《采松果》教学设计

一年级数学下册《采松果》优秀教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级数学下册《采松果》优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　授课班级：一（X）班

　　授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》

　　教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt

　　教学目标：

　　1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

　　2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

　　3、进一步培养学生对数学的.热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

　　教学重难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

　　师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）

　　二、合作探究，学习新知

　　1、说说图中的数学信息。（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。）

　　2、谁能根据图中信息提一个数学问题？

　　问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

　　问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）

　　3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

　　请学生列算式解决问题，25+4=29

　　用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

　　拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？

　　（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

　　5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　请学生列算式解决问题，25-4=21

　　用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？

　　拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么？

　　（总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21）

　　6、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

　　请学生列算式解决问题，25-4=21

　　（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。）

　　7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）

　　三、巩固练习

　　书本练习

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