管理员二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案 作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案，欢迎大家分享。……
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案，欢迎大家分享。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案1
一、 教学目标
1.使学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握用2--6的口诀求商的方法，初步学会用乘法口诀求商。 。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。在算理理解过程中，了解乘法与除法的关系，感受到用乘法口诀求商的简便。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力。
二、教学重难点
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
三、教学过程：
（一）、复习导入
1、填一填，并说出用哪句口诀。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
（二）、创设情境，教学例1
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
想一想：可以怎么分？
1、学生说出一个一个分的思想， 再通过直观形象的演示，展示学生的思维过程，让学生观察分桃子的过程，一边分一边用减法算式记录分的过程。
（1）要分的是多少个桃子？
（2）第一次分走几个？还剩几个？怎样算的？
（3）第二次又分走几个？还剩几个？怎样算的？
（4）第三次、第四次呢？
2、交流用口诀计算得结果，追问中理解思路、明确方法。
在肯定学生的算法之后，继续引发学生思考，分更多的`桃子时，你是如何做到快速准确的？学生肯定会想到用乘法口诀球商，这时教师再来引导，可以这样去试：
1个猴子3 三个桃，2个猴子2个3 ，二三得六，3个猴子3个3 ，三三得九，4个猴子4个3 ，三四十二，在这个过程中，学生就会感悟到：求12里面有（ ）个3，其实就是在找（ ）个3是12。
3、巩固方法，举一反三
（1）提出问题。
师：如果把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？
（2）学生思考并说出自己的想法。
4、观察比较
（1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？
（2）学生独立思考、汇报
（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”
四、巩固提高
1、口算。
10÷2= 12÷6＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 12÷2＝ 8÷2＝
5×4=20 6×3=18 5×6=30
20 ÷ 4= 18÷3＝ 30÷5=
20÷5= 18÷6= 30÷6=
（1）集体订正，课件验证。
（2）让学生说说每组题有什么特点。
2、完成第18页“做一做”及练习四1、2题
五、全课总结
这节课我们学习了用2-6的乘法口诀求商，在计算过程中，我们可以先想口诀再算除法，这样我们计算会方便很多。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案2
【学习目标】
1．经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2．了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3．体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
【学习重点】
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
【学习难点】
理解用乘法口诀求商的道理。
【学习过程】
一、自主学习
1．12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
答：
二、巩固探究
1．做一做（用自己喜欢的方法计算。）
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
2．将除法算式和有联系的乘法算式连一连。
8÷4＝□ 3×□＝6
10÷2＝□ 6×□＝12
6÷3＝□ □×4＝8
12÷6＝□ □×2＝10
3．复习导入
（1）填一填，并说出用哪句乘法口诀。
4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝
5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝
三、互动新授
1．观察例2图，回答下列问题。
（1）每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？
（2）计算这道算式时用的是哪句口诀？
（3）怎样把这个算式转变成除法算式？
2．根据例3图，回答问题
（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
3．想一想，这是我们学过的什么问题？这样的.问题你会解决吗？
4．填一填，并说出用哪句乘法口诀。
35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝
四、自我总结
通过今天的学习，我学会了：_______________________________
_________________________________________________________。
我的问题是：_____________________________________________
_________________________________________________________。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案3
1教学目标
1、初步学会用乘法口诀求商
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路
3、培养学生自主合作的学习意识和学习习惯
2学情分析
用2-6的乘法口诀求商的编排，教材遵循由易到难的原则，所以本节课的例题是12÷3，我设计的检测题为12÷4，这样设计既便于学生充分利用学过的连加、连减、乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，探索求商的方法，又便于学生理解用乘法口诀求的道理，也为进一步学习用2-6的乘法口诀求商奠定基础。
为了让学生准确、快速的用口诀求商，专门设计了一组题来让学生探究，以12÷3=□为例，先明确用乘法表示这3个数之间的关系，即3×□=12，再思考“想几的乘法口诀能确定□表示的数？”最后确定商，在探究中使学生明确：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。
3重点难点
1、学会用2-6的乘法口诀求商
2、教学难点：探索除法计算方法的过程
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
猴妈妈在给小猴们分桃子，同学们，来帮她分一分吧！
课件出示主题图：从图中你发现了哪些数学信息？
根据发现的数学信息，谁能编一道用队除法解决的.问题？（12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）
怎样列除法算式：（12÷3= 板书）
该如何计算呢？
这节课我们就来探究除法求商的方法（板书：求商）
本节课的学习目标是（课件）
1、探究求商的方法
2、理解用乘法口诀求商的道理，能正确运用乘法口诀求商
活动2【讲授】探究新知
㈠教学例1
下面请同学把书打到18页，自学例1
先看自学指导（课件）⑴书中提供了几种求商方法？⑵你能把每种方法用算式或其它方表示出来吗？⑶你还能想出其它方法吗？⑷你喜欢用哪种方法求商？
自学时间为3分钟，3分钟以后检测自学情况，下面开始自学比一比谁学的认真。
时间到自学结束，谁知道（12÷3= ）结果？
好！下面老师检测你用什么方法求商的（课件出图）（有12棵树，每4棵栽一行，能栽几行）
怎样列式呢？（板书：12÷4= ）
谁愿意把自己的求商方法展示给全班看？（指名展示）
方法一：用减法
12-4-4-4=0 一共减了3个4，说明有3份
方法二：用加法
4+4+4=12 一共加了3个4，说明有3份
方法三：分一分
111 111 111 111
方法四：用乘法口诀算
想：3×（ ）=12 三（四）十二商是4
你喜欢哪种方法？（用乘法口诀求商）
㈡对比探究
同学们都喜欢用口诀求商，下面我们就来探究怎样准确，快速的用口诀求商（板书：用乘法口诀求商）
1、观察自学题与检测题，这两道题用的是同一句口诀，可一个除数是3，一个除数是4到底想3的口诀还是想4的口诀？谁是商？
下面我们利用一组题来探究这个问题
2、请同学们拿出探究题卡，先看要求（课件）
学习任务：⑴独立完成①写出每道算式所用的口诀②写出商
⑵小组讨论探究：用乘法口诀求商，根据算式中的哪个数想口诀？怎样确定商？
结论：除数是几就想几的口诀
除数和几想乘得被除数，商就是几
活动3【练习】实践应用
1、想乘法口诀，说得数
8÷4=（ ）想（ ）四得八 16÷4=（ ）想（ ）四十六
15÷5=（ ）想（ ）五十五 18÷6=（ ）想（ ）六十八
2、同桌互动看谁算得又对又快，（找同桌汇报，全体学生用手势判断）
6÷3 30÷5 16÷4 12÷2
24÷6 20÷4 9÷3 10÷5
3、填一填
5×4=20 6×3=18 3×5=15
20÷4=□ 18÷3=□ 15÷5=□
20÷5=□ 18÷6=□ 15÷3=□
你发现了什么？你能再写一组像上面这样的算式吗？
全课小结：
这节课你学到了什么？
我觉得同学们不仅学会了用乘法口诀求商，还学会了怎样探究数学知识，总结方法，坚持探究，思考，你会越来越聪明，未来的科学家，教学家就会是你
活动4【作业】布置作业
1、基础题，看谁算的都对，数学书20页3题
2、选做题，在括号里填上同一个数
⑴8÷（ ）=（ ）+（ ）
⑵（ ）+（ ）=18÷（ ）
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案4
教学目标：
1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。
2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。
3. 理解乘、除法之间的关系。
4. 培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。
教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程：
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。
1. 填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示）
① 12 ÷6 = （ ） 口诀
② 6 ÷ 2 = （ ）口诀
③ 8 ÷4 = （ ） 口诀
④ 9÷3 = （ ） 口诀
⑤ 3×7= （ ） 口诀
⑥ 7×2= （ ） 口诀
⑦ 6×6= （ ） 口诀
⑧ 5×6= （ ） 口诀
订正时说说发现了什么？（都是用的同一句口诀）
师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。
板书课题：用乘法口诀求商。
二、探索交流，解决问题
(一)情境导入，发现信息。
1.根据信息列算式。
（1）师：从图中你发现了什么数学信息？
一共有24个包子。
每笼装有4个包子。
装有6笼包子。
每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？
一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼？
一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个？
（2）学生列式，教师适时板书：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。
（1）师：想一想，24÷4=等于几呢？ 是用什么方法解决的？
（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。
（3）师：这个24÷4=6，表示什么意思？学生说一说。
（4）同样的方法教学24÷6=4.
(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。）
3、做一做
第1题，学生独立完成，小组交流，全班订正。
第2题，学生独立完成。
交流：
（1）仔细观察每组算式，你发现了什么？
引导学生发现乘除法之间的联系。
（2）你还能写出这样的一组算式吗？
学生试着写一写，全班交流。
导学二、理解乘除法之间的关系
师：上面我们提出的'三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除法之间的关系。
三分钟过后，小组内讨论
导学三、巩固口诀求商的方法
组内合作完成导学三。
三、巩固应用、内化提高
1、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、 把一条绸带平均分成3份，每一份是多少米？请列式解答。
回顾整理、反思提升
师：今天的数学课我们学习了什么？你还有什么收获？
师：通过这节课的学习，同学们掌握的不错，下面完成达标训练，要求，认真审题，看清楚数字符号，开始。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案5
1教学目标
1、使学生学会用2--6的乘法口诀求商的方法，能利用乘法口诀正确口算表内除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同时进一步体会乘除法的关系。
2、让学生经历探索除法计算方法的过程，在多种算法的归纳辨析中，感受到用乘法口诀求商的简便，同时培养学生初步观察、比较的能力以及从多种方法中择优的意识。
3、在与他人交流算法的过程中，以及在逐步深化的练习过程中享受发表自己见解的.快乐，获得成功的体验及思想方法的提升。
2学情分析
用2~6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是学生已经学习了2~6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法及今后学习多位数除法的基础。
3重点难点
1、利用乘法口诀正确口算表内除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习引入，做好铺垫
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
师：能说一说括号的数是用哪句乘法口诀想出来的？
2、算一算（出示图片有四堆桃子，每对三个）
师：求一共有多少个桃子，怎样列式？为什么？用哪句乘法口诀计算？
活动2【讲授】二、创设情境，引入新课
师：你们知道小猴子爱吃什么码？
师：（播放课件）：孙悟空从天宫给它的徒子徒孙们带回了一些又红又大的桃子，要分给大家，这时候它犯难了，该怎么分呢？
师：数一数小猴子一共摘了多少个桃？想给每只小猴分3个，你能提什么数学问题？
师：（课件出示）有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
活动3【活动】三、自主探究 学习新知
1、解决问题，尝试计算
师：你能根据这个问题列出算式吗？
教师随生回答板书：12÷3=
师：商到底得几呢？应该怎样想？这节课我们就来解决除法算式求商的问题。（板书：求商）
师：下面请同学们先自己想办法得出商，再把你的好办法和同桌说一说。
学生自主探索获得商的方法。
2、展示算法，全班交流
（1）方法1：动手操作。
师：你能展示一下是怎样分的吗？
学生到黑板上动手操作。
师：分给几只小猴呀？你怎么知道能分给4只小猴的？我们一起数一数。1个3，2个3，3个3，4个3，可以分给四只小猴。
（2）方法2：在图上圈。
师：从圈的图中，你怎么看出分给了几只小猴？
（3）方法3：连减
学生说出连续的减法算式，教师板书：12-3-3-3-3=0
师：分给了几只小猴呀？
师：从这些减法算式里你怎么就能看出来分给了4只小猴？
（4）方法4：想乘法口诀
学生说想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口诀计算。
师：想三（ ）十二。12个桃，没3个分给1只小猴，那12里面有几个3，三四十二，12里面有4个3.12÷3=4。
教师板书如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
师：用乘法口诀也帮美猴王解决了这道除法题。
3、引导发现，理解算理
师：同学们可真棒！遇到问题后，自己能够想办法通过分一分、圈一圈、减一减、用乘法口诀这些办法来解决求商的问题，美猴王听了可高兴了，如果你是美猴王，这么多种办法你认为哪种方法能很快的解决问题？
师：为什么觉得用乘法口诀算的快？
师：听了同学们的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清楚自己的观点，而且能采纳别人的好办法，老师也觉得用口诀求商比较好。美猴王对大家的帮助表示衷心的感谢！
4、交流研讨，掌握算法
师：乘法口诀我们已经非常熟悉了。今天我们又知道了乘法口诀的新用处，在计算除法时，我们用乘法口诀就能很快的求出商。我们帮美猴王解决了这个问题，还有一个问题我们来看。
师：12÷4的商是几？你是怎么算的？
师随生的回答板书：三（ ）十二
师：比较12÷3、12÷4这两道除法题的计算，你发现了什么？
5、尝试练习，举一反三
师：学会了用乘法口诀求商，你能计算15÷3、15÷5这两道题吗？
师：谁来说说你是怎么想的？
师：通过做这两道题，你有什么发现？
师：我们学了那么多的乘法口诀，你怎么就想到用哪两句口诀求商呢？
6、深化比较，总结方法
学生回答后，教师总结如下
师：15÷3，我们先看除数3，再看被除数15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除数5，再看被除数15，就像“五（ ）十五”，没有“五几十五”这句口诀，怎么办？就调过来想“几五十五”、“三五十五”，商是3。
师：今天我们学习了用什么办法求商？
教师板书：用2--6的乘法口诀求商。
师：乘法口诀能帮我们计算乘法算式的积，还能帮我们计算除法算式的商。
活动4【练习】四、练习巩固
师：美猴王想请大家到花果山去做客，愿意吗？它已经把你们的精彩发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
1、计算小博士
师：先口算下面各题，再将可以用同一句口诀乘法口诀计算的两个除法算式连起来。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小书画家
师：把得数是5的涂成红色，把得数是4的涂成绿色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
师：认真计算， 商是几，就连入几号信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
师：快看猴氏三兄弟正在欢迎你们呢！
活动5【活动】五、全课总结
通过这节课的学习你什么收获？和大家说一说。
活动6【作业】六、作业
练习四、一题、二题、三题。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案6
教学目标
1.让学生经历探索乘、除法算式之间的关系的过程，理解用2～6的乘法口诀求商的思路，进一步掌握用2～6的乘法口诀求商。
2．运用除法解决生活中的问题，培养学生应用数学知识解决问题的意识。
3. 培养学生的合作交流意识，激发学生数学学习兴趣。
教学重难点
1.掌握用乘法口诀求商的方法。
2.引导学生合理地选择计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
1．开火车。（要求：口算，先说得数，再说使用了哪一句口诀。）
4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝
10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝
2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝
8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝
小结：利用乘法口诀不仅可以计算乘法，还可以熟练地进行除法运算。
2．导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、创设情境
1．谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧！（出示教材第19页例2主题图）
大家谈谈你从图中得到什么信息？（观察并收集信息。）
2．思考：能否根据图意，提出用乘法或除法解决的数学问题？
每屉蒸笼装4个包子，有6屉，一共有多少个包子？
4×6＝24（个） 为什么用乘法计算？
3．提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
（1）出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？
24÷4＝6(屉） 还可以怎样问？（学生自由发言。）
（2）出示：一共有24个包子，可以装6屉，平均每屉装多少个？
24÷6＝4(个）
4．引导学生写出单位名称，再说一说后两道除法算式你是如何计算的？
5．请仔细观察这3个算式，找找它们的相同点和不同点并讨论。
相同点：这3个数没有变，还是4、6、24。
不同点：观察的角度不同，提出的问题不同，列出的算式也不同。
联系：两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个乘数，被除数就是乘法算式中的积。我们计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。
6．根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。
【设计意图】
让学生经历发现规律的过程，并能用规律正确地用2～6的乘法口诀求商，为又对又快地求商做准备。
7． 出示口诀，三六十八，让学生写一道乘法算式和两道除法算式。
三、巩固练习
1．让学生独立完成教材19页做一做第1题。
让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌说一说，怎样想出商。
2．完成教材19页做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商？
交流：请学生说一说除法算式的实际含义，并说出用哪句口诀想商？
3． 练习四第5题让学生根据小朋友五人六足活动的`情境写出乘法算式和除法算式。再根据图意，说一说每个算式表示的意义。每个算式是怎样算的？
4．完成练习四第6题。
以开火车的形式进行。再集体订正。
【设计意图】
练习题的设计，让学生经历“想乘法口诀确定商。”的过程，目的是让学生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高学生的运算能力。
四、全课总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案7
【教材内容】新人教版二年级下册第18页例 1 。
【教学目标】通过对问题情景的探究，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商；经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀的求商的思路。
【教学重点】学会用2-6的乘法口诀求商（被除数小于12的除法）。
【教学难点】探索被除数小于12的除法计算方法的过程。
【教学过程】
一、复习旧知
1、谁是最亮的小星星。（独立完成，说说你用了哪句口诀）
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6个圆片平均分一分。
（1）小组合作完成。
（2）汇报成果。怎么分的，算式是什么？
（3）同学们很积极认真的举手回答问题的热情感动着老师，老师今天带来了一个好朋友|--猴妈妈，猴子妈妈刚刚也听到同学们的精彩发言，特别高兴，想和同学们交个朋友，她有一个问题不知道怎样解决？她想把花果山的特产--水蜜桃送给小猴子们。应该怎样分？我们可以帮助猴妈妈解决这个问题的吗？
今天，我们一起来学习：2-6乘法口诀求商（一）。可以用这个解决猴妈妈的问题的。
二、新课教学：
1、教学例1。
（1）出示例1的题目。
（2）观察回答：
问题引领
①从图中你看到了什么？你会提出什么数学问题？
②12个桃子，每只小猴子分3只，可以分给几只小猴子？
③你会列出算式吗？你会计算吗？（可以小组交流）
自主学习
（3）读题：自由地大声朗读。请声音洪亮的同学来读一读。
（4）由学生独立思考解决问题③并板书12÷3=？ 并询问学生你是怎么算的？
（5）展示算法
①学生小组汇报，教师板书。
第一只分3个，12-3=9
第二只分3个，9-3=6
第三只分3个，6-3=3
第四只刚好分完。
②想乘算除：12÷3=4 三（四）十二，商是4。
③使用学具，分成4个3。
④3+3+3+3=12。
师：孩子们真棒，在这么短的时间里就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
（学生小组交流、汇报）
师：听了我们班同学的精彩回答，老师发现很多同学都会利用已经学过的知识去学习新知识，用我们的九九乘法表，用口诀来求商的`，像这道题一样，只要想到三四十二就能又快又准确求出商了。
2、即时练习：
12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
（1）让学生读题，了解题意，在练习本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）学生汇报，多问几个同学的想法，并板书出结果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。
3、观察比较板书：
从12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。
师生小结：这两个除法算式我们使用同一句口诀。（用口诀求商） 除数×几=被除数，几就是商。
三、有效训练
师：同学们，今天我们学习了用口诀求商，那么，今天我们就用刚才学过的知识去挑战难关，我们的同学有没有信心？
学生：有！
师：好样的！你们看：熊大熊二给您们设下难关了喔！（出示熊大熊二的问题）
关卡1：说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
（1）说说你是怎么计算的。
（2）你发现了每组题有什么特点？
关卡2：熊大熊二除了喜欢吃蜂蜜还喜欢吃什么？
生：苹果！
师：对了，您们来帮熊大熊二找找红苹果：得数是5的放到红苹果里，得数是6的放在青苹果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全课总结
师生总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。
五、布置作业（巩固练习）
（一）算一算。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
（二）把乘法口诀补充完整。
（）（）得九 三（）十二 二六（）（）
三六（）（） （）（）得九 四五（）（）
（）（）得八 （）（）一十 （）（）得四
（三）列式计算。
1、被除数是18，除数是6，商是多少？
2、把16平均分成8份，每份是多少？
3、12里面有几个2？
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案8
教学内容：人教版20xx教材18~19页例1、例2。
学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、知识与技能：使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简单，并掌握用2~6的乘法口诀求商。
2、过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。
3、在操作交流中体验成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点：运用乘、除法之间的联系，理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、复习导入
1、齐背1~6的乘法口诀。
2、填出（ ）里的数，并说书自己是用哪句乘法口诀想出来的。
3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12
5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12
（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学的`知识做好铺垫。）
二、探究新课
1、创设情景，激发兴趣
师：看来同学们对乘法掌握的不错，今天我们一起来学习除法知识好吗？
生：好！
师：你知道猴子最爱吃什么吗？
生：桃子！
师出示情境图，提出问题：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：猴妈妈怎么分才公平？谁能列出算式？
教师板书：12÷3=□
（设计意图：把学生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法问题，引发学生学习兴趣。）
2、展示交流，方法多样
①分一分
师：你们能在练习本书上画一画分一分吗？
展示学生的分法，学生通过分一分可以知道12÷3的商是4。
师：分一分这个方法好不好？
生：比较麻烦，当被除数很大时，分起来很浪费时间。
师：那有什么好的方法吗？你是怎样想的和大家交流一下。
学生思考。
②连减
生：
第一只分3个，12-3=9；
第二只分3个，9-3=6；
第三只分3个，6-3=3；
第四只分3个，3-3=0。
师：这位学生用我们学过的连减的方法算出商为4，非常好！还有什么好方法一起分享以下吧！
③连加
生：3+3+3+3=12，一共有4个3，所以商为4。
师：这位同学用连加的方法也可以算出商是4，真棒！
根据本班的情况，教师进一步组织交流，让学生更多的方法得到展示。
（设计意图：引导学生在已有的操作能力和知识水平基础上，明确要探究的问题，自主探究解决问题的方法。在交流和教师的评价中，使学生进一步理解除法算式的含义，体会计算方法的多样性。）
④用乘法口诀求商
展示图片，看看小猴分桃后的图，你能想到那个算式？
生：3×4=12 （教师板书）
师：谁来说一说3、4、12分别代表什么？
生回答。
师：对比3×4=12和12÷3=4，你有什么发现？
生：我发现除法算式和乘法算式是有联系的，我们要计算除法可以用乘法来帮忙。
师：（板书）想： 3和几相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
看来计算除法时我们可以用乘法口诀来求商。
师你喜欢哪种方法？
生：方法4。
（设计意图：使学生理解利用乘法口诀来计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。）
3、自主探究，汇报交流
（1）出示例2主题图：从图中你了解到哪些信息？
学生看完图，汇报交流。
（2）引导学生根据图中的信息提出数学问题，并说说算式的含义。
（3）这两道算式怎么计算？分别用哪句乘法口诀？学生思考回答。
板书： 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。
（设计意图：锻炼学生自主学习能力，加深对新知识的理解。）
三、巩固练习
1、完成教材第18页“做一做”
2、完成教材第19页“做一做”第1、2题。
（设计意图：利用多样化的练习，突出除法与乘法之间的关系，巩固求商的方法。）
四、课堂小结
师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？
（设计意图：了解学生学习情况，培养学生言语表达和概括能力。）
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案9
1教学目标
一、知识与技能：
使学生初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称；
二、过程与方法：
学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力；
三、情感态度与价值观：
感知生活与数学的密切联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
2学情分析
本节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动，好奇心强。为了激发学生的学习兴趣，在教学中以情境教学为主。本节课内容是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是用除法计算解决问题的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
3重点难点
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算解决问题。
突破方法：讲解引导，合作交流。
教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
突破方法：借助图示，分析引导。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】解决问题
教师设疑，多媒体出示图片，激起学生学习兴趣。
复习旧知，导入新课。
用苹果卡片进行口算练习
30÷5= 12÷4= 3÷3= 10÷2= 2×5= 24÷6=
15÷3= 6÷6= 18÷6= 16÷4= 25÷5= 9÷3=
教师：同学们很厉害，又快又准地算出了这些题的'答案，今天我们就用学过的计算知识来解决生活中的难题。
板书课题：解决问题
探究新知，合作交流
1、多媒体出示案例1（例题）
有15人做游戏，平均分成3组，每组几人？
分析画面，找出数学信息；
出示问题，想一想：怎样解答呢？
（因为平均分，求每组几人，就是求每份是几，用除法计算）
（3）怎样列式计算呢？分析引导，同时板书：总数÷份数=每份数
15 ÷ 3 = 5（人）
想：三（五）十五
2、多媒体出示案例2（例题）
有15人做游戏，每5人一组，可以分成几组？（同上，引导学生分析总结）
板书：总数÷每份数=份数
15 ÷ 5 = 3（组）
想：（三）五十五
3、比较上面两题，你能发现什么相同的地方？（学生自主探究）
引导学生自主探究两题的不同之处
4、师生小结：多媒体展示相同点和不同之处。
5、师生归纳总结解决“平均分”问题的方法：
总数÷份数=每份数
总数÷每份数=份数
三、巩固练习，深化理解
1、多媒体出示“平均分”两种情况的问题，学生自主探究，独立解决；
2、让学生联系现实生活，试着举例，加深理解。
四：作业布置
板书设计：解决问题
总数÷份数=每份数
15 ÷ 3 = 5（人）
总数÷每份数=份数
15 ÷ 5 = 3（组）
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案10
1教学目标
1、通过对问题的探索，能得出除法算式的商；并会用多种方法求商。
2、能用2～6的乘法口诀求商。
3、知道用乘法口诀求商是最简便的。
2学情分析
学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的.乘法口诀及发现乘除法之间的关系。
3重点难点
在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习引入
填一填，并说出用哪句口诀。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
活动2【活动】学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
1、 从题中你知道了什么？问题是什么？
2、根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
1、呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流讨论。
（三）展示算法
1、请学生说一说探讨出的计算方法。
2、根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
（四）比较选择
同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种？
活动3【测试】分层练习，巩固新知
1、用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
2、练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
3、练习四的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
活动4【活动】总结
1、请学生谈收获。
2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案11
【教学目标】
知识与技能：结合简单实际问题，经历自主尝试用2-6的乘法口诀求商的过程；
过程与方法：掌握用口诀求商的方法，会用2-6的乘法口诀求商；
情感态度与价值观：愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。
【教学重点】学会用2-6的乘法口诀求商。
【教学难点】探索除法计算方法的过程。
【教学过程】
一、复习旧知
1、把6个圆片平均分一分。
（1）小组合作完成。
（2）汇报成果。怎么分的，算式是什么？
（3）评价：引导学生发现别人的闪光点，每个人的方法都有一定的想法，值得学习。
小结：同学们都很棒！经过我们班同学的`努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴子妈妈听到同学们的精彩发言，特别高兴，她想把花果山的特产--水蜜桃送给小猴子们。
二、新课教学：
1、教学例1。
（1）出示例1的题目。
（2）观察回答：
问题引领
①从图中你看到了什么？你会提出什么数学问题？
②12个桃子，每只小猴子分3只，可以分给几只小猴子？
③你会列出算式吗？你会计算吗？（可以小组交流）
自主学习
（3）读题：自由地大声朗读。请声音洪亮的同学来读一读。
（4）由学生独立思考解决问题③并板书12÷3=？并询问学生你是怎么算的？
（5）展示算法
①学生小组汇报，教师板书。
第一只分3个，12-3=9
第二只分3个，9-3=6
第三只分3个，6-3=3
第四只刚好分完。
老师也是用口诀求商的，这种方法又快又准确求出商，像这道题一样：只要想三（四）十二（板书出来）。老师替猴妈妈感谢孩子们的帮忙！非常感谢！
2、即时练习：
12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
（1）让学生读题，了解题意，在练习本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）学生汇报，多问几个同学的想法，并板书出结果：12÷4=3：想：三（四）十二商是3。
3、观察比较板书：
从12÷3=4想：三（四）十二，商是4和12÷4=3想：三（四）十二商是3。
师生小结：这两个除法算式我们使用同一句口诀。（用口诀求商）
三、有效训练
师：同学们，今天我们学习了用口诀求商，那么，今天我们就用刚才学过的知识去挑战难关，我们的同学有没有信心？
学生：有！
师：好样的！你们看：熊大熊二给您们设下难关了喔！（出示熊大熊二的问题）
难关1：口头练习（开火车）
教师出示折叠口算卡片（左边是算式，右边是口诀，先把口诀折叠，当学生说出口诀，在把口诀打开）
难关2：说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
（1）说说你是怎么计算的。
（2）你发现了每组题有什么特点？
难关3：熊大熊二除了喜欢吃蜂蜜还喜欢吃什么？
生：苹果！
师：对了，您们来帮熊大熊二找找红苹果：得数是5的放到红苹果里，得数是6的放在青苹果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全课总结
师生总结：今天我们共同探讨了出发的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。
五、布置作业
（一）算一算。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案12
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
《课程标准》的要求
1、能熟练地口算表内除法。
2、结合具体情境，运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
学情分析
在学生已经学了用2-6的乘法口诀求商例1的基础上进行的，学生已经具备了一定的知识基础，本节课通过想乘法口诀确定商的过程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培养运算能力。
学习目标：
1.借助具体的生活情境，会从不同角度提出数学问题并解决。
2.通过迁移，会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的.乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
评价任务：
1.通过观察情境图，发现、提出数学问题并列出算式达成目标1。
2.通过独立思考、合作交流、分析比较的方法达成目标2。
资源与建议
引导学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，解决问题，充分体会观察角度不同，提出的问题也不同，列出的算式也不同；在知识迁移的基础上，通过独立思考、合作交流、分析比较会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。从统计表中可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。
教学过程
（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）
一、谈话导入
活动一（2分钟）
谈话引入新课题。
同学们，我们已经知道了用乘法口诀求商比较方便，这节课我们继续来学习用乘法口诀求商（板书课题）王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。， 【设计意图：用生活实例谈话导入，拉近数学与生活的距离，感受数学来源于生活，应用于生活。】
二、探究新知：
活动一（10分钟）
出示课本情境图，提出数学问题，解决问题。
（1）先独立思考，再同桌交流。
（2）集体反馈。
【设计意图：充分利用主题图，由学生提出问题并解答，在实际操作中感受从不同角度观察，可以有不同发现，不同的数学问题。】
三、再探新知：
活动一（15分钟）
1.探究用口诀求商的方法。
（1）独立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
（2）同桌交流。
2.比较这两个除法算式求商时思考方法的异同。
【设计意图：学生先独立思考后交流讨论，分析比较得出结论，感受乘除法间的联系。】
四、巩固提升：
1.观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【设计意图：再次感受乘除法间的联系。】
2.算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【设计意图：利用本节新知运算，巩固所学。】
3.根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
【设计意图：跟实际生活联系，再次感受乘除法的一图四式。】
4.把一条绸带平均分成3份。
【设计意图：通过说题意，列算式；由图形表征到文字表征再到符号表征，深入理解除法含义。】
5.这些口诀你能写出几道乘法、几道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【设计意图：根据口诀写算式常规联系，明确计算除法的方法和乘除法间的联系。】
五、课堂总结：
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
作业/拓展
【检测与作业】
教材练习四第5、6、7题
【设计意图：巩固除法的意义，并能用2-6的乘法口诀求商。】
【评价标准：正确理解除法的意义，学生会用2-6的乘法口诀求商。】
二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案13
教学目标：
1、探索求商的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、经历自主探究，合作交流，体验探究的乐趣。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的道理。
教学过程：
一、新课导入
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
（）×3=12（）×4=20 5×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
设计意图：通过梳理、复习巩固已有的知识经验，为下面所学知识做好铺垫。
二、探究新知
1、课件出示例1。
师：猴妈妈从果园里摘了12个桃子回家给小猴们吃，平均分给小猴们，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？大家想一想，用什么办法可以帮助猴妈妈解决分桃的问题呢？
生：用除法算式计算，可以列算式12÷3
师：大家先自己想一想猴妈妈是怎么样分的，再看一看课件里演示的和你想的一样吗？
课件出示动画：
师：通过分，我们能知道12÷3的商是4。如果我们以后每做一题都要先分一分，你会有什么感觉呢？
生：会很麻烦。
师：除了分一分的方法外，还有什么其他方法可以知道算式的结果呢？同学们想一想，相互之间讨论，然后说说你是怎么想的。
组织学生探究，然后反馈、交流。
师：你是怎么样想的？把你的想法和大家交流一下。
生1：我是这样想的
第一只分3个，12－3＝9；
第二只分3个，9－3＝6；
第三只分3个，6－3＝3；
第四只分3个，3－3＝0。
正好分完，一共分给了4只小猴。
师：回答的真好，这位同学是用连减的方法算出分给4只小猴的，还有其他的方法吗？
生2：
1只猴子分3个；
2只猴子分6个；
3只猴子分9个；
4只猴子分12个。
所以分4只猴子。
师：真棒，这位同学采用连加的方法，4个3相加是12，也算出了分给4只小猴。
师：大家用连减、连加的方法都能算出12÷3的商，还有没有其他的方法呢？看看小猴分桃后的.图，你能想到哪个算式呢？
生：3×4＝12
师：那么这个算式里的3、4、12分别表示什么呢？
生：3表示一只小猴分3个桃，4表示分给4只小猴，12表示一共有12个桃。
师：对比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数呢？
生：4。
师：我们发现除法算式和乘法算式是有联系的，要计算除法算式的商，就用乘法来帮忙。
师：要计算12÷3＝□，你想用哪个乘法算式来帮忙呢？
生：3×4＝12
师：想3和几相乘得12，又需要借助谁来帮助呢？
生：三（四）十二，商是4。
师：看来计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。
课件出示微课：
师：今天我们一起探索了12÷3＝□的计算方法，大家想到了哪些计算方法？
生：减法、加法、乘法。
教：你们最喜欢哪种方法？
生：乘法。
师：为什么乘法呢？
生：因为乘法计算比较简便。
设计意图：通过直观展示，让学生列出乘法算式，说出3、4、12的具体含义，比较他们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通了除法和乘法的关系，使学生理解利用乘法来帮助计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。
2、尝试用乘法口诀求商。
12个桃，要平均分给4只小猴，每只小猴分几个桃子？
（1）学生独立列式，尝试用乘法口诀求商。
（2）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
设计意图：通过进一步尝试，使学生感受用乘法口诀求商的简便性，明确用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、巩固练习
1、用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
答案：2，3，3，4，3，2
设计意图：通过练习，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便。
2、6÷3＝□怎么样想？
答案：2，把6个气球平均分给3个人，每人分2个。
设计意图：通过练习，巩固用乘法口诀求商。
3、有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？
答案：12，4，3。
设计意图：通过看图填空，加深学生对乘法口诀求商的理解。
4、把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插（）朵。
□÷□＝□
答案：4。
设计意图：让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
四、课堂小结
我们知道了除法的计算方法，发现可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生厘清本节课的知识。
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