一年级数学下册《数的顺序》小组合作学习课型教学设计

一年级数学下册《数的顺序》小组合作学习课型教学设计

　　教学目标：

　　1、掌握100以内数的排列顺序。

　　2、通过小组合作找出百数图的排列规律。

　　3、在自主学习、合作探究中，逐步培养孩子自学表达能力。

　　教学重难点：探索百数图的排列规律。。教学准备：多媒体课件、小组记分牌、彩笔

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　导入：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了？读一读，打个招呼吧！

　　18、22、32、37、46、50 ……100

　　（齐读，各组5、 4号每人读一个，3号抢答，读对加1分。）

　　师：同学们反映真快！但是这么多的数太乱了，想找一个数很不容易！怎么办呢？我们一起想办法帮他们排好队，好吗?

　　二、自主尝试，探索新知

　　师：瞧，老师给它们准备了各自的房间，你们能不能把其他的数也送回家呢？请同学们打开课本41页，先想一想，再试着填一填吧！

　　（小组内订正答案，小组长统计答对人数，按人数加分。）

　　三、小组合作交流、归纳展示

　　师：现在再来看看这些数，你有什么发现？对（出示课件“百数表”），从1——100的数排列的非常整齐。这就是我们今天要认识的“百数表”。

　　（板书）

　　接下来，需要同学们相互配合，团结合作在这张“百数表”上完成一项任务，敢不敢试一试？看看任务是什么？

　　涂一涂： （每组发一张百数表）

　　第1、2组：给十位是3的数涂上绿色；

　　第3、4组：个位是3的数涂上黄色；

　　第5、6组：个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　师：每个小组选1名同学涂色，其他组员一起协助找答案。比一比、赛一赛看看哪个小组涂的又对又快！

　　（投影展示，各组组长汇报，汇总按人数加分。）

　　师：将你们的三种答案放在一起会是怎样的排列呢？（播放课件）

　　四、第二次尝试P41（2）题

　　师：你能从表里发现那些有趣的排列？自己先认真读一读P41小男孩和小女孩说的话，看看他们是怎样说的`？再自己找一找。

　　师：把你发现的和组员说一说。先别急，各小组听好，汇报时会有3个难度分，你们小组可以任选一个来说：

　　1、能读出小男孩和小女孩说的话，加1分。

　　2、能找到涂色的有趣排列，加2分。

　　3、有自己的创新能发现新的排列，加3分。

　　小组长代表汇报：

　　横着看—绿色：它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1。

　　竖着看—黄色：它们的个位上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。

　　右斜着看—粉色：个位上的数和十位上的数一样。（追问：它们表示的意义相同吗？）

　　左斜着看：个位上的数从大到小，十位上的数从小到大。

　　教师讲解：原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，这100个数无论横着看、竖着看还是斜着看都是有规律的，所以看起来很整齐。

　　五、第二次尝试练习： P41（3）

　　1、抢答题：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？

　　2、你能猜猜这3张图片中那些数藏起来了吗？自己试着填一填，再小组说说你是怎么填的？

　　追问：谁能说出上下数之间的关系？

　　3、44页练习九第1题。比一比哪个小组正确率最高。

　　统计各小组分数，最后看看哪个小组取得了胜利，看看惊喜是什么？

　　（优秀小组表扬卡）

　　教师总结：

　　时间过得真快！我们已经认识了100以内的数，希望同学们在生活中做一个善于观察的人！

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