《重要电话》教学设计

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《重要电话》教学设计   作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《重要电话》教学设计,希望对大家有所帮助。……

《重要电话》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《重要电话》教学设计,希望对大家有所帮助。

《重要电话》教学设计1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。

  2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析,体验。

  情感、态度与价值观:

  从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中,受到启迪,学习做个勇敢的孩子。

  教学设计:

  设计说明

  教学再设计及教学随笔

  激趣引入:

  秋儿的妈妈是个医生,一天晚上,妈妈要去值班,要秋儿等一个很重要的电话,你觉得这个重要电话可能会是什么事呢?

  读读课文看你们猜对了吗?

  给学生一个充分发挥自己想象的空间,增加学生读文的兴趣。

  读文识字:

  1、用自己喜欢的方式认读生字,班内交流。

  2、这个“重要电话”到底是什么事?

  3、指名读课文。

  给学生充足的时间和空间,发挥学生的自主性。

  合作探究、理解课文:

  读了这篇课文,你觉得秋儿是个怎样的小女孩?从哪看出来的?

  先在小组内说一说自己的想法。

  班内交流:

  1、秋儿是个胆子很小的女孩。

  2、秋儿是个听话懂事的好孩子。

  3、秋儿是个能克服困难的孩子。

  要找到相应的句子反复读一读。

  老师有一个问题想请教大家:

  秋儿开始很害怕,而且几次想逃跑,但最终她逃跑了吗?为什么?

  秋儿没有逃,因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

  老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人?你们有什么看法?

  还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。

  发表学生的个性化想法,教师巡视,了解学生说的情况,及时发现学生当中有价值的见解。

  让学生多读,提倡个性化的朗读,读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化,发现秋儿身上的优点。

  引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。

  学生可能同意老师的看法,觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点,也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法,只要他说的有道理就要给予肯定。

  拓展延伸:

  你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗?你原来是怎么做的?现在你会怎么做?先说一说,课后写在小本本上。

  小结:

  老师希望你们都要懂事,有责任心,遇到了困难要努力克服,做一个勇敢的好孩子。能做到吗?

  从秋儿这件事上受到启迪,学习做一个勇敢的孩子。

  鼓励学生战胜自己的恐惧与不足,不断进步。

  指导书写:

  1、读单字、词语、句子,认读生字。

  2、交流记字的好方法。(可以和原来学过的字对比记忆)

  3、描红书写,之后小组互评指出优点和不足。

  通过互评,增强学生的竞争意识,并提高识字写字兴趣。

《重要电话》教学设计2

  教学建议:

  这篇课文塑造了一个极具启发意义的形象----秋儿,秋儿的经历,学生们熟悉,因而秋儿的胜利对学生的启迪也是非常深刻的,它可以启示孩子们怎样面对责任,怎样面对恐惧,怎样做一个勇敢的人。在教学中,使学生产生与文章的情感共鸣则尤为重要了,教师要重视文章中的心理描写,启发学生通过对秋儿心里的揣摩感受秋儿心理变化的.历程。

  教学目标:

  1.正确认读本课11个生字和生词。会写田字格里的10个生字。

  2.通过小组讨论对课文内容及情感进行分析,体验。从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中,受到启迪,学习做个勇敢的孩子。

  3.反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学流程

  第一课时

  一、生活情景导入

  师:孩子们,你有过独自一人在家的经历吗?你当时是怎么想的,怎么做的?(如果没有,假如让你独自在家你会怎么想?怎么做?)

  生答

  师:有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历,今天我们就以来读一读她的小故事吧!

  板书课题:重要电话

  结合学生的生活实际导入课题,调动学生的情感体验,自然地进入学习情景。

  二、初读课文

  1.生初读课文,明确读书要求:按照自己喜欢的方式读书,把字音读准,画出生字,把句子读通顺。

  2.生自读课文

  3.同桌互读课文,互纠字音。

  4.排火车指名读课文。在学生读书过程中适时指导读音。

  5.认读生字生词,指导书写。

  6.师:这篇文章讲了一件什么事呢?

  7.生答

  8.师小结

  给学生充足的时间和空间,发挥学生的自主性。

  采用多种方式读书,调动学生的积极性。

  培养学生整体把握文章的能力。

  第二课时

  一、合作探究、研读课文:

  1.师:读了这篇课文,你觉得秋儿是个怎样的小女孩?从哪看出来的,画出文章中有关的内容,读一读,谈一谈自己的感受。

  2.小组交流。

  3.班内交流

  教学预设:

  1.秋儿是个胆子很小的女孩。(2、4、5、6、7自然段)

  相机指导学生对秋儿心理描写的体会,指导朗读。

  2.秋儿是个听话懂事的好孩子。

  3.秋儿是个能克服困难的孩子。

  …………

  要找到相应的句子反复读一读。

  4.师:秋儿终于战胜了恐惧,那她等的是一个怎样重要的电话呢?

  生答

  师:妈妈为什么要打这个重要电话呢?

  生答

  发表学生的个性化想法,教师巡视,了解学生说的情况,及时发现学生中有价值的见解。

  让学生多读,提倡个性化的朗读,读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化,发现秋儿身上的优点。

  引导学生全面的理解文章。

  二、拓展延伸:

  师:秋儿是一个勇敢的孩子,那你们觉得的什么是勇敢呢?

  生畅谈自己的想法

  小结:老师希望你们都要懂事,有责任心,遇到了困难要努力克服,做一个勇敢的好孩子。能做到吗?

  从秋儿这件事上受到启迪,学习做一个勇敢的孩子。

  鼓励学生战胜自己的恐惧与不足,不断进步。

  指导书写:

  1.读单字、词语、句子,认读生字。

  2.交流记字的好方法。(可以和原来学过的字对比记忆)

  3.描红书写,之后小组互评指出优点和不足。

  通过互评,增强学生的竞争意识,并提高识字写字兴趣。

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