中班科学教案_727

中班科学教案范文汇编十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的中班科学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班科学教案 篇1

　　活动设计背景

　　结合我们课程中的主题《弯弯绕绕》，让孩子能更多的去感受弯绕的特点。

　　活动目标

　　1、探索弹簧的特点及作用。

　　2、感知弹簧的盘绕形状及其特点的关系。

　　教学重难点

　　引导幼儿获得螺旋弯绕的弹簧能使某些物体具有弹性的感性经验。

　　活动准备

　　装有弹簧的圆珠笔、不装弹簧的圆珠笔、弹簧小玩具、自制弹簧的'材料等等。

　　活动过程

　　开始（导入）部分。

　　一、幼儿自由的探索

　　今天我们每位小朋友的桌上都有两只圆珠笔，你们玩一玩，看看他们有什么不一样？

　　提醒孩子可以吧圆珠笔打开，看看笔里面有什么？

　　二、了解弹簧的作用

　　请幼儿说一说操作过程中的发现。（发现小弹簧）

　　幼儿玩玩小弹簧。（说一说弹簧的作用）

　　观察小弹簧，（弹簧为什么会跳？它是什么形状的？用什么材料做的）

　　引导幼儿发现如果把弹簧拉直了，它就不会跳了。

　　弹簧的弹性还有各种各样的作用。（幼儿观察和摆玩自己准备好的弹簧小玩具）

　　让我们去找找生活中有哪些需要弹簧的物品。（幼儿根据自己的生活经验谈谈在我们的周围有哪些有弹簧的东西）

　　结束部分

　　动手做一做。

　　用事先准备好的材料来制作小弹簧。把制作好的弹簧添加上一些有趣的形象，如变成弹簧娃娃，会是会跳的小公鸡等等。

　　活动延伸

　　在我们的区角中展示出幼儿的弹簧作品。

　　教学活动反思

　　本活动的重点是让幼儿获得螺旋弯绕的弹簧能使某些物体具有弹性的感性经验，而不是弹簧的弹性这一知识点。因此在引题部分我就让孩子先自由的去探索和发现，从而引发幼儿探索的愿望。从中发现圆珠笔能跳起来的关键就是那个小小的弹簧。再通过准备好的一些弹簧玩具上，幼儿对于弹簧的弹性有了更深一步的认识。最后的制作环节是让孩子通过自己动手，加深幼儿的感性经验，同时也培养幼儿参与科学活动的兴趣！

　　在活动中让幼儿进行制作小弹簧时，有些孩子对于怎样缠绕铁丝还是不太清楚，有些缠得很少，没有几圈，弹簧就挑不起来了。因此还需要在教师的指导下完成。

　　把作品展示在区角中，一是可以丰富我们的区角，二是可以让孩子去进一步的探索。

中班科学教案 篇2

　　一、活动目标：

　　尝试自定分类标准，进行多角度的分类。

　　二、活动准备：

　　1、材料准备：动物图片若干

　　2、经验准备：幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。

　　三、指导要点：

　　1、活动重难点：自定分类标准

　　2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简单的记录。

　　四、活动过程：

　　1、游戏：我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片，每人一张)

　　2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的`外形特征。

　　(1)幼儿轮流进行讲述，教师可以适当补充。

　　3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)

　　(1)教师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

　　(2)幼儿讨论分类标准。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

　　(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。

中班科学教案 篇3

　　活动目标

　　1、认识各种各样的镜片，感受镜片的奇妙。（重点）

　　2、能用语言描述探索中发现的现象。（难点）

　　3、发展幼儿的观察能力和思维能力。

　　活动准备

　　1、报纸、平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜、望远镜、哈哈镜等各种镜片若干。

　　2、选择一个风和日丽的.天气。

　　活动过程

　　一、自由探索。

　　1、幼儿照平面镜，说说看到了什么？

　　师：小朋友们都照照镜子，告诉老师你看到了什么？

　　幼：自己的脸呀！

　　2、小游戏：照照身后有什么？

　　师：小朋友们，现在请平面镜帮忙。找一找你身后有什么？尝试从不同的角度照。

　　幼：我看到了后面的小朋友、我看到了墙上的画、我看到了***小朋友倒站着……

　　二、探索归纳、交流讨论。

　　师：现在你们来玩平面镜、凹面镜，看看它们各自照出的影像是什么？

　　幼：有的没有变，有的缩小了，有的放大了。

　　师：为什么用它们看东西会不一样？

　　幼：因为它们的样子就不一样。

　　师：那现在你们就仔细看一看、摸一摸，然后说一说那些地方不一样？

　　幼：平面镜是平的，边上和中间都一样厚；凹面镜边上厚中间薄；而凸面镜却边上薄中间厚。

　　师：那么，你们再用这三种镜片看一看一样吗？

　　幼：不一样。平面镜看东西不变；凹面镜看到的字变小了；凸面镜看到的字变大了。

　　师：今天玩了这些镜片感觉怎么样？

　　幼：这些镜片太奇妙了！

　　师；想一想，在日常生活中，你们见过什么地方使用了这些奇妙的镜片？

　　幼：照相机、望远镜、汽车上的反光镜、幼儿园里的哈哈镜、爸爸的眼镜……

　　三、迁移应用。

　　师：现在拿起老师为你们准备的哈哈镜，照一照自己的表情。

　　幼：我变丑了，我长成大眼睛了，我嘴巴变大了……

　　师：现在拿上放大镜，我们到外面去点燃报纸吧！

中班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1．在活动中幼儿有策略、有规划地解决问题，在规定的材料内，尽可能多的探索不直接用手运球的方法。

　　2．幼儿尝试运用简单符号“√”或“×”填写记录卡，培养幼儿有计划地完成实验。

　　3．提高幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。

　　活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、铅笔、吸管、橡皮泥、报纸。

　　活动过程：

　　（一） 创设问题情境，提出实验设想提出问题

　　1．出示乒乓球，提出问题：怎样不移动篮子又不直接用手碰到乒乓球，把球从这个篮子运到另一个篮子里呢？想想可以请什么东西来帮忙呢？

　　幼1：可以用嘴巴咬。

　　幼2：可以用杯子舀过去。

　　幼3：可以用勺子。

　　（评析：导入环节简单明了，提出问题，并进一步问：可以请什么东西帮忙，引导幼儿在不直接用手的情况下，可以借助工具。唤起了孩子们的已有经验，他们很自然地想到了除了可以利用身体的其他部分，还可以借助其他辅助工具。）

　　2．教师出示准备好的材料：老师也准备了一些材料，你们觉得它们可以用来运球吗？

　　幼儿：我觉得有些行，有些不行。

　　（评析：出示记录卡的时候，可结合实物一起出示，这样可给幼儿一个直观的印象，为后面的操作环节打下良好的基础。）

　　3．请幼儿将自己的想法记录在“我的猜想”一栏。

　　教师简单说明记录要求：如果你觉得可以，请在材料旁边一栏打上“√”；如果觉得不行，请打上“×”。

　　（评析：记录的形式帮助了幼儿汇总自己的思维方法，这对幼儿科学的素养的养成有很大的帮助。但是对于对于中班幼儿来说，单独记录的形式接触还较少，因此在记录前，需要教师作出简要说明，并作适当示范。）

　　4．幼儿与同伴交流自己的想法，然后集体交流。

　　师：你觉得哪些材料可以运球，哪些不可以呢？

　　幼1：我觉得纸杯行，其余的不行。

　　幼2：我觉得纸杯、吸管、橡皮泥可以，别的材料不可以。

　　（评析：在这一环节中，让幼儿结合自己的经验大胆猜测，可以说，幼儿的经验各不相同，预想的运球方法也是各不相同，幼儿的思维处于异常活跃的状态，猜想的科学态度尽情发挥。）

　　（二）充分利用准备好的材料，动手实验操作。

　　1．幼儿自主选择材料进行实验，并在实验结果一栏记录。

　　教师说明要求：每个小朋友都有自己的想法，那到底谁的猜想是对的呢？我们只有自己去实验一下，带上你们的记录卡，可以先根据记录表上的材料去找一找，试一试，如果你找的材料可以运球，请在实验结果一栏打上“√”；如果不行，就打“×”。

　　（评析：教师再次提出记录要求，是对幼儿实验之前的一个提醒，这样幼儿就能带着目标去操作。避免了幼儿的兴趣点快速转移到操作活动上，而将操作记录遗忘的情况发生。）

　　2．教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿：实验完的材料及时放回原处，再选择别的材料，并强调不能直接用手碰球。

　　（评析：在这一环节中，幼儿根据自己的经验选择了自己想要的'工具，他们大胆地探索着，手脑并用，小心地尝试着一个又一个方法运球的方法，思维异常活跃。）

　　3．实验结束，幼儿整理实验材料。

　　4．交流实验情况。

　　（1）幼儿与客人老师或同伴交流自己的实验结果。

　　（2）集体交流，教师提问：你用了哪些材料？你是怎么做的？结果怎么样？

　　（评析：鼓励幼儿用完整的话讲述自己用了什么材料，怎么做的，并上台演示操作方法，更加体现了幼儿在整个活动中的自主性。）

　　（3）总结幼儿实验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。

　　师：这个小朋友觉得铅丝不能用来运球，你能来帮助他吗？

　　幼儿：可以先把铅丝卷一卷，做成勺子的形状就可以了。

　　（评析：能力强的幼儿将自己的想法与大家分享，让他们体验到成功的喜悦，同伴之间的相互学习，又使幼儿的思维变得更广。）

　　（4）引导幼儿发现

　　A：同一种材料可以有多种操作方法。

　　B：两个材料可协作运球。

　　C：改变材料的形状可以运球。

　　（三）观看图片，培养幼儿爱科学的情感。

　　1．联系日常生活中的工具，拓展幼儿思维。

　　（1） 师：在我们生活中，科学家们发明了许多不直接用手运东西的工具。

　　（2）依次出示簸箕、推车、铲车、吊车等图片。

　　师：这些工具是怎样运东西的呢？

　　幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾装进去了。

　　幼2：把小宝宝放在车子里，妈妈推着就能带他出去玩了。

　　幼3：工人叔叔只要在车里操作按纽，就能挖泥土了。

　　幼4：大吊车的手能抓起很重的东西。

　　（评析：从科学小实验，延伸到我们的日常生活，幼儿对不直接用手就能运东西的内涵有了更深的理解。）

　　2．谈话，初步培养幼儿爱科学的情感。

　　教师：因为有了那么多不直接用手就能运东西的工具，我们的生活变得更加方便了，小朋友们只要认真学本领，相信你们长大后会发明更多能给我们带来方便的工具。

　　活动延伸：引导幼儿继续探索，发现更多的运球方法。（张家港市花园浜幼儿园 陈季梅）

中班科学教案 篇5

　　活动目标

　　①善于观察，发现指纹的秘密。

　　②积极思考，能够根据日常经验，对指纹的作用大胆发表建议。

　　活动重点了解指纹的不同，以及指纹于每个人的意义。

　　活动难点培养善于观察，乐与探索的。

　　活动准备教学视频、印泥、白纸若干。

　　活动过程

　　一、播放视频，导入指纹的作用

　　师：咦……他们在干什么呢?(视频中有人用指纹打卡，开门，画画等)

　　幼：他们是在开门，那个是“指纹锁”，用拇指在门上那个发光的地方按一下，门就开了……

　　师：那两个人是在干嘛呢?他们看起来很开心，为什么在纸上按了自己的手印?

　　幼：他们是在商量事情，然后都同意了，就按了手印，我在电视上看过，我爸爸说，两个人同意就会按手印!

　　教师：指纹的作用很多，可以用来开门，签字画押，打卡，还可以画画等。

　　二、指纹有不同，是我们每个人身份的象征

　　师：刚刚我们知道了指纹有这么多的作用，可是为什么我们的手指可以当钥匙开门，可以像名字一样代表我们每一个人呢?接下来请小朋友们仔细观察我们的.大拇指，看看有什么不一样?

　　教师：我们的手指上那些有的像螺旋，有的像花纹的就是我们的指纹，每个人的指纹都是不一样的，有的长，有的短，有的大，有的小，花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。

　　三、指纹作画，加强认识

　　这一环节让幼儿用指纹作画，对自己的指纹进一步认识，也开发其想象力，大胆创新。

中班科学教案 篇6

　　活动目标:

　　1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

　　2.创造性地设计花的礼物,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备:

　　1、场地布置(花仙子的花园)

　　2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

　　活动过程:

　　观察环境,引出主题―观察尝试,操作发现―自我创造、描述构思―情感激发

　　一、观察环境,感知花的美

　　1.带入场地:今天我们去花仙子的花园玩,好吗?

　　2.观察环境:你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?

　　看见花你感到怎么样?

　　二、观察、品尝、发现、感知花的用途

　　1.出示花的礼物:花仙子还为我们准备了许多礼物,我们一起来看看好吗?

　　2.幼儿观察、品尝花的礼物

　　(1).提问:你们认识这些礼物吗?它是怎么用的?

　　(2).教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

　　3.逐个提问:这是什么?可以用来做什么?

　　4.小结花的用途

　　提问:花还可以做什么?

　　(1).做药(2).可以吃(3).泡茶喝(4).用花做好看的装饰品。

　　(5).清香空气(6).可以美容……

　　三、创造花的艺术品

　　1.观察花仙子的花朵头箍:花仙子的`礼物你喜欢吗?我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

　　2.提出创造的要求:你想不想用花做礼物送给别人?后面老师准备了纸笔,请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听,你做了什么花的礼物,准备送给谁。

　　3.幼儿绘画:花的礼物

　　4.幼儿描述自己的创造。

　　四、情感激发

　　你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?(环保教育)

中班科学教案 篇7

　　活动名称：

　　美丽的春天

　　活动要求：

　　1、让孩子感受春天的气息，知道春天是万物苏醒的季节。

　　2、初步了解汉字中也有表示数量的字。

　　设计思路：

　　现在是春天的主题，春天又是万物苏醒，气象更新的季节，结合课改精神和“科学认读”的理念与计算活动相整合，设计了这个活动。因为数字1——10对于中班的孩子来说已相当熟悉，而“科学认读”是以感官刺激让幼儿逐步认识汉字，同时，还要以幼儿感兴趣的或能吸引孩子的内容来刺激孩子的感官，让孩子自由学习，自己去找答案。所以，我觉得数字1——10与汉字中的.量词的念法相同，但写法不同，还有大小写之分，对于好奇的孩子来说容易引起他们的兴趣，更便于孩子记忆和认读。

　　活动准备：

　　一幅春天的画面，练习纸、记号笔、汉字卡，数字卡等

　　活动过程：

　　1、导入：现在是什么季节啊？（春天）你怎么知道是春天啊？（泛讲）是啊，春天是万物苏醒，气象更新的季节，是美丽的季节，我这里也有一幅春天的画，你们看看有些什么？（幼儿讲述，并找出相应的汉字）

　　2、幼儿操作：你们看到那么多景色，我再请你们帮忙数一数有多少，可以用数字几来表示，并把他写在这张纸上。

　　3、师生共同检验：填上数字。

　　4、认识汉字中的大小写数字：我这里还有一些字宝宝，他们说，他们也叫1、2、……、10，而且，他们还是双胞胎，名字一样，长的不一样，你们认识他们吗？（幼儿操作，幼儿自由选择摆放）

　　5、再次检验：

　　（1）纠正错误

　　（2）整理区分大小写汉字。

　　6、结束活动，材料投放到区域活动中，让幼儿操作。

中班科学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解生活中各种各样的镜子，观察各种镜子的折射现象，体验丰富多彩的镜子世界。

　　2、引导幼儿探索通过改变平面镜的角度来改变物体在镜中所折射出成影的数量。

　　3、幼儿的探索兴趣，丰富其想象力，增强口头总结能力为以后作笔头记录打下基础。

　　活动准备：

　　课件、音乐、放大镜、平面镜、图片若干。

　　活动过程：

　　一、 引入故事情景

　　向幼儿提问看过哪些动画片。

　　邀请他们一起看课件中的动画片。

　　二、 观察放大镜的折射现象。

　　喜羊羊建了一个漂亮的镜子屋在羊村请大家猜一儿镜子屋里会有哪些镜子呢?

　　灰太狼也想去看一看，还想找出怎么去捉喜羊羊的方法，于是它往屋里一看却吓跑了，怎么会这样呢?他看到了什么呢?我们一起来看看。(观看课件)

　　孩子们探索是不是放大镜把它放大的，幼儿操作并组织讨论。

　　三、 观察第二种生活中的镜子哈哈镜

　　灰太狼很狡猾回家想了一想发现自己上当了，于是第二天又去了那个镜子屋，他又看到了可怕的现象，吓得到跑回家了。

　　他又看到了什么呢?为什么会吓跑，与孩子一起观看课件，然后一起观看自己在哈哈镜中会变成什么样子，发挥想象，讨论自己在镜中的样子。

　　四、 探索平面镜折射的奥秘，发挥幼儿的`想象力，提高探索的兴趣。

　　灰太狼可能还会来镜子屋，可是喜羊羊只剩下两面普通的平面镜了，我们一起帮助喜羊羊想办法打败灰太狼好吗?

　　幼儿进行探索，利用改变镜子的位置及角度来改变物体在镜子中影象效果。

　　你们帮助喜羊羊打败了灰太狼，它很高兴所以想请小朋友们一起到羊村去庆祝，随着喜羊羊与灰太狼动画片的主题曲在快乐的气氛中结束此次课程。

中班科学教案 篇9

　　活动目标：

　　1、学习耐心、细心地进行试验，并注意仔细观察实验结果。

　　2、积极主动地参加实验活动，探索自然界的秘密。

　　3、通过实验，观察水的内聚力现象和表面张力现象。

　　活动准备：硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。

　　活动过程：

　　一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的秘密。

　　教师：今天，老师请小朋友来猜一个谜语，看看谁先猜出来。

　　老师出谜面：“一种东西真奇妙，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。

　　教师：为什么你觉得是水呢？水有这么多特点，它还有一些什么秘密呢？你知道吗？今天让我们来做两个有趣的实验，揭开它的秘密吧！

　　二、交代实验的步骤及要求。

　　1、教师：小朋友看这是什么？老师先将玻璃杯里盛满水，然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导仔细观察一下，玻璃杯中的水有没有溢出来。

　　2、教师：你在刚才的`实验中看出了什么？引导幼儿学会用完整的话来表达。

　　教师小结：刚才我们在玻璃杯中盛满了水，然后放入硬币，发现水没有溢出来。

　　三、幼儿看老师实验，引导幼儿互相交流。

　　玻璃杯中装满水了吗？玻璃杯中的水有没有溢出来？仔细观察杯口，杯口的水是什么样的？为什么玻璃杯中装满了水又放了许多硬币，水才高出杯口，但却没有溢出来呢？引导幼儿回答，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。

　　教师小结：老师装满水的杯子的杯口上是平的，并没有高出杯口，放入硬币后，杯子里的水高出了杯口，水确没有溢出来。

　　四、交代实验二的步骤及要求。

　　1、教师出示回形针：

　　教师：这是什么？回形针放在水里会怎么样？

　　1、教师进行试验将回形针放在水里，引导幼儿观察并提问：

　　教师：“回形针怎样了？怎样可以让回形针不掉下去呢？

　　教师小结：从刚才的实验中看出，回形针放在水里，水掉下去了。

　　3、教师再进行试验，看老师先将回形针放在纸上，然后将它们一起放进水盆里，看看会有什么现象发生？引导幼儿回答。

　　4、幼儿互相交流：你观察到什么想象了？

　　教师：纸怎样了？回形针呢？为什么纸沉下去了，而回形针却浮在水面上了呢？

　　教师小结：放了纸在水里，水有表面张力，所以回形针就不会掉下去，表面张力支撑着它浮在水面上。

　　5、引导幼儿观察幼儿用书，了解水的这两个秘密在生活中的现象。

　　发放幼儿用书，引导幼儿观看书，了解水的表面张力。

　　五、最后总结。

　　教师：请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的实验，进一步了解水的秘密。

中班科学教案 篇10

　　设计思路：

　　认识序数符合幼儿的年龄特点和已有的生活经验，是中班数学教育活动的主要内容之一。序列是多层次、多方向的。但在中班的序数教学中多数是从左到右认识排列整齐的横列。这种方法在初期有助于幼儿较快地认识序列中的序数关系，但若总是这样循规蹈矩，则会对序数的认识狭隘而固定。以灵活多样的方法认识序数，既有利于形成序数的概念，又可以发展幼儿思维的灵活性，扩展思维空间。因此，我在设计活动时，内容上兼顾到序数的方向性和初步的二维空间序数的认知；教学过程以游戏贯穿始终，让幼儿在轻松的活动中自主地感悟、探索、发现。

　　活动目标：

　　1、认识序数第一至第六，知道用第几可以表示物体在序列中的位置。

　　2、学习从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　3、培养幼儿对计算活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、六种动物磁性教具，数字磁性教具1——6，标有1——6名的奖牌，狮子头饰一个，口哨一个。录音机，音乐磁带《运动员进行曲》、《小司机》，幼儿人手一张“车票”（正面为数字1——6，背面圆点1——6个的数字卡片），一张画有6个格子的`纸及铅笔。

　　2、背景图一：六条直线跑道；背景图二：楼房一幢（设计为6层，每层6个房间，左边一个楼道）。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师以游戏口吻引入：“今天，动物王国举行运动会，狮子国王特意邀请我们班的小朋友去当裁判员”。

　　二、基本部分：

　　（一）小游戏：森林运动会

　　1、运动员进场：

　　师：“运动会开始，请运动员进场！”六名幼儿在背景音乐《运动员进行曲》中手持动物磁性教具进活动室，面向全体幼儿站成一排。

　　师：“请裁判员看看，今天有哪些代表队参加运动会？第一代表队是谁？第二代表队是谁？……”（按入场顺序从左到右看）

　　2、认识跑道：

　　⑴师：“今天比赛的项目是赛跑，规则是在同一时间内跑得最远的运动员得第一，依次排名次。各位裁判员先来看看今天的比赛场地。”（出示跑道图），按从上到下的顺序，指定最上方一条跑道为第一跑道，让幼儿依次认识第一到第六跑道。并用数字磁性教具标识在跑道的左侧。

　　⑵师：“比赛马上就要开始了，请运动员站到指定的跑道上。小兔站在第三跑道，小鹿站在第五跑道。”（请幼儿以裁判员身份带领运动员站到指定的跑道上，起点在左，终点在右）。

　　3、动物赛跑：

　　师：“比赛开始！”在幼儿加油声中教师将六种动物磁性教具移动成前后不一的情形，并以口哨声响为结束比赛信号。

　　师：“比赛结束，请各位裁判来看看，各运动员分别得了第几名？（从右往左看）请几位裁判员来为它们颁奖。”（幼儿用标有1——6数字的磁性奖牌教具标识名次。）

　　（二）、小游戏：宾馆小憩

　　1、师：“比赛结束，运动员要回宾馆休息了。”（出示楼房背景图），“这栋宾馆有几层楼？第一层,第二层……（让幼儿学习从下到上数楼层）；每层有几间房间？第一号房间、第二号房间……(幼儿学习从左到右数房间，指定紧挨楼道的房间为第一号房间)。”

　　2、教师以总台服务员安排各运动员住在×层×号房间，请幼儿以服务员身份带运动员入住。“小鹿住在第5层第2号房间，小狗住在第3层第4号房间……”

　　（三）、幼儿操作活动

　　1、狮子国王的小测验：

　　师带上狮子头饰：“今天的裁判员和服务员表现得都很好，不过，我还想考考小朋友，看看是不是每个小朋友都那么能干？”指导幼儿在画有6个格子的纸上操作练习：“请在从左往右数的第一个格子里画上三角形，在从右往左数的第二个格子里画上正方形……”教师巡回检查指导。

　　2、乘车旅游：

　　师：“狮子国王很满意大家今天的表现，它决定邀请小朋友们到动物王国去做客。它为我们准备了六辆大客车，贴有红旗标志的那辆为第一辆车，从左到右依次为第二、第三辆……。每个小朋友一张车票，正面的数字是车号，即第几辆车；背面的圆点数为座位，就是第几排。请小朋友根据你手中的车票依次上车。幼儿持票上车后搭肩成六列，教师以售票员身份检查幼儿是否对号入座。

　　三、结束部分：

　　在《小司机》的音乐声中幼儿出活动室。

　　活动点评：

　　这是一个以幼儿生活体验为基础的教学活动。教师独具匠心，设计精巧，把抽象的序数教学融于无痕的系列游戏活动之中。让幼儿玩中乐、玩中悟、玩中思、玩中学，体现了教师对《纲要》、教材和幼儿生活实际较深刻的理解和娴熟的教学艺术。

　　本活动的成功之处主要还体现在：

　　1、活动形式游戏化。活动以游戏贯穿始终，各环节环环相扣，层次清楚，故事性强。幼儿在每个活动环节中都有学习、巩固1——6的序数的机会。

　　2、活动内容基于幼儿生活体验，活动结构科学合理，活动过程由浅入深，循序渐进，按照“从左到右——从上到下 ——从右到左——从下到上与从左到右相结合”的顺序逐层递进，符合幼儿的认知经验。既“保底”又“攀升”，让幼儿在玩中有“想头”。培养了幼儿的扩散思维能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。

　　3、整个教学活动体现了师生良好的互动。活动中教师的主导地位，幼儿的主体地位突出，整个活动气氛十分活跃，幼儿学习兴趣浓厚。教学活而不乱，效果很好。

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