二年级的乘法口诀教案

二年级的乘法口诀教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的二年级的乘法口诀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级的乘法口诀教案1

　　教学目标：

　　1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

　　2、培养学生的归纳整理的能力。

　　重点难点：

　　能对乘法口诀进行整理

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新授引入

　　师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

　　生回答。

　　师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

　　（出示课题）

　　二、新授与探究

　　探究一

　　师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

　　学生独立完成。

　　师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

　　探究二

　　师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

　　生：二四得八

　　四五二十

　　五七三十五

　　六九五十四

　　三八二十四

　　五九四十五

　　师：你是怎样补出来的？

　　生回答：根据上下左右推算出来的。

　　师：观察这张表格你发现了什么？

　　生讨论。

　　生回答

　　口诀排列的有规律。

　　很多口诀都重复了。

　　小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

　　探究三

　　师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

　　生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

　　师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

　　小组讨论。

　　生回答。

　　小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

　　三、练习与巩固

　　练习一

　　师：请你说说你用的哪一句口诀。

　　生回答。

　　练习二

　　师：请你把口诀补完整。

　　生：三七二十一

　　师：请你说说相应的.两道乘法算式。

　　生：3×7=21 7×3=21

　　生：五九四十五

　　5×9=45 9×5=45

　　生：六八四十八

　　6×8=48 8×6=48

　　练习三

　　师：请你说说你的思路。

　　生回答。

　　师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

　　生回答。

　　小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

　　练习四

　　师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整

　　生抢答。

　　师：请你和同桌玩一玩。

　　生交流。

　　练习五

　　师：哪一组来开小火车？

　　生回答。

　　课堂小结

　　四、本课小结

　　通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

　　课后习题

　　五、课后作业

　　熟记乘法口诀表

二年级的乘法口诀教案2

　　教学目标

　　1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

　　2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。

　　教学重点

　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点

　　运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

　　教具学具准备

　　教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六三（）十二。

　　3、让学生读算式，说出每个算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

　　4、出示火柴棍图：

　　让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

　　教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的`乘法口诀求商”（板书课题）。

　　二、探究新知。

　　1、教学例1

　　（1）教师出示羽毛球图。

　　（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。

　　（3）教师根据学生的回答板书：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。

　　③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2。

　　（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系。

　　使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积。

　　（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？

　　（6）教师将除法算式中的得数擦掉。教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论。

　　（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

　　①8÷2＝□。想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4。教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2。教师板书：“（二）四得八，商是2。”

　　我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快。

　　（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　　（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑。

　　三、全课小结。

　　今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数。

　　随堂练习

　　1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一题。教师让学生按这节课学习的方法去填空。集体订正。让学生说说是怎样想的。

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正。

　　3、教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的。最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几。

　　布置作业

　　1、被除数是8，除数是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

二年级的乘法口诀教案3

　　教学目标

　　1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

　　教学重点

　　经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。

　　教学过程

　　一、 导入

　　出示例题场景图。

　　认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？

　　重点引导学生讲清： 画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。

　　二、 编写口诀

　　1. 根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。

　　出示表格：

　　船的只数

　　人数

　　指导学生填一填。

　　1只船上坐5人，

　　2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？

　　3只船呢？15人又是怎样算出来的？

　　根据学生的回答，完成表格。

　　［说明： 让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来，为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。］

　　2. 提问： 1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书： 1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板书： 2个5相加，3个5相加）

　　船的只数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人数

　　5

　　10

　　15

　　20

　　25

　　3. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。

　　板书：

　　15=5

　　25=10

　　35=15

　　45=20

　　55=25

　　4. 提问： 看了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书： 5的乘法口诀）

　　1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书： 一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。

　　根据学生的汇报，把口诀板书完整。

　　［说明： 运用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而且能充分获得成功的体验。］

　　5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？

　　先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。

　　6. 提问： 根据前面的学习乘法口诀有什么用呢？那老师出几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？

　　教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。

　　引导学生观察： 一句乘法口诀能算几道乘法算式的积？为什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

　　7. 记口诀。

　　（1） 口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？

　　指名背一背，再全班背一背。

　　（2） 你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？

　　引导发现： 下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。

　　（3） 现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。

　　［说明： 以各种形式来帮助学生记忆5的`乘法口诀，又让学生自主发现这些口诀中的规律，有利于增强记忆效果，培养思维的深刻性与灵活性。］

　　三、 想想做做，巩固提高

　　1. 出示想想做做第1题。

　　先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。

　　2. 出示想想做做第3题。花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么54和45这两朵花开在一起吗？

　　四五二十这句口诀有什么用？

　　你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

　　3. 出示想想做做第4题。

　　先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。

　　［说明： 利用校对的机会让学生对别人进行客观评价，既引导学生认真听取别人的发言，又培养了学生的评价意识和口头表达能力。］

　　4. 出示想想做做第5题。

　　谈话： 几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求学生先连一连，再说说为什么要这样连。

　　四、 总结

　　今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？

　　口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。

二年级的乘法口诀教案4

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的'乘法口诀。

　　二、过程与方法

　　熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　三、情感态度和价值观

　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　编制并熟记5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　理解每句口诀的意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、谜语游戏，激趣导入

　　1．猜谜语。

　　（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

　　（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）独立完成填空

　　2．揭示课题。

　　这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

　　二、创设情境，探究新知

　　1．列式计算。

　　谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

　　（1）课件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少个？（5个）

　　②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

　　③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）

　　（2）出示两盒福娃。

　　①两盒福娃有多少个？（10个）

　　②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

　　③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

　　随学生回答整理板书

　　2．编制口诀。

　　思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

　　学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

　　（1）汇报比较，规范表达。

　　（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解释交流，深化理解。

　　①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

　　3．识记口诀。

　　根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

　　三、巩固练习，深化理解

　　1．熟记口诀。

　　（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）

　　四、课堂小结

　　1．这节课我们一起学习了什么？

　　2．全班齐背5的乘法口诀。

二年级的乘法口诀教案5

　　教学内容：

　　课本第78页练习十七第4-9题。

　　教学目标：

　　1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

　　2、要求学生记住7的乘法口诀。

　　3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握7的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练的运用7的`乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、复习7的乘法口诀。

　　1、同桌对口令。

　　2、师生互补口令。

　　设计意图：通过复习，让形式达到熟记口诀。

　　二、指导练习第4-9题。

　　1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

　　2、计算。

　　5=□5=□

　　2=□4=□

　　7×4=□6×3=□

　　7=□7=□

　　6=□6=□

　　7×6＋77×4－47×2＋7

　　7×7－77＋6＋75×7＋5

　　3、指导练习第7-8题。

　　三、练习作业。

　　教学反思：

二年级的乘法口诀教案6

　　教学目标：

　　1.在解决实际问题的过程中，通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。

　　2.在具体情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的密切联系。

　　3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。

　　教学重点：

　　自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　正确熟练地应用口诀求商。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。

　　1.口算并说说每道题是怎么算的。

　　12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

　　2.想一想，你有什么办法一下子就知道结果的？ （儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几）。

　　3.引入新课：想口诀，做除法，这个办法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。（板书：用乘法口诀求商）。

　　二、新课。

　　情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？

　　1.出示例题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。 先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？

　　（1）请学生完整地读一读条件和问题。

　　（2）让学生尝试列式计算。 提问：为什么用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。

　　（3）28÷7等于几呢？你是怎么想的？ （想：几七二十八）完成板书：（四）七二十八。 提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？ 提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八 注意写出正确的单位名称。

　　（4）指名复述这道题的解题过程。 再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？ 指名完整地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7（朵）。 提问：为什么也用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。 得数为什么是7？你是怎么想的'？ （想：四几二十八），完成板书：四（七）二十八。

　　2.比较概括，掌握方法。

　　计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？

　　计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4。

　　计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7。

　　提问：你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗？（小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商）

　　这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？（完成板书：用7的乘法口诀求商）。

　　延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可高兴啦。

　　三、巩固练习。

　　1.完成“想想做做”第1题。

　　情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。

　　（1）请学生一组一组地做。

　　（2）提问：通过做题，你发现了什么？ （每组中的三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法）

　　2.完成“想想做做”第2题。

　　情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完整，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。

　　出示信封

　　（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分别指名学生回答： 情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。

　　提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？

　　提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？

　　3.完成“想想做做”第3题。

　　情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。

　　4.完成“想想做做”第4题。

　　情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图，在理解图案、题意的基础上在解答。

　　情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。

　　四、我是超人（综合练习）。

　　1.选用三个不同的数组成一道除法算式。

　　3 4 6 7 42 24 28 21 18

　　2.在方框里填上合适的数，比比谁的算式多。

　　（ ）÷7=（ ） 让学生有序地说，可以先确定商（比如从1—7），然后再确定被除数。

　　五、全课总结。

　　这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？

　　板书设计：

　　用7的乘法口诀求商

　　28÷7=4

　　想：四（七）二十八

　　28÷4=7 想：（四）七二十八

二年级的乘法口诀教案7

　　教材分析：

　　教学内容人教版二年级数学上册，第84页。

　　教学目标

　　1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　　3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　教学重难点

　　1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　2、教学难点：初步探索9的.乘法口诀的规律。

　　教学过程

　　一、赛龙舟，激发学生学习的兴趣

　　师：观察课本《赛龙舟》的画面？谁来说说画面上是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀。

　　二、学生自己总结规律，编出9的乘法口诀

　　1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远

　　2、教学“一九得九”。观察教材插图：一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

　　3、教学“二九十八”。观察教材插图：两条龙船，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。师：知道口诀是什么吗？

　　4、自编“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……

　　5、教学5至8的相应口诀。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

　　6、每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？

　　三、记口诀

　　师：现在给五分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？检查记忆口诀：

　　1、谁愿意给大家表演表演？

　　2、同桌之间互相听听。

　　对口决的巩固记忆口诀。

　　四、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢

二年级的乘法口诀教案8

　　教学内容：

　　学习6的乘法口诀。

　　教学目标：

　　1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。

　　2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。

　　3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。

　　教学重点：

　　使学生学会6的乘法口诀。

　　教学难点：

　　学生自己编出6的乘法口诀。

　　教学具：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）

　　二、新课。

　　1.学习6的.乘法口诀。 由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。

　　生：在老师的引导下讨论下列问题。

　　（1）1箱里有几瓶可乐？

　　（2）表示几个6，一份是几？

　　（3）怎样列乘法算式？

　　（4）口诀是（ ）六得（ ）？ 板书：6×（1）=（6）

　　（1）个1份 口诀：（一）六得（六）

　　（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？

　　（6）怎样列乘法算式？

　　（7）谁会编一句口诀？ 板书：6×（2）=（12）

　　（2）个1份 口诀：（二）六（十二）

　　（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？

　　（9）怎样列乘法算式？

　　（10）口诀是什么？ 学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。

　　板书：6×（3）=（18）

　　（3）个1份 口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）

　　（4）个1份 口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）

　　（5）个1份 口诀：（五）六（三十）

　　（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？ 板书：6×（6）=36

　　（6）个1份 口诀：六（六）（三十六） 6×（7）=42

　　（7）个1份 口诀：六（七）（四十二） 6×（8）=48

　　（8）个1份 口 诀：六（八）（四十八） 6×（9）=54

　　<<<123>>>

　　（9）个1份 口诀：六（九）（五十四）

　　（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？

　　2.练一练

　　（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。

　　（2）算一算。

　　2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）

　　（3）说一说。

　　一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

　　（4）在（ ）内填数。

　　（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36

　　三、板书设计。

　　6的乘法口诀 6×（1）=（6）

　　（1）个1份 口诀：（一）六得（六） 6×（2）=（12）

　　（2）个1份 口诀：（二）六（十二） 6×（3）=（18）

　　（3）个1份 口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）

　　（4）个1份 口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）

　　（5）个1份 口诀：（五）六（三十） 6×（6）=（36）

　　（6）个1份 口诀：（六）六（三十六）

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习7的乘法口诀。

　　教学目标：

　　1.使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。

　　2.提高学生分析、判断、推理能力。

　　3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。

　　教学重点：

　　使学生学会7的乘法口诀。

　　教学难点：

　　会自己总结7的乘法口诀。

　　教学具：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

　　二、新课。

　　1.学习7的乘法口诀。

　　由瓢虫身上的7个点，引出7的乘法口诀。

　　生：在老师的指导下讨论下列问题

　　（1）1个瓢虫身上有几个点？

　　（2）1个7是几？

　　（3）口诀是什么？

　　板书：7×（1）=（7）

　　（1）个1份

　　口诀：（一）七得（七）

　　（4）2个瓢虫身上有几个点？也就是几个7？

　　（5）怎样列乘法算式？

　　（6）口诀怎么编？

　　板书：7×（2）=（14）

　　（2）个1份

　　口诀：（二）七（十四）

　　（7）3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点，分别是几个7？

　　（8）怎样列乘法算式？

　　（9）口诀怎么编？

　　板书：7×（3）=（21）

　　（3）个1份 口诀：（三）七（二十一）

　　板书：7×（4）=（28）

　　（4）个1份 口诀：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）

　　（5）个1份 口诀：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）

　　（6）个1份 口诀：（六）七（四十二）

　　（10）老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。

　　生：后三句口诀集体讨论，自学自悟。

　　板书：7×（7）=（49）

　　（7）个1份 口诀：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）

　　（8）个1份 口诀：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）

　　（9）个1份 口诀：七（九）（六十三）

　　2.练一练。

　　（1）送信。

　　把写有算式的一封封信，投入到写有七的乘法口诀的信箱中。

　　（3）说一说。

　　看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、4条……9条呢？

　　（4）算一算。

　　2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

　　（5）回答。九月份有4个星期零2天，九月份共有多少天？

　　三、巩固练习

　　1.练习背诵７的乘法口诀。

　　2.师生对口令。

　　四、作业

二年级的乘法口诀教案9

　　一、 说教材

　　本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。

　　本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

　　难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

　　教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

　　根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

　　（1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

　　（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

　　（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

　　二、说教法与学法

　　为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：

　　1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

　　3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

　　三、教学设计理念

　　1、教学过程体现生活化。

　　在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。

　　2、教学过程体现活动化。

　　摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

　　3、教学过程体现开放性。

　　在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，构建探索平台。

　　1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。

　　谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。

　　预设：A用小三角摆小船

　　B用连续加的方法

　　2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的.乘法口诀，有信心吗？

　　用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

　　（二）自主探索，尝试解决问题。

　　1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。

　　出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

　　数一数是由几个小正方体组成的？

　　摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

　　合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

　　据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。

　　在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

　　有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。

　　（三）回顾探究过程，自然生成新知。

　　1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？

　　追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）

　　为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）

　　观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？

　　预设：A结果或多8或少8。

　　B每次8 不变，8的个数不同。

　　在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。

　　2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。

　　3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？

　　回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。

　　（四）新知应用，体会知识价值。

　　1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

　　2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。

　　3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。

　　4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？

　　5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

　　形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

　　（五）归纳小结，提高认识。

　　谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？

　　指名好、中、差各一名学生说说。

　　让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

　　2、师生齐背8的乘法口诀。

　　五、 教学评价

　　这节课，我个人认为做到了一下几点：

　　首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。

　　其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。

　　第三，教学任务明确，抓住了重点。

　　六、板书设计：

　　8的乘法口诀

　　1个8 8×1=8 一八得八

　　2个8相加 8×2=16 二八十六

　　3个8相加 8×3=24 三八二十四

　　4个8相加 8×4=32 四八三十二

　　5个8相加 8×5=40 五八四十

　　6个8相加 8×6=48 六八四十八

　　7个8相加 8×7=56 七八五十六

　　8个8相加 8×8=64 八八六十四

二年级的乘法口诀教案10

　　教学目标：

　　1、进一步理解乘法的意义。

　　2、根据算式编出6的部分乘法口诀。

　　3、背出6的.部分乘法口诀。

　　4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达能力。

　　教学重点：根据算式编出6的部分乘法口诀。

　　教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。

　　教具准备：课件、卡片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习引导

　　1、乘法口诀接龙1-5

　　2、找朋友游戏

　　三、新授

　　1、研究一六得六

　　（1）小朋友们你们看谁来了？（出示课件小鸭子）来了几只？（生齐数：6只）板书：6

　　（2）列乘法算式

　　你能写出一个乘法算式吗？（生试写）师板书：61

　　61等于几呢？（生答：6）

　　（3）编乘法口诀

　　谁来编一编它的乘法口诀？（生试编：一六得六）

　　（4）引申

　　根据这个乘法口诀，我们还能写出另外一个乘法算式吗？（生试写）

　　2、研究二六十二

　　（1）现在又游来了几只小鸭？（生齐数：6只）一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。（6+6=12）

　　（2）你能写出乘法算式来吗？（生试写：62=12）

　　（3）编乘法口诀

　　生试编乘法口诀：二六十二

　　（4）引申

　　根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？（生答：26=12）

　　2、研究三六十八

　　（1）现在又游来了几只小鸭？（生齐数：6只）一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。（6+6+6）请我们的计算器小博士来帮一下忙，加起来等于多少？（18）

　　（2）你能写出乘法算式来吗？（生试写：63=18）

　　（3）编乘法口诀

　　生试编乘法口诀：三六十八

　　（4）引申

　　根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？（生答：36=18）

　　揭题：这就是我们今天一起来研究的6的部分乘法口诀

　　四、练习巩固

　　1、背6的部分乘法口诀

　　2、游戏：摘桃子

　　16 23 63 51 26

　　22 43 25 33 62

　　3、列出乘法算式

　　三六十八 二六（ ） （ ）得六

　　4、给小动物找家

　　（发给小朋友乘法算式卡片）

　　16 26 14 61 62 41

　　23 34 22 32 43

二年级的乘法口诀教案11

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。

　　二、教学准备

　　多媒体课件、小组讨论反馈表

　　三、教学目标与策略选择

　　1、目标确定：

　　①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。

　　②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

　　2、教学策略选择：

　　①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。

　　②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。

　　四、教学流程设计及意图

　　教学流程

　　设计意图

　　（一）花儿后面藏着几？（课件出示）

　　1、６２=123=２04=1０2=１８６=

　　１86=205=24６=255=122=

　　2、有９个■，每３为一堆，可以摆几堆？

　　有２4个，平均分成6份，每份是几个？

　　有１２个▲，平均分成４份，每份3个。

　　（二）解决问题练习（小刺猬生日）

　　下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。

　　1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？

　　（第29页做一做课件出示）

　　①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。它碰到什么问题？

　　②从图中收集解决问题的所需要的信息。

　　③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。

　　小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？

　　123＝4（次）

　　2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。

　　①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？

　　123＝4（个）

　　【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问

　　②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）

　　3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。

　　小刺猬想：要几个筐啊？

　　30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？305=6（个）

　　4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？

　　我只有5个筐，怎么装？305=6（根）

　　5、小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。

　　小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？

　　【备选】若学生提出每个客人5只太多了，每人分少一些。就可以引导学生设计新问题，再解决。

　　6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？

　　【备选】如果前面学生已经比较熟练解决除法问题，这里就给出要求，全部放手让学生讨论。如果学生设计除法问题还熟练，就先请以经掌握的学生举例，再讨论。

　　①小组合作，整理已经知道的数学信息，补充信息，设计新的问题。②反馈。

　　（一）巩固口诀求商

　　（二）教师提供情景图，由学生把故事讲出来。

　　1、着重引导学生找含数字的信息，如要运12个苹果每次只能运3个

　　2、熟练用除法解决问题。中下水平的学生来说，较好地掌握基础知识就算成功。因此，一般性的问题、练习就应多让这类学生参与。

　　3-4、两类除法问题，注意学生单位的'填写，及时给与纠正。

　　5、学生的学习水平有层次差异，获得成功的能力也有层次差异。如学有余力的学生富于挑战，对于他们来说，攻克了思维难度大的问题才算成功。

　　6、通过讨论，交流，相互促进，相互启发，实现交流，优化教育效果，培养创新思维。

　　五、教学片断实录

　　师：今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（课件出示情景图）

　　生：它去运苹果招待客人。

　　师：从图中你还能发现那些与数字有关的信息吗？ 并设计问题吗？

　　生1：小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？（多媒体出示）

　　全班解答：123＝4（次）

　　师：当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们是谁啊？（课件出示情景图）

　　生：小兔子。

　　师：它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？（多媒体出示）

　　全班解答：123＝4（个）

　　生：小刺猬可以分到苹果吗？

　　师：如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？全班解答：124＝3（个）

　　师：小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。（课件出示情景图）

　　小刺猬想：要几个筐啊？

　　30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？（多媒体出示）

　　全班解答：305=6（个）

　　师：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？（课件出示情景图）

　　我只有5个筐，怎么装？

　　生：每个筐装得满一点。

　　师：那每筐装几个？

　　全班解答：305=6（根）

　　师：小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。（课件出示情景图）

　　小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？

　　生1：已经来了5个客人，每个客人5个是不够的，那需要25个桃子还少1个。

　　生2：如果每个客人4个桃子，5个客人够分，而且还有4个留给小刺猬。

　　6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？

　　小组1：小刺猬生日，一共有9位，小熊带来了27个玉米，每位分到几个？

　　小刺猬生日，一共有9位，每个人分到5颗草莓，小松鼠带了几颗草莓？

　　......

　　六、教学反思

　　（一）所有的问题都在随着故事的发展一个一个出现，学生学习积极性很高，整堂课下来很流畅。像这样把知识和问题置于学生喜爱的情景，通过情境的艺术渲染呈现给学生，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析解决问题。

　　（二）学生虽然还不能熟练说出除法的意义。但是他们能根据算式设计出除法问题把12个苹果平均分成3份，求每份是多少和把12个苹果按照每3个一份来分，看能分成几份

　　最后一个环节是设计问题，使课堂气氛活跃了，抽象数学算式具体化了，学生的参与面更广了，学生经历了设计问题一改正一再设计一再改正直到设计出合理的问题，脑海里除法的概念逐步加深，知识掌握得更加牢固。

二年级的乘法口诀教案12

　　教学目标：

　　1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

　　2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

　　教学重点：

　　熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的.乘除法。

　　教学方法：

　　独立思考、口算、卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。

　　2、谈话：我们已经学过的用2～7的乘法口诀求商，今天学习用8的乘法口诀求商。

　　二、自主探究。

　　1、课件出示第77页例4的图

　　师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？

　　2、列出算式

　　说说为什么用除法？

　　3、讨论：怎样求商？

　　4、讨论：用8的乘法口诀求商的一般方法。

　　比一比162和168

　　思考：用8的乘法口诀求商和我们以前学过的用2～7的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

　　5、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

　　三、巩固练习

　　根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。

　　四、全课总结。

　　我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

二年级的乘法口诀教案13

　　教学内容：

　　教科书43-44页

　　教学目标：

　　运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。

　　教学重点：

　　如何解决生活问题。

　　教学难点：

　　培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的'能力。

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　一、口算训练

　　64=答案

　　56=答案

　　35=答案

　　246=答案

　　305=答案

　　153=答案

　　244=答案

　　306=答案

　　155=答案

　　二、解决问题

　　1、出示P43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

　　然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？

　　2、出示P43第4题图（二）：你知道什么？求什么？

　　学生独立完成，同桌交流为什么用除法？

　　计算它们用了哪句口诀？

　　44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。

　　请小朋友列式计算，指名板演。

　　说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？

　　独立完成第7、8题

　　三、小结

　　今天你有什么收获？

　　作业

　　第44页第9题

　　板书设计：

　　用乘法口诀求商

二年级的乘法口诀教案14

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

　　2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　教学重点、难点：

　　9的乘法口诀的推导。

　　教具准备：

　　口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程：

　　一、 铺垫孕伏：

　　1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

　　2、引导学生复习旧知。

　　1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

　　2）、出示题目，引导学生完成。

　　将口诀补充完整：

　　（）六二十四二（）十四

　　七（）五十六（）八四十

　　[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

　　二、 自主探究9的乘法口诀。

　　1、 谈话引入新课。

　　前面我们已经学习了1~8的`乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

　　2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

　　（1）、有几条船参加比赛？

　　（2）、每条船上有几人？

　　（3）、2条船上有几人？

　　（4）、一共有多少人？

　　3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　观察用那种方法简便

　　（1） 用乘法简便。

　　（2） 小组合作编乘法口诀。

　　（3） 反馈交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

　　5、口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

　　[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

　　三、巩固练习

　　1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。

　　2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

　　四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

　　五、随堂练习。

二年级的乘法口诀教案15

　　第1课时　5的乘法口诀

　　备课解决方案

　　备教材内容

　　1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

　　2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。

　　3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的.生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

　　备已学知识

　　乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　乘法算式的各部分名称：

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。

　　2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

　　过程与方法

　　经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。

　　情感、态度与价值观

　　体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

　　备重点难点

　　重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。

　　难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。

　　备知识讲解

　　知识点　5的乘法口诀(掌握运用)

　　问题导入　一共有多少个福娃？(教材52页例1)

　　过程讲解　

　　1．理解图意和题意

　　图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。

　　2．求一共有多少个福娃

　　(1)5个5个地数出福娃的个数。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法计算出福娃的个数。

　　510152025

　　解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性

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