《认识序数》教学反思

《认识序数》教学反思

　　身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《认识序数》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《认识序数》教学反思1

　　《认识5以内的序数》一课，主要是以“小动物分新房”为主线，串成一系列的操作活动，贯穿整个学习活动中。

　　本课的教学内容对于幼儿来说并不难掌握。我在设计课的时候也利用幼儿喜欢的游戏、歌曲、设定一些活动任务等来吸引幼儿的学习注意力和培养甚至持续他们的学习兴趣。在上课前，我想这节课的内容及活动形式安排的如此丰富，幼儿一定会学得乐滋滋吧。但是在上课的过程中，发现幼儿一开始都很积极的投入课堂活动中去，但课堂活动越往后，幼儿的学习兴致越低，学习情绪陷入了低谷，没有了学习的主动性，到了后面只是被动的接受教师的学习任务。

　　上完这节课后，我陷入了深思，这一节课无论是从教学的环节，情景的设置、教具的准备、课件的制作，还是从课堂气氛的调控，幼儿上课的表现都体现出了教师的教学能力和为这节课所做的精心准备。可是为什么却仍然维持不了幼儿的兴趣呢？所以上完这节课后，我对自己的教学作了以下的反思：

　　1.上课前准备不充分，导致挪电视机时VCD被弄到地上，和同事没有沟通好，黑板上的森林小区的教具应背向幼儿失去了神秘感。

　　改进：上课前要充分了解上课环境，教具设施情况。和同事沟通好，以免忙中出错。

　　2.教学过程中，开始部分的导入和律动部分较好，幼儿情绪高昂，很轻松愉快的进入课题，在教学中幼儿也比较积极，我提供了教具让幼儿操作，即动手又动脑，幼儿在说说做做愉快的氛围中，轻松顺利的完成了任务，同时也教育幼儿助人为乐帮助别人及成功所带来的喜悦心情。

　　整个教学过程还算满意，但还不够完美。

　　改进：（1）要加快教学的节奏，注意教学环节相扣，结构严谨，教学环节就不会松散就不会造成时间上不必要的浪费。

　　（2）尤其加强微机操作电脑课件的学习，以免在授课中出现不必要的麻烦，造成本环节不能顺利按计划进行，声音没有放出来，只好临时改变用自己的的语言过渡到下一环节，我觉得过渡得不算自然。所以我一定要加强对电脑的学习和应用。

　　3. 结尾部分，我还算满意。但之前的“捉迷藏”游戏，最后我感觉有些多余，由于在时间上没有把握，所以加上了这一活动，下次在备课时一定要认真、谨慎、把不必要的环节设计成一个能够灵活运用的活动。

　　以上是我对本节课提出的思考和反思，这节课完成的还算顺利、但不够完美，有看不到的地方，请领导和老师多提宝贵意见，我一定会虚心接受，只有不断的反思和改进我才能有更大的进步。

《认识序数》教学反思2

　　活动设计背景

　　我班幼儿对于自己身边的事物特别关注，总愿意把自己觉得新奇的事物与大家一起讨论、分享。生活中的房子，也是孩子们关注的物体，在活动的过程中，孩子们把自己看到的房子放在一起进行比较，从中发现了我们身边的物体千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采用了游戏、动脑识别的方法，配上各种图卡、形象地故事情节，使整个过程紧紧相扣、环环相连。

　　活动目标

　　1. 能按不同方向(上下.左右)正确地从一数到十，能正确运用序数表示物体排列的顺序，体验基数与序数的关系。

　　2. 发展幼儿的观察力和判断力。

　　3. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4. 发展幼儿逻辑思维能力。

　　5. 引发幼儿学习的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1. 教学重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

　　2. 教学难点：自己确定方向并能准确找出位置。

　　活动准备

　　10个贴绒动物;若干数卡;10个房间的图片。

　　活动过程

　　1. 认识十以内的序数

　　出示一排房子，这是小动物的家，数一数有几间，这是第二间……谁能用数字表示出来，给每间房子标好号。

　　2. 正确运用序数词

　　天亮了，公鸡起床了，它跳上自己的屋顶大声叫朋友们起床，公鸡站在第几号房顶上?小动物们起床了，老师随意从房间里拿出动物，看x间房子里的xx起床了，引导幼儿说出序数词。

　　小动物们准备做操了，他们从右至左排好队，现在谁排第一，排第二的是谁?……再次吸引运用序数词来说明动物排队的.顺序。从左往右数呢?谁排第一?谁排第二……

　　3. 继续练习使用序数词

　　请小朋友给小动物送红花，你想送花给谁就要说出：“我把花儿送给第几排的xx”

　　教学反思

　　1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。

　　2. 本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

《认识序数》教学反思3

　　幼儿在上半年已学习了10以内数概念，为学习序数做好了准备。我觉得学习序数可以分为两段学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数。学习序数可以从不同方向如从左到右，从右到左，从上到下，从下到上等确认物体的排列次序，这样符合幼儿的认知经验。

　　今天我设计这节课的重点定为从左到右，从上到下的方向确认物体的排列次序。我先出示纸牌2、5、7，单纯先左往右认识序数，这对于大多数幼儿来说很容易掌握，因此我又让幼儿从右往左来认识。学习难度稍有加大，不过孩子们都能说上来。接着我又设计了从左到右，从上到下的两个方向排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更有挑战性，有些孩子的确被难住了，不过我想下节课我接着练习吧。

　　我还和孩子们玩了一个游戏：我出示三张牌，例如：第一张4、第二张：2第三张：6.孩子们观察后记在心里。把牌翻过去。任意指出一张牌，如第二张：2.我随意移动三张牌，这时观察2从左边数第几个？这个游戏孩子们特别的感兴趣。即培养了孩子们的观察能力，又认识了序数。

　　活动课上完后我还有一些感触，以后还可以从以下方面来做：

　　1. 辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，斜向排的，弧线排列的，曲线排列的，不规则排列的等。

　　2.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。

《认识序数》教学反思4

　　中班《认识序数》是我在区数学学科组展示的一节活动，在一次次教案的调整和磨课的过程中，我确切地感受到这门学科的特质，孩子只有在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中才能逐渐形成数学概念，并从中体验到数学的重要性和意义。也只有在不断遇到各种新挑战和不断成功解决问题的过程中孩子获得自信心，才能感受和体验到其中的乐趣。我将从以下三个方面进行分析。

　　一、肯定之处：

　　1、教材分析到位。对于序数这个知识点前期理解得比较透彻，对于定方向、起点和数的方法这两个方面分析准确。同时，在活动中也注重让幼儿在游戏中自主探索和操作，并能结合时下幼儿最喜欢的愤怒的小鸟的游戏开展活动，符合幼儿的年龄特点和生活经验，教学内容灵活、前卫。

　　2、教学过程清晰。教学过程中环节比较清楚，教师在活动中注重实际运用，在找座位的过程中让幼儿巩固认识二维的序数，基本上达到了活动的目标。整个活动层层递进，在变化的情景序列中确认序数（从横排到竖排到二维的排列），这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。

　　3、教育重心明确。 整个活动中，我关注对幼儿的引导和启发，把教育的重心从放在“如何学”上。以往在学习序数的时候，我们往往会告诉幼儿应该怎样数，其不仅限制了幼儿思维的发展，也在一定程度上扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握。

　　二、不足之处：

　　1、幼儿的已有基础没有调查清楚。从有效性上看，在安家幼儿园上的这节活动的课堂有效性不够，今天的活动核心内容对于这一批的幼儿太难。从中，我也真切地感受到幼儿该知识点的已有经验对于活动是否能成功起导向作用，一定要提前取样，了解其实际水平。

　　2、中班幼儿学数学的原则在我心中还不明白：

　　（1）思维的过程一定要借助具体的事物；

　　（2）思维的建立一定要借助具体的动作。

　　如：认识序数要确定起点和方向，一定要让幼儿用手去指起点，用手去比画方向，这样所有的孩子就能动起来，而不是一个孩子在上面讲，还讲不清楚。

　　3、在学习二维序数的环节中教师的评价不够有效：玩打绿皮猪的游戏4次，第一次4个孩子举手，第二次7个孩子举手，第三次5个孩子举手，从举手到孩子回答的信息中，教师引导不够有效，一直纠结在“排”与“个”上，而没有把先找什么再找什么的方法讲清楚，所以直到打第4次鸟时，还有大部分幼儿还不太明白。

　　4、找座位的操作前没有给幼儿足够的观察的时间，太仓促。要让幼儿先理清：有几排？第一排在哪里？第一个在哪里？让幼儿在知道方法后，能够把自己的门票与座位号对接起来检查自己是否找到座位。

　　三、重构的意见：

　　1、第一课时认识单序列，第二课时认识坐标式序列（固定一个序列），第三课时认识双序列。

　　2、在二维序列中，给予科学的概念“第几排第几列”，不要说“第几排第几个”。

　　3、小鸟用颜色区分开来，便于幼儿可以说从什么颜色的小鸟数起。

　　鸟藏起来鸟鸟

　　4、PPT第三张要放4只鸟，提问：哪只鸟藏起来了？

　　在幼儿用“中间”词类大概的词表示方位表述不清的时候就能引出幼儿学习序数的实际意义——用精确的表示其方位。

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