《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《蜻蜓和蚂蚁》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

　　4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

　　教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

　　教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

　　教学准备：字卡、图画和歌曲

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

　　二、熟读课文。

　　1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

　　2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

　　3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

　　4、自由练习读课文。

　　5、男女分自然段读课文。

　　三、识记一类生字。

　　1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒.唐、荒野

　　2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

　　3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

　　4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

　　5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

　　6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

　　7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

　　8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

　　四、认读二类生字。

　　逛：逛街、逛市场、逛游

　　瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

　　愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

　　咕：咕咕叫、咕咚

　　留：留恋、留下、留级

　　昏：昏睡、昏迷、昏君

　　绵：软绵绵、绵绵无力

　　五、复习巩固生字。

　　六、作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、字卡导入

　　1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

　　2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

　　二、以读促情，读中感悟

　　(一)读第一自然段

　　1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

　　2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

　　3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

　　(二)学习第二自然段

　　过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

　　1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

　　2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

　　3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸

　　4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

　　5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)

　　6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

　　过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)

　　(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?

　　1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

　　2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

　　(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

　　(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

　　因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

　　因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

　　小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。

　　冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

　　比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

　　(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?

　　(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

　　1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

　　2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

　　(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

　　三、总结

　　同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

　　四、作业

　　板书设计：

　　蜻蜓和蚂蚁

　　夏天 逛来逛去 劳动

　　没有付出，就没有回报 反问句

　　冬天 愁眉苦脸 安乐

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字和1全部首，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

　　4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

　　教学重点：学会本课生字和一个偏旁部首。

　　教学难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。

　　教学准备：生字卡片、风的声效录音。

　　课时安排：2课时

　　教学设计（第一课时）：

　　一、谈话导入：

　　前几天我们学习了一篇跟劳动相关的.课文《好日子》，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？（板书课题：蜻蜓 蚂蚁）谁和谁？（板书：和），好，今天我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。

　　二、学习课文，随文识字。

　　1、学习第一自然段

　　（1）同学们打开书，想听老师读课文吗？教师范读，要求学生注意圈出来的生字的读音。

　　（2）自由读课文，思考：在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没有准备过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想不劳而获的道理。）

　　（3）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱着歌）

　　（4）“悠然自得”和课文第一自然段中的哪一个词语意思相近？（逛来逛去），你能读一读第一自然段吗？“逛来逛去”说明什么？（闲着没事），日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。

　　2、学习第二自然段

　　（1）指读第二自然段。

　　（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）识记“荒”字。（与“流”联系起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知道什么叫“荒凉”吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面。教师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？

　　（3）对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？学习“烂”字。用“灿烂”说一句话。

　　（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？

　　（5）指导朗读，读出蜻蜓那种悲伤、难过、痛苦的心情。此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？

　　3、学习第三至七自然段。

　　（1）、默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？根据学生的汇报学习这几个自然段。

　　（2）、汇报蜻蜓是怎样乞求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，哀求的语气。

　　（3）、那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍然有人点燃灯火在劳作。谁能想个好办法记住这个字。（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）

　　（4）、蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？在课文中找一找。（课文的第五自然段）你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？

　　（5）、最后蜻蜓决定怎么做了呢？指名读课文的最后两个自然段。

　　（6）、分角色朗读这几个自然段。

　　4、思想教育：同学们，这个小故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？

　　三、集中识字。

　　1、出示词语卡片：荒凉、灿烂、每张、唱歌、愁眉苦脸、劳动、难道、软绵绵。开火车读、指名读。

　　2、出示生字卡片：荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。开火车读。

　　3、出示写有词语的小黑板：荒山、荒草、破烂、灿烂、功劳、劳动、张口、歌剧、脸色、困难、软和。

　　四、指导书写。

　　歌，介绍“欠”字旁。软、荒

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