《跑进家来的松鼠》教学设计优秀

《跑进家来的松鼠》教学设计优秀

　　作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《跑进家来的松鼠》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《跑进家来的松鼠》教学设计优秀1

　　【设计理念】

　　阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

　　【教学目标】

　　１、知识技能目标：

　　⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　２、过程性目标：

　　⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　⑵有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　【教学难点】

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学流程】

　　一、谜语导入，激趣释题

　　１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴**一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

　　２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）

　　３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

　　４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）

　　５、课件：

　　一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

　　（谈谈自己的感受？）

　　６、读了课题，你很想知道什么？

　　二、快速浏览，梳理课文

　　１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的'词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

　　２、谈谈自己的感受。

　　３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

　　４、交流：

　　⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

　　⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

　　引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

　　⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

　　⑷化身于奶奶会怎样说？

　　５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？

　　三、对比阅读，感受写法

　　１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？

　　２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

　　四、延伸课外，推荐阅读

　　阅读《斑羚飞渡》。

　　【教学反思】

　　这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

　　一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣

　　针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。

　　二、读书有层次

　　初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

　　三、有新意

　　在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒**感。孩子们真实感受谈得教好。

　　四、对比同题材的文章，感受写法的不同

　　引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

　　不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

　　今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。

《跑进家来的松鼠》教学设计优秀2

　　【教学设想】让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

　　【三维目标】

　　１、知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

　　２、能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

　　３、情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

　　【教学重点】理解课文内空，体会作者的喜爱之情。

　　【教学难点】学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

　　【教学准备】小黑板、磁带。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

　　２、你了解松鼠的哪些特点呢？

　　３、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

　　板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

　　二、初读感知

　　１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

　　２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）

　　用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

　　三、细读体会

　　１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　２、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？

　　（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

　　将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。

　　四、总结写法

　　１、选择自己喜欢的段落读。

　　２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

　　读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力。

　　五、总结学法

　　１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）

　　２、汇报，总结学法并板书。

　　３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

　　教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

　　六、布置作业

　　１、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。

　　２、用一件具体的'事写出自己与动物的感情。

　　课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。

　　【教后反思】

　　本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》教学设计优秀3

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

　　3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

　　二、重难点

　　重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　三、课前准备

　　1、PPT课件；

　　2、导学案。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？

　　2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）

　　二、明确学习目标：

　　过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”，看看本课的学习任务是什么？

　　课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他学生认真听。

　　三、学生自主学习：

　　1、课件出示“自学提纲”。

　　2、学生根据提纲自学课文。

　　四、检查自学情况

　　读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

　　橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计

　　哭笑不得晾干垫窝榛子

　　五、小组合作探究全文内容：

　　1、朗读课文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

　　然后在小组里讨论。

　　2、交流汇报：

　　（1）松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）

　　A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）

　　B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。

　　C：读后全班交流

　　它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！

　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

　　爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改、动作敏捷）？

　　什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着*惯。）从天性中认识松鼠的可爱。

　　我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒**似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）

　　D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。

　　（2）、你从中体会到了什么？

　　师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，边读边写上旁注。

　　交流感悟，感情朗读。（课件随机出示重点语句）

　　A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）

　　B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

　　师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

　　C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

　　师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？

　　（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）

　　D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

　　E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的.。

　　（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

　　六、总结全文，领悟表达方式

　　1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么**啊！此时此刻，我真想说：“**一家亲”

　　2、领悟表达方式

　　本文写松鼠，在写法上有什么特点？

　　本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。

　　七、拓展延伸

　　1、出示人与动物**相处的图片资料，让学生感受人与动物**相处的美好。

　　2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。

　　师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物**相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！

　　板书设计：略

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