《菩萨兵》教学设计

《菩萨兵》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《菩萨兵》教学设计，希望能够帮助到大家。

《菩萨兵》教学设计1

　　课时目标：

　　读讲课文，理解藏胞为什么称红军为菩萨兵，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

　　教学过程：

　　一、听写词语。

　　二、讲读第二至第五自然段。

　　1、自由读，思考：课文讲了什么？

　　2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。

　　3、出示这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？

　　4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

　　5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

　　6、分角色朗读。

　　三、讲读第六、七自然段。

　　1、自由读。

　　2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

　　3、交流所画词语。

　　4、出示要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

　　5、说说这两段讲了什么。

　　四、读讲第八、九自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？

　　3、感情朗读。

　　五、总结全文。

　　1、自由朗读全文。

　　2、说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵？

　　3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

　　六、布置作业。

　　1、朗读全文。

　　2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上热火朝天、干干净净。

《菩萨兵》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

　　3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会军民之间的鱼水情。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？

　　2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

　　3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？

　　二、初读课文

　　1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。

　　（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

　　（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

　　2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。

　　（1）出示词语。

　　藏族 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 怨不得 平平展展

　　春耕 播下 菩萨 糟蹋 挨饿 地区 不饶人 尽心尽力

　　（2）指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读？SPAN>i，并用另一个读音组词。

　　（3）开火车读，齐读。

　　（4）用“尽心尽力”造句。

　　3、理解词意。

　　（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？

　　（2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

　　三、理清脉络

　　过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。

　　1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议）

　　2、指导分段。

　　全文一共有几个大段？各段说了些什么？

　　四、学习课文第1、9自然段

　　（一）学习课文第9自然段

　　过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

　　1、学生自由读，划出文中的句子。

　　2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

　　（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？

　　（2）是谁这样称呼他们的？

　　（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）

　　（二）学习课文第1自然段

　　过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？

　　1、指名读第1自然段

　　2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

　　（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

　　为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。

　　（2）朗读体会。

　　3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

　　五、教学生字

　　1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗？现在开始写字。

　　2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。

　　3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

　　板书设计：

　　民：躲 回 流泪

　　菩萨兵 ↓ ↑ ↑ 鱼水情

　　军：急 找 春耕

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第七课 ，学生齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？

　　二、前后对比，提出疑问。

　　1、你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。

　　（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 齐读

　　（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？

　　（心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。）

　　2、是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？

　　（1）出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

　　你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头？学生想象说话。

　　指导朗读，强调“吃尽了”。

　　（2）引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”

　　3、藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）

　　三、精读重点，探究原因

　　1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。

　　2、交流，相机出示朱总司令的三段话。

　　3、交流。

　　△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

　　（1）请你自己读一读，看能从中感受到什么？

　　（2）你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）

　　（3）把你感受到的'读出来。 可以适当评价

　　（4）是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？

　　从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

　　△出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

　　（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？

　　（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”

　　（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？

　　朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？

　　（4）比较句子表达的情感。

　　“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

　　“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”

　　①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容 ）

　　②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”

　　③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）

　　听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，

　　（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

　　△出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

　　（1）学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？ 齐读

　　（2）什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）

　　那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力” ！）

　　⑵ 理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”

　　①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有他们对藏族同胞的关心与爱护 ）

　　②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……

　　⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读 、齐读

　　4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

　　在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

　　在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

　　在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

　　5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。

　　四、反复品读，体会深情

　　1、红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——

　　2、藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——

　　3、此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？

　　加提示语读：他们（ ） 说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

　　4、藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话

　　五、总结全文

　　1、今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）

　　2、你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？

　　3、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

《菩萨兵》教学设计3

　　第二教时

　　一、谈话导入

　　同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。上节课，我们已经学了第一节，知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，就躲进了深山，谁也不敢露面。请同学们打开课本，好好观察课文最后的这幅图，你能告诉我你看懂了什么吗？

　　二、学习第8、9两节：

　　1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。（军民一家亲）

　　2、请你们快速读课文，说说课文哪几自然段描写的是图上的情景？（8、9两个自然段）

　　3、指名读最后一节。

　　理解“菩萨”对藏族同胞来说，意味着什么？

　　出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。

　　4、部队刚到藏民居住地时，藏胞们都早早躲进了深山，不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？”转变为什么会如此之大呢？

　　三、学习第2到7节。

　　菩萨最大的特点就是心地慈善，从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢？

　　引到学生分小组讨论、交流。

　　教师可以做如下引导，相机进行教学：

　　本来是来这里做什么的？（休整）他们休整了吗？他们在这里做什么了？

　　1、找藏胞：

　　出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

　　围绕以下问题朗读、感悟

　　a、“怎么受得了呢？”是什么意思？

　　b、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）

　　c、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）

　　2、帮助藏族同胞春耕春种

　　A、出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

　　a、了解“节气”。

　　b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

　　B、课件播放 “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。

　　a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

　　b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

　　c、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？

　　C、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”

　　D、他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）

　　E、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

　　四、拓展写话：

　　1、同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞会想些什么呢？

　　再次出示“开花、结果”这句话，理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 的含义。

　　2、为了表达对红军的感激之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢，你们愿意吗？

　　3、简单教学书信的写法，写书信。

　　五、作业：

　　1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

　　2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

《菩萨兵》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述这个故事。

　　2、学会10个生字，理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。会用“尽心尽力”造句。

　　3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

　　4、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

　　教学重点、难点：

　　理解朱总司令的话，体会其中包含的意思；真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

　　教学准备：

　　1、教师制作PPT课件。

　　2、学生自学生字词，充分预习课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书课题，提问：什么是“菩萨”？指名谈谈理解，教师补充说明。

　　那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？今天，我们来学习这篇课文。

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词读音。

　　出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人

　　热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展

　　1）自由读。

　　2）指名读，纠正强调“藏”，“挨饿”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”为轻声。教师指导写“藏”，学生描红，仿写。

　　3）齐读词语。

　　4）指名分段朗读课文，纠正读音。

　　5）浏览课文，讨论交流：这篇课文主要讲了什么？

　　教师出示小黑板填空：

　　在________中，_________带领____________帮助_________________，使藏族同胞_________________________。

　　三、学文感悟：

　　（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

　　1、朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

　　2、学生自由读文后交流，围绕以下问题朗读、感悟

　　1）“怎么受得了呢？”是什么意思？

　　2）藏胞在山里为什么会受不了？

　　3）从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？

　　4）了解“节气”。

　　5）理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

　　6）指导朗读第2到5自然段。

　　（二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？

　　1、为什么开始时藏胞要躲进深山？

　　a、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

　　b、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？

　　2、后来为什么又悄悄地返回家园呢？

　　学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

　　3、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

　　4、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

　　5、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？

　　6、引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

　　（三）探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？

　　引导学生分两层体会：

　　1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

　　2、出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。”通过此句体会。

　　四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情，请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。

　　作业设计：

　　1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

　　2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

　　3、秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情，让学生代他们写信。

　　教材分析：

　　课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

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