管理员三下第三单元《纸的发明》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的三下第三单元《纸的发明》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮……
三下第三单元《纸的发明》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的三下第三单元《纸的发明》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
【识字与写字】运用学过的方式自主识字学词，通过查词典自主了解课文中自己觉得难理解的词语，如“贡献”、“改进”、“传承”等。
【阅读与鉴赏】朗读课文，读准字音，读通句子；通过默读课文，提取文中关键信息，初步了解课文的主要内容，能用连贯的口头语言表述出来；能借助课文中的关键词语，如“改进”、“传承”深入理解课文主要内容，理解造纸术是世界文明伟大贡献的原因。
【表达与交流】学习运用课文中作者说明蔡伦改进造纸术阶段过程的表达方式，运用口头语言与同学交流自己经历的手工活动过程。
教学课时：2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.查找资料，了解中国古代四大发明。
2.搜集蔡伦资料。
任务二：朗读展示，分类学词
活动1：重点段朗读展示。
1.“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”
抓住“世界文明、伟大、贡献”读出自豪感。
2.第二自然段
读出没有纸的年代，人们的不便。
3.大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
抓住“吸收、改进”读出造纸术的发明是中国古代人民智慧的集体结晶。
活动2：学字词。
1.读词语，读得正确，读出味道
第一组: 镌刻 保存 创造 改进
第二组: 积累 切断 便宜 朝鲜
2.辨析:“创造”和“改进”
“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的。“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方向发展。
生活在21世纪的我们，要（ ）老科技，不断创新。
科学家用自己的发明（ ）造福于人类。
3.辨析多音字“累”“切”“便”“鲜”。
节假日里，由于网购数量的增加，快递小哥受累（ ）了。
多年的教师生涯，她积累（ ）了丰富的教学经验。
路边经常有卖切（ ）糕的。
每次看到他都感觉很亲切（ ）。
粮食是农民用汗水换来的，随便（ ）糟蹋了多可惜呀！
这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便（ ）利。
4.写好字：看字形结构，可以分几类？
重点指导：
“验”:顺口溜识记，“马在小屋旁，屋里两根梁，还有鸟三只，卧在梁中央”。
“欧”:注意笔顺，“区”的笔顺为:横、撇、点、竖折。
“洲”:形近字区分“州”和“洲”，“州”是古时候行政区划，“洲”有三点水，是水中的陆地的意思。“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。
任务三：提取概括，理清思路
1.结合思维导图，找到对应段落，想想每个自然段的意思，填写表格。
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2.交流填写内容的依据。
3.尝试用清楚连贯的话串联表格中的内容，更加清楚地了解造纸术的演变过程。
任务四：聚焦“伟大”，了解表达方法
活动1：了解历程，分析优缺点。
1.默读第二、三自然段，借助表格梳理信息。
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2.交流这些书写材料的优点和不足。
活动2：感知蔡伦改进方法，体会传承。
1.默读第四自然段，思考：作者是如何将“蔡伦改进造纸术”这一意思写清楚的？
2.圈画出表示动作的词语，自读体会。
3.交流，体会连续使用动词“剪碎或切断→浸→捣→捞→晒”的作用。
4.各种形式有感情朗读。
5.学习作者使用连续动词写清楚蔡伦改进造纸术阶段过程的表达方法，介绍一次手工活动的过程。
评价标准：
评价项目及标准
评价结果
口齿清晰，声音自信洪亮
☆☆☆☆☆
能流畅且合理地表达自己的观点
☆☆☆☆☆
能为自己的观点提供有理有据的分析
☆☆☆☆☆
总评标准
优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆
总评
板书设计：
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主要参考文献：
中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，20xx
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