《红蜻蜓》说课稿

《红蜻蜓》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《红蜻蜓》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《红蜻蜓》说课稿1

　　1、说教材：

　　《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。

　　2、说教学目标：

　　根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　知识目标：

　　能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　技能目标：

　　学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

　　情感目标：

　　感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　3、说教学重点：

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　4、说教学难点：

　　学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

　　一、说教法

　　在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

　　二、说学法

　　学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

　　三、教学过程设计：

　　一、情境创设

　　播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。

　　二、歌曲教学

　　1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

　　2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

　　3、听范唱

　　4、学唱歌曲

　　三、对比体验快速演唱，

　　用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。

　　四、二声部合唱

　　欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

　　《停顿》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

　　这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

《红蜻蜓》说课稿2

　　尊敬的各位评委，各位老师，大家好！

　　童年是一首歌，一首幸福快乐的歌，它给我们留下许多美好的回忆。今天我说课的内容就与童年有关。是人教版四年级下册第五课《环球采风》中的歌曲《红蜻蜓》。我将从以下几个方面说课：

　　一、教材分析

　　《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三木露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，一段体结构，共八小节，短小精炼。两声部和声色彩非常浓厚。全曲虽然短小，但曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。抒发了对童年时光的美好回忆。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

　　二、教学目标

　　根据本节课的教材和学生年龄特点，我确定了以下教学目标：

　　1、认识换气记号，运用均匀的气息演唱《红蜻蜓》。

　　2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏变化力度投入地演唱歌曲。

　　3、了解一些日本的代表音乐作品。

　　教学重难点

　　本节课的教学重点是：感受音乐情绪，能用亲切，优美的声音演唱歌曲。教学难点是：低声部的准确和谐。

　　三、教学理念

　　我的教学理念是：通过教学及各种形式的音乐活动，培养学生对音乐的兴趣以及感受美，表现美，创造美的能力，陶冶情操，启迪智慧。

　　四、教学过程

　　为了充分体现《新课程标准》的理念，遵循音乐教学的规律，在教学过程中我设计了以下教学环节：

　　1、谈话导入，感受意境美

　　这节课在上课前，我用二战历史作为导语，目的是渗透爱国主义教育。接着，为了营造浓郁的音乐课堂氛围，我播放了本节课的学习歌曲《红蜻蜓》，把孩子们带入到美好的音乐意境中。通过听歌曲，学生对歌曲有了一个初步印象，然后，我让孩子们说一说歌曲的大致内容，这样做在于勾起学生对童年的回忆。再次，对于歌曲的出处向学生做了简单介绍，让学生在音乐审美的过程中同时获得一些音乐常识，达到开阔视野的目的。

　　2、循序渐进，感受旋律美

　　在听完歌曲之后，首先让学生读歌词，先让轻声的自由读，然后让学

　　生拍着节拍根据三拍子的特点有节奏的读，记住歌词，掌握节奏。接着，在教师的引导下随着琴演唱歌曲第一声部的旋律，达到基本熟练之后，让学生学唱歌词，教师做相应的纠正。然后引导学生根据旋律的走向画出旋律线，根据旋律线的起伏变化有感情的演唱歌曲。唱词的过程中，我提示学生：一、三段歌词中“红蜻蜓”、“红蜻蜓呀”和第三段中“竹杆尖上”这三处的演唱。（范唱）

　　【这样设计的目的是让学生由浅入深，循序渐进，牢固掌握歌曲主旋律，突破教学重点】

　　3、艺术处理，实现和声美

　　合唱教学不是两个声部的简单拼凑，而是让学生唱出它的和谐美。对于四年级的孩子要让他们做到两声部音色的统一，力度的均衡及声部的和谐，这是本节课的难点。因此，在教学中我采用这样的方法练习，解决突破难点：

　　（1）聆听低声部旋律，教师范唱，感受歌曲的情绪。

　　（2）采用灵活多变的演唱形式让学生在反复练习的基础上，唱准自己声部的同时学会倾听对方声部。

　　（3）师生合作，共同完成合唱。

　　【以上环节的设计使学生学会互相倾听、合作交流。】

　　4、扩展视野，陶冶情操

　　新的《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生爱好音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。因此，我在最后，设计让学生听一听日本的其他歌曲，说说自己喜爱的童年歌曲这个环节。激发学生对艺术的热爱之情，同时教育孩子们要珍惜童年时光，不要虚度光阴，让童年的美好记忆永远珍藏在我们心中”。结束愉快的音乐课。

　　总之，在这节课中，我力求做到充分发挥学生的主体作用，师生配合，共同体验，表现和享受合唱的和谐之美，通过由浅入深的递进教学，降低难点，不断突破，完成了教学目标，激发培养了学生对音乐的兴趣和热情，在潜移默化中使他们获得审美态度和价值观。

　　以上是我的说课设计，有不当之处，敬请各位领导批评指正。

《红蜻蜓》说课稿3

各位评委：

　　大家好！

　　我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。

　　一、教材

　　1、教材分析：

　　音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

　　《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18xx—19xx），根据日本诗人三本露风（18xx—19xx）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。19xx年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

　　歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

　　2、教学目标：

　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

　　情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　3、教学重点：

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　4、教学难点：

　　学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的'第三段歌词。

　　二、教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

　　三、学法

　　学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

　　四、教学过程：

　　1、情境创设

　　导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。

　　2、歌曲教学

　　过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——

　　1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

　　2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

　　3、听教师范唱

　　4、学唱歌曲

　　（1）跟琴唱第一段，认识换气记号

　　（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

　　（3）自学第二段、第三段

　　师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。

　　师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？

　　（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

　　（4）齐唱全曲

　　3、对比体验快速演唱

　　师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

　　4、二声部合唱

　　欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

　　五、表现歌曲：

为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）

　　在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

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