二年级上册观察物体说课稿

二年级上册观察物体说课稿

　　作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的二年级上册观察物体说课稿，欢迎大家分享。

二年级上册观察物体说课稿1

　　一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

　　基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活。

　　3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；

　　重点、难点：

　　本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置

　　二、说教法

　　1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察照片，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，并介绍各位置的名称。

　　3.发现法 借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。

　　教学对称图形时，教师引导同学仔细观察玩具。通过自主探索的本位观察和换位观察，在观察发现的基础上感受到不同位置观察同一个物体的形状的形状是不同的。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，向学生渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。

　　1、.自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

　　2、.观察法例1观察物体教学中的观察是很好的学习方法。例如，教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具小熊的不同位置，对应不同的照片，为什么同一只小熊，会有这么多不同的样子的照片。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由四个环节来完成

　　（一）观察探究，培养学生空间观念

　　1、激疑引入，让学生猜一猜照片上小朋友（背面）是谁？

　　2、明确位置，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每个学生所熟知的，但从照片上不能一下子看出对象是本班中的哪位同学，给学生一个悬念。让学生感到新颖有趣，充分的调动学生的'积极性，使学生立刻进入学习状态，让学生初步参与感知的过程。

　　3、本位观察。

　　观察实物，亲身体验从不同的位置观察同一个对象。

　　请学生坐在自己的位置上把看到的小熊的样子选照片，说一说。

　　4、质疑明理

　　引导学生观察、比较，同样一只小熊，为什么他们照片出来的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。

　　然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小熊的形状就不一样。

　　5、全面观察，体验新知

　　在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只小熊，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

　　（二）联系生活实际

　　1、比比谁的反应快（做一做）

　　看老师出示的数学课本，想一你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，设想：鼓励学生离开自己的座位，为学生提供了更在的探索空间，是从直观到抽象的过渡。

　　2、书上例6完成，书上连线

　　3、猜一猜游戏。

　　分别出示从前面拍摄课室的图、从上面看的桶、从左右前后位置看都一样的杯子、侧面的纸。引导学生说出：观察物体，不能只看一个面，要从不同的位置去观察。当学生猜得五花八门，展现了他们的丰富的想象力，通过猜测，也从中体会到要全面地观察一个物体，才能真正地认清此物，有助于培养学生良好的思维方式。

　　（三）应用拓展。

　　看立体图形，培养学生的空间观念，

　　（四） 、总结

　　这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

二年级上册观察物体说课稿2

　　一、说教材：

　　本单元内容是人教版数学二年级上册第五单元《观察物体

　　（一）》的内容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

　　依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，我从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的；

　　2、借助动手操作，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念；

　　3、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；

　　2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　二、说学法、教法：

　　（一）、学法

　　本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的.内容简单易学，学生也较有兴趣。但小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　（二）、教法

　　根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。

　　三、教学过程：

　　（一）、思维碰撞，导入主题。

　　师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状？

　　师：老师需要三名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意？

　　学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。

　　师：（吃惊状），咦？这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形状不一样呢？

　　（设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。）

　　生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。

　　师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。

　　（二）、合作交流，自主探究。

　　1、初步感知正面、侧面、背面。

　　（1）、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

　　（2）、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。

　　2、从不同的四个面观察玩具小熊。

　　课件出示观察要求：

　　a、静静的观察，静静的思考；

　　b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。

　　（1）、原位观察，交流，指名汇报。

　　（2）、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

　　讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？

　　在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

　　（3）、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

　　（4）、试一试，练习巩固，指名汇报，全班评价。

　　3、观察、认识上面、下面。

　　师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

　　生：上面、下面。

　　师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片）

　　配一个练习上面、下面。

　　（三）、拓展提问，完善探究。

　　师：通过观察小熊我们能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？

　　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

　　2师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？

　　生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

　　引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

　　(四)、课堂练习。教材第68页的“做一做”。

　　(五)、全课小结，课后延伸。

　　师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

　　师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。 总结:整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

二年级上册观察物体说课稿3

　　一、说教材

　　教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

　　依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

　　2、借助动手操作，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念

　　3、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　由于小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此；

　　1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　二、说学法、教法

　　（一）学法

　　1）、说学生

　　本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。

　　2）、学法指导

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　1、实践操作法。

　　现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。

　　2、自主探究法。

　　教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

　　3、观察法。

　　教师通过让学生观察汽车，为什么同一辆汽车看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　（二）教法

　　根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。

　　三、教学程序

　　为了能更好更好的突破难点、掌握重点，我设计如下环节：

　　（一）创设情景，导入新课

　　情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，准备为学生创设了这样一个情境。

　　师：“小朋友，我们一起来活动活动好吗？把你们的小凳子放到桌子下面，然后站好，听老师要求。用你的左手指指上面，右手指指下面，左腿踢踢前面，右腿蹬蹬后面，头向左边扭扭，再向右边扭扭”。

　　二年级的学生活泼好动，我就从“动”字入手，一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方位与位置的知识，二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备。活动结束后，我又从“趣”字入手，用课件演示一个“盲人摸象”的故事。学生看完故事后，在欢乐中，我提出问题：

　　“他们都说对了吗？”

　　“他们都摸了摸，为什么还说不对呢？”

　　让学生充分发表意见之后，我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？”从而引入新课“观察物体”（板书课题）

　　这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。

　　（二）探求新知

　　这一环节我准备分两个部分来进行：

　　1）从正面、侧面、背面观察物体

　　1、本位观察。

　　老师拿出一个汽车玩具放在教室的中间，让学生仔细观察，你看到了这辆汽车的哪一面，是什么样子的？

　　学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。

　　2、换位观察。

　　大家站起来转一圈看看，你能看到汽车的哪一面？与刚才看到的一样吗？为什么现在你看到的与刚才看到的不一样？

　　3、全面观察。

　　请同学们自己找个喜欢的位置观察，然后在小组内交流你观察到了什么？这样，通过学生的亲身体验，学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。我又用课件出示淘气、笑笑小丽观察茶壶的图片让学生说出淘气、笑笑、小丽分别看到的是哪幅图，来加以巩固。

　　（设计意图：采用学生喜爱的玩具汽车为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的汽车的样子是不同的`。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。）

　　接着我再出示课件“淘气和笑笑分别从上面和下面来观察水壶”

　　2）从上面、下面来观察物体

　　让学生说说淘气和笑笑看到的水壶会是什么样的，接着让学生说说为什么他们看到的茶壶的样子会不一样？

　　做一做：

　　小朋友们，在我们身边就有很多事物需要我们去熟悉，比如铅笔盒、橡皮这些东西你们有仔细观察过啊，现在就请小朋友们拿出你们的铅笔盒，从不同的角度进行观察。

　　（设计意图：通过活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。）

　　（三）分层运用新知，逐步理解内化。

　　国家教委加强与小学数学教学的意见中提出：基础训练是使学生融会贯通地掌握知识，形成熟练技能和发展智力的主要手段，所以本节课的练习已基础练习为主。

　　一）基础练习

　　1、连线游戏。

　　教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　２、课件出示小猫和小猴看大象和淘气和笑笑看熊猫

　　维果茨基提出：最近发展区，“教学应走在发展的前面”教学要创造最近发展区，即让学生跳一跳摘果子，因此我适当的补充了提升练习。

　　二）提升练习

　　1、联系生活，我请一学生到讲台，然后走下来，让学生说说哪一幅图是你看见的第一张？（出示图片）最后看见的是怎么样的？为什么？

　　2、请你把观察到的图形的序号填在括号里。

　　1、从上面看是

　　2、从正面看是的有（）的有（）

　　3、从侧面看是的有（）

　　（让学生体会到从同一角度观察不同物体，看到的可能是一样的，也可能是不一样的）

　　（四）课堂总结，课外延伸

　　1、这节课你有什么收获？你还有什么不懂的地方？

　　2、在生活中，你还仔细观察过那些物体呢？

　　3、课后请小朋友们去观察身边的物体，把自己看见的可以画下来，也可以拍下来鼓励学生在生活中要善于观察，发现生活中的数学！

　　（至此，本节课基本完成，以上便是我设计的“观察物体”的教学过程）。

　　总结

　　整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

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