《荷叶圆圆》教案_18

有关《荷叶圆圆》教案范文汇编五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《荷叶圆圆》教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、初读课文，理清课文脉络。

　　２、初步认识课文中１２个生字。

　　３、感情朗读其中两段，会表演。

　　【教学过程】

　　一、激趣、识字、初读

　　１、老师和大家做游戏：

　　你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。

　　我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

　　（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作暗示）。）

　　２、认读生字：

　　⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？

　　① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

　　② 学生上讲台带领大家认字。

　　③ 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

　　（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）

　　⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一

　　边找出来，借助拼音拼读几遍。

　　① 生读书，找划生字。

　　② 汇报：你认识了几个字。

　　③ 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的.同学，看哪个小队认得最快。

　　（拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。）

　　二、梳理、再读、揭题

　　１、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

　　（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）

　　２、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

　　⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

《荷叶圆圆》教案 篇2

　　教材简析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3.在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、CAI课件

　　一、借助媒体，步入文境

　　1、谈话导入

　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

　　2、识记“荷叶”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）

　　3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议

　　4、揭示课题。

　　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

　　师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

　　5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）

　　导语：听，在这荷叶圆圆的'小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

　　(二)用看图的方法学习第一自然段

　　1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

　　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

　　（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

　　2、句式训练

　　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）

　　导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

　　师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）

　　①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

　　②指导朗读。

　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

　　三、学习第3—5自然段

　　1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

　　导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

　　①理解“停机坪”。

　　师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

　　②摆“立”的动作。

　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

　　③游戏：

　　师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

　　2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

　　师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

　　3、配上动作，再次朗读。

　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

　　4、朗读展示

　　师：

　　①谁来演小蜻蜓？请你来?

　　②谁是快乐的小青蛙?

　　③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

　　④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

　　四、生板书，回顾课文内容

　　①生将板书补充完整。

　　师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）

　　老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？

　　师：请你来摆小蜻蜓的，……

　　②师生说话，背诵课文。

　　师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

　　五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

　　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

　　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

　　3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

　　4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

　　板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游来游去

《荷叶圆圆》教案 篇3

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

　　【设计理念】

　　1．充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。

　　2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。

　　3．扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

　　2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　1．识字、写字、朗读是教学重点。

　　2．体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、借助多媒体，步入文境

　　1．谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。

　　2．识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

　　3．揭示课题。学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。

　　2．汇报学习生字的情况。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。

　　（3）哪些字是以前就认识的'？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它？

　　三、再读课文，整体感知

　　1．学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

　　2．同桌读课文，纠正错误。

　　3．指名分段读课文。

　　4．交流读了课文后知道了什么？

　　四、指导书写

　　1．学生认读本课生字。

　　2．重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。

　　3．学生描红，书写生字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固，识写生字

　　导入：小朋友们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

　　课件出示生字。

　　指名分行读。齐读。

　　课件出示儿歌。自由试读，齐读。

　　师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

　　师范写。同时讲解生观察。

　　生说。同时出示课件。

　　生写。写在书上或者是练习本上。

　　同桌相互交流。

　　二、创设情景，进入新课

　　过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？

　　播放课件。

　　小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。

　　把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。

　　引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？

　　师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

　　三、品读课文，感悟文本

　　过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？

　　生读，师巡视。

　　反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。

　　小水珠：

　　小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？

　　生回答，读出对荷叶的喜欢。

　　“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？

　　小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。

　　从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。

　　小蜻蜓：

　　不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？

　　生回答。读出对荷叶的喜欢。

　　小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

　　小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。

　　从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。

　　除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。

　　看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。

　　小青蛙：

　　小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？

　　小青蛙在干什么？

　　听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？

　　小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。

　　小鱼儿：

　　圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？

　　荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。

　　荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”

　　小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作）

　　小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。

　　出示课件：谁能模仿这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？

　　1．很美很美的水花；

　　2．很---很---的西瓜；

　　3．很---很---的---；

　　四、引导背诵

　　很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-------荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠-------（引导学生背诵）

　　师小结。

　　五、拓展延伸

　　在美丽的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？

　　课件出示：

　　荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

　　师小结。

　　六、总结全文

　　荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。

　　出示课件。生表演。

　　小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！

《荷叶圆圆》教案 篇4

　　教学目标

　　1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

　　2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。

　　3看图展开想象，练习把话说完整。

　　重点难点

　　1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

　　油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

　　2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

　　教学准备

　　生字卡片荷叶图

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）

　　2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

　　要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

　　自读、指名读，师范读、齐读。

　　3教学生字：荷。

　　说明：

　　本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

　　二整体感知课文，自学文中生字。

　　1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？

　　2交流思考的`问题。

　　3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

　　说明：

　　学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

　　三朗读课文，反馈识字

　　1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

　　（1）教师随机正音，纠错。

　　（2）根据学生交流，出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

　　（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。

　　正音。

　　①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

　　②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）

　　（4）师引读句子：

　　小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

　　（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

　　小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

　　2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

　　根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润

　　润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

　　（1）出示：生字：

　　①晶、停、放、红——读准后鼻音。

　　油——了解多音字的读法，

　　②交流记字好方法。

　　（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？

　　（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

　　3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

　　4师生配合，朗读全文。

　　说明：

　　这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

　　四展开想象，拓展说话

　　1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

　　师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

　　2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？

　　用“是的。”或“把当作。”说一说。

　　（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

　　说明：

　　训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。

　　五复习生字，积累词语

　　1猜字谜。

　　2词语搭配：找朋友。

　　（1）出示词语，指名读：

　　脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

　　（2）指名读

　　（3）找出可以成为朋友的词，读词组。

　　（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

　　（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）

　　3指导描摹：台、友

　　复习笔画：撇折、横撇

　　（注意观察字在田字格中的位置）

　　说明：

　　字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。

《荷叶圆圆》教案 篇5

　　学习目标：

　　1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”

　　2、有感情地朗读、背诵课文

　　3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

　　4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识 教学过程：

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、复习生字

　　同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！

　　出示课件：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

　　2、 同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

　　猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶）， 一块平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

　　二、欣赏过渡。

　　师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的） 师：真美啊！这么美的.荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？

　　生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）

　　三、品读感悟，师生互动

　　1、引导学生自由地读课文

　　①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”

　　师：大家说，好玩吗？

　　生：好玩！

　　师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

　　生：（纷纷举手）我！我！我！??

　　师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？ 生：能——！

　　师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）

　　师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。

　　学生：齐读课文

　　师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。

　　2、选择自然段读（小记者行动）

　　过渡：

　　师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢

　　哪一个呢？

　　生：我喜欢小蜻蜓。

　　生：我喜欢小青蛙。

　　生：我喜欢小鱼儿。

　　师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

　　来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙 伴就奖给你，开始吧。（朗读课文）

　　①谁来介绍小水珠？

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

　　上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚才老师表

　　演的时候，脸上还带着什么呀？

　　生：表情。

　　师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！ 生：（有感情地朗读课文）

　　师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”

　　生：略。

　　师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） ②谁喜欢小蜻蜓呀？

　　生：我喜欢。

　　师：请你来介绍小蜻蜓。

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

　　叶上，展开柔嫩的翅膀。”

　　师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘

　　舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

　　生：翅膀。

　　师：全班一起来：翅膀。

　　生：翅膀。

　　师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略

　　师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，

　　好吗？

　　生：好！

　　师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？

　　生：“站”。

　　师：“展开”又可以找什么词来换呢？

　　生：“张开”。

　　师：我们一起来读读这一段。

　　生：学生齐读这一段。

　　③谁来介绍小青蛙？

　　生：我来介绍。

　　师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

　　上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！

　　师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？

　　生：好！

　　师：好在哪里？

　　生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”

　　他把小青蛙的声音说出来了。

　　生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

　　生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！

　　师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”

　　生：略

　　师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

　　④最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？

　　生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

　　师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”

　　生：略

　　3、师生共同演读，指导背诵。

　　师过渡：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你

　　们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看 书。行吗？（行）

　　4、分角色背诵

　　要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。

　　四、课堂延伸，说话练习

　　同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？

　　（ ）说：“荷叶是我的_______________________。”

　　五、放松操

　　六、观察比较，指导写字

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