二年级数学上册《东南西北》教案

北师大版二年级数学上册《东南西北》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的北师大版二年级数学上册《东南西北》教案，希望能够帮助到大家。

北师大版二年级数学上册《东南西北》教案1

　　教学目标：

　　1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

　　2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

　　3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

　　教学重、难点：

　　学会在现实情境中辨认方向。

　　教、学具准备：

　　师：“东、南、西、北”字牌各一张。

　　生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣,引入方位

　　师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

　　谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

　　师：是什么?（太阳）

　　（看课件）

　　师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

　　师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

　　好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”

　　二、合作研究，探讨新知

　　师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

　　（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

　　师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

　　(北)

　　填书后校对。

　　师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？

　　（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

　　三、游戏激情，巩固新知

　　1、找到教室里的东南西北

　　师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

　　师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

　　（在黑板上贴上“东”）

　　师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

　　（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

　　师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

　　2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

　　师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

　　师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

　　3、通过活动找右手方向

　　师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

　　师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

　　（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　　（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

　　（3）（取下教室里的“方向标”）

　　师：现在你还能说出右手的方向吗？

　　面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　　（4）（增加难度，打乱顺序）

　　面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？

　　（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

　　面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

　　北

　　西东

　　南

　　4、发现找右手方向的规律

　　师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？

　　（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

　　师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

　　5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

　　师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

　　同桌互说。

　　汇报。

　　四、运用新知，解决问题

　　1．想想做做

　　师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

　　师：为什么没办法找？

　　师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

　　小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

　　师：现在你能确定哪个方向？

　　请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

　　汇报：

　　师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

　　师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

　　师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

　　师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。

　　师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

　　指名上台说一说。

　　2．想想做做

　　（看图片：校园一角）

　　师：这是哪儿？

　　这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

　　师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

　　师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

　　（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

　　3．想想做做

　　师：刚才我们根据太阳升起和落下的'方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？

　　学生汇报交流课前收集的资料。

　　（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

　　（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

　　（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

　　（4）指南针可以辩认方向。

　　师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？

　　教师演示使用指南针。

　　师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

　　填书后汇报。

　　五、全课总结

　　师：今天我们和谁交上好朋友？

　　（东南西北）

　　师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

　　（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

　　六、课外活动

　　和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

　　课后反思：

　　认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

　　如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。

　　这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：

　　1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。

　　2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

北师大版二年级数学上册《东南西北》教案2

　　教材分析：

　　本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。

　　学情分析：

　　学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

　　教学目标：

　　1. 知道地图上东、南、西、北的方向。

　　2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。

　　教学重点：

　　在实践活动中，感受方位。

　　教学难点：

　　在实景中辨别方向。

　　教学关键：

　　让学生学会如何辨认东、南、西、北。

　　导学策略：

　　小组合作、实践探究。

　　教具准备：

　　练一练第3题的算式卡片、透明胶。

　　学具准备：

　　剪下教材第105页的记录纸。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　（板书：东南西北）这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。（学生在组长的带领下，排好队到操场去。）

　　二、实践活动，探究新知。

　　（一）室外观察与记录。

　　1. 找一找。

　　同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？（东）

　　你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀？

　　大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）

　　你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀？

　　好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）

　　你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）

　　你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀？

　　那么南边的对面又是什么方向呢？（北）

　　你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀？

　　2. 记一记。

　　请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。（学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。）（组织学生集合回教室。）

　　（二）室内整理与辨别。

　　1. 看一看。

　　请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。（小组长依次贴记录纸。）

　　指导学生观察，每张记录纸上所标的.地方位置一样吗？（学生观察，发现图上标注的位置不同。）

　　提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”……）

　　看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。 “北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）

　　再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生观察并回答。）

　　请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的？

　　（学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）

　　现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗？

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