《节日的大街》教学设计

《节日的大街》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《节日的大街》教学设计，欢迎大家分享。

《节日的大街》教学设计1

　　目标：

　　1.学会本课14个生字，掌握33个词语。

　　2..初步学会据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。

　　3.能用“兴致勃勃”写一句话。

　　4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。

　　课时：

　　二课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1.学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的'书写。

　　2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。

　　3.了解单元阅读训练重点是“学会据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。

　　教学过程：

　　1.谈话导入，引入学习关注。

　　(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。

　　（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本

　　操作方法。

　　（3）自学课文，重温预习内容。

　　2．学情交流，反馈自学成果。

　　（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。

　　（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？

　　（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：据词定义。

　　（4）交流识字，学词情况，运用“据词定义”法理解词语。

　　读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，

　　训练据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

　　练习书写：

　　课堂作业：完成作业本第1.2.两题

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。

　　2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。

　　3．用“据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。

　　教学过程：

　　1．回顾谈话，诱发学习动机。

　　（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。

　　（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。

　　2．积极阅读，找出学习疑难。

　　独立阅读全文，思考课后和自己的问题。

　　反馈交流：

　　（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。

　　(2)第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自

　　然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。

　　朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的

　　回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，

　　与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？

　　第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。

　　联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？

　　朗读

　　（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。

　　3．作业

《节日的大街》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

　　2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。

　　3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

　　4、能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

　　二、教学时间：2课时

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？

　　2、揭示课题。

　　3、你从那些地方看出这是节日的景象？

　　二、初读课文，初步理解课文内容。

　　（1）填空：全文共（）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（）的河，（）的河；第2自然段写节日大街（）时的景象；第3自然段写节日大街（）时的景象。

　　（2）插图上画的是课文哪一部分的内容？

　　三、自学课文，检查自学。

　　（1）出示自学要求。

　　（2）检查：正音，分析难写易错的字。

　　四、学习“单元学习提示”。

　　通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。

　　五、讲读课文。

　　第一段

　　齐读后讨论：

　　（1）这句把节日的大街比做什么？句中“河”指什么？

　　（2）这条何有什么特点？圈出有关的词语。

　　（3）有感情的朗读这一自然段。

　　六：小结课文

　　1、小结课文

　　2、布置作业：写生字。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　二、讲读课文，词句训练。

　　1、学习第二自然段。

　　（1）轻声自由读课文，想一想：这一段写到大街上的哪个地方？用“。”圈出

　　（2）大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语：人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。

　　（3）课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。

　　（4）这几句分别写什么地方的什么商品？读第1句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3句，理解词语“应有尽有“，为什么说”应有尽有“？这一句是怎么写出商品多的？

　　（5）白天，节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？

　　（6）拼拼读读，看谁读好第2节？

　　2、讲读第三自然段。

　　（1）指名读课文，思考：从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河”？

　　（2）理解词语“变幻、兴致勃勃”，并用“兴致勃勃”造句。

　　（3）有感情的朗读这一段，并试着背诵。

　　三、总结全文。

　　讨论：为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？

　　带着赞美之情朗读全文

　　四、完成〈作业本〉作业

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