《蒲公英的种子》教学设计

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《蒲公英的种子》教学设计   在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《蒲公英的种子》教学设计,欢迎大家分享。《蒲公英的种子》教学……

《蒲公英的种子》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《蒲公英的种子》教学设计,欢迎大家分享。

《蒲公英的种子》教学设计1

  第一课时

  一、教学目标

  1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。

  2、会认14个字。自主积累词汇。

  3、能够有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1、识字。

  2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

  三、教学难点

  有感情地朗读课文。

  四、教学准备

  识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。

  五、教学过程

  1、出示课题,引发质疑。

  读了课题之后你想知道什么?

  2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。

  (1)自由轻声读课文,想

  想你知道了什么。

  (2)全班交流,相互解疑。

  (3)检查生字认读情况。

  出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

  (4)同桌互读课文,检查读音。

  (5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

  3、细读课文,感悟“小伞兵”情感变化,了解植物传播种子的方法。

  (1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的.,你是从哪感受到的?

  (2)在学生交流过程中,重点引导感悟。

  第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

  第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

  第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

  指名有感情地朗读课文。

  说说蒲公英是怎样传播种子的。

  4、扩展延伸。

  你还知道哪些植物传播种子的方法。

  板书设计

  3、蒲公英的种子

  吹上了天、害怕

  小伞兵、飞呀飞、放松

  躺在地上、高兴

  第二课时

  一、教学目标

  1、巩固课文内容。

  2、复习会认字。

  3、学习会写字。

  二、教学重点

  写好每个字。

  三、教学难点

  掌握字形,把字写美观。

  四、教学准备

  字词卡片,幻灯片。

  五、教学过程

  1、自主选择喜欢地段落背诵。

  2、复习会认字,自主记忆字形。

  抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

  口头组词。

  读“我的词语库”中的词语。

  3、学习会写字。

  巩固认读。

  指导学生书写。

  读帖观察、总结规律、练习书写。

  练习书写时强调一写二看三对照。

  4、在听写本上听写这8个生字

《蒲公英的种子》教学设计2

  一、教学目标:

  1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。

  2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

  3、学会“公、种、朵、到”这四个字。

  二、教学重点:

  1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。

  2、学会本课4个生字,能正确认读文中5个新词。

  三、教学难点:

  1、理解“毛茸茸、微风”的词义。

  2、体会“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。

  四、教学时间:

  1.5课时

  五、教学准备:

  课件

  第一课时

  一、教学目标

  1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。

  2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

  二、教学过程

  (一)课前聊天

  (二)引入新课

  (三)解析小诗:

  1、反馈交流问题(1):植物妈妈是谁?

  2、反馈交流问题(2):蒲公英的种子宝宝告诉我们,它是怎么离开妈妈的呢?

  你从哪些句子中找到答案的?

  朗读训练。

  3、演示课件,学生练说:飞呀,飞呀,飞到(),()就是我的家。

  老师小结:“哪儿”的意思。

  朗读训练。

  4、齐读小诗。

  (四)背诵小诗

  (五)积累词语

  1、老师用多种形式让学生划出新词。

  2、认读新词。

  (六)生字正音

  (七)课堂小结:

  1、采用交流形式进行互动小结。

  2、老师小结。

  板书:(略)

  第二课时

  一、教学目标:

  复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。

  二、教学过程:(略)

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