第二自然段。

　　奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗?”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。

　　3.读第三自然段。

　　通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。

　　4.指导读第四自然段中爷爷的话。

　　(1)自由读一读爷爷说的话。

　　(2)出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

　　(3)指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。

　　【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的`分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】

　　(四)示范引领，学习朗读。

　　教师范读课文，学生仔细听，认真看。

　　学生自由练读，展示朗读。

　　(五)积累词语，指导写字。

　　1.积累词语，巩固识字。

　　2.指导书写“数”“睡”“距离”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。

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