《神奇的克隆》教学设计

《神奇的克隆》教学设计6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《神奇的克隆》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《神奇的克隆》教学设计1

　　认识教材：

　　这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

　　过程与方法：

　　朗读——感悟——拓展

　　情感态度价值观：

　　通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

　　教学重点：

　　解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

　　教学难点：

　　通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

　　教学流程：

　　一、课题导入。

　　1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。

　　2、学生质疑课题。

　　二、初读课文。

　　1、提出朗读要求。

　　(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的?

　　2、学生读文。

　　3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

　　5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

　　三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

　　1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。

　　2、学生回答。

　　3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

　　4、学习课文第一自然段。

　　读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例

　　5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖

　　6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接

　　7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞

　　8、小结。

　　四、布置作业。

　　朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　以孙悟空为例

　　有性与无性繁殖

　　克隆的含义 植物的压条、嫁接

　　单细胞

《神奇的克隆》教学设计2

　　一、复习导入

　　１、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。

　　２、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）

　　３、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）

　　二、研读事例

　　１、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）

　　２、接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）

　　３、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？

　　（生介绍）

　　４、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？

　　（生表述，师相机指导、点评）

　　５、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？

　　（指读第４自然段）

　　６、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。

　　（指读每５自然段）

　　７、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）

　　三、感受神奇

　　１、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）

　　（板书：造福人类）

　　2、（自由阅读课文第６～８自然段）

　　想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

　　３、师生共同交流探讨。

　　四、展望前景

　　１、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

　　（板书：省略号、前景诱人）

　　２、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！

　　（出示小黑板）

　　异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿

　　五、板书

　　《神奇的克隆》

　　植物、低等生物、高等动物……

　　造福人类 前景诱人

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　２、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。

　　教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。

《神奇的克隆》教学设计3

　　一、激趣导入感受神奇

　　1、听儿童歌曲《猴哥猴哥》找出歌词了的克隆现象。

　　2、揭示课题

　　生读课题

　　二、复习巩固整体感知

　　1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？

　　出示：克隆定义————克隆实验————克隆研究造福人类

　　2、复习课文1——4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。

　　三、精读课文感悟神奇

　　1、学习第五自然段：

　　（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　（2）“多利”的诞生有什么意义？

　　a．交流

　　b．视频观看克隆过程

　　c．看图片，谈意义

　　2.学习第六至第八自然段：

　　（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

　　（2）小组交流讨论各自思考结果。

　　（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：

　　a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。

　　b、挽救濒危物种。

　　c、培植人体“配件”。

　　出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。

　　“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。

　　出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

　　理解“制造”“配件”“装配”

　　3.交流“克隆”的利与弊。

　　板书：造福人类

　　4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙（2）表达要有条理（3）想法要有益于人类

　　a.生写

　　b.交流

　　四．总结课文展望神奇

　　神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。

《神奇的克隆》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

　　2、了解什么是克隆，体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导课。

　　回忆：课文主要写了什么？

　　二、精读课文。

　　1、学习第一至第四自然段。

　　（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

　　（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

　　（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。

　　（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　2、学习第五自然段：

　　（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　（2）汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义？

　　（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）

　　3、学习第六至第八自然段：

　　（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

　　（2）小组交流讨论各自思考结果。

　　（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　4、学习第九自然段：

　　（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。）

　　（2）全班交流。教师相机补充。

　　三、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

　　2、读了课文，你有什么想法？

《神奇的克隆》教学设计5

　　课文分析：

　　《神奇的克隆》是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排教材。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的.发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：

　　学生：预习课文，搜集相关资料

　　教师：收集相关资料，教学图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文。读了课题，同学们有什么问题？

　　2、生质疑。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前面所提的问题。

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。

　　3、指明说说什么是克隆？

　　4、齐读课文第二自然段

　　四、再读课文

　　1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？

　　2、生自读课文，理清文章层次。

　　3、师生共同总结

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

　　五、归纳总结

　　这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。

　　六、作业布置

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　3、搜集相关资料做手抄报。（选作）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　课文主要写了什么？

　　二、精读课文：

　　过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。

　　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？ 你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。

　　4、低等生物也能克隆。生自读了解。

　　5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流

　　6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）

　　随机引导理解、感情朗读：教师引读

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　7、齐读第九自然段：

　　8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）

　　三、总结课文

　　任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。

　　四、作业设计：

　　1、朗读课文。

　　2、把学到的知识讲给家人听。

　　3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》（选做）

　　附板书设计： 神奇的克隆

　　克隆是什么

　　自然界中的克隆：动物 植物 低等生物

　　克隆造福人类 食物 畜牧 生态 医学

《神奇的克隆》教学设计6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：

　　多媒体课件 学生搜集的资料

　　教学过程：

　　一、复习引入，板书题目

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。

　　二、授新

　　一)学习第2自然段

　　1、默读第2自然段：找出能回答什么是克隆的 句子来。(克隆底下板书：无性繁殖

　　2.交流，指导理解说明方法

　　指名读，齐读。就一句话，简洁，准确，科学的给出了克隆的概念，这种说明方法叫(下定义)。在这段中，为了便于识记，还提出了 与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖，女生读无性繁殖，比较思考：二者有什么不同?这种说明方法叫(作比较)(无性繁殖右边板书：下定义 作比较

　　3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　二)学习第三自然段

　　你们知道克隆是这样科学定义，但理解它的含义吗?知道它是用什么方式完成的吗?没关系，我们先到植物园找找克隆现象吧

　　1.指读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)引导找出重点(柳树 枝条 插进),(马铃薯。仙人掌 切块)

　　2、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

　　3、植物克隆还有什么方式?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　4.这段采用的说明方法是什么?

　　5.许多植物繁殖本领很强，会用很多方式。出示课件资料

　　6.出示练习要求：仿话练习

　　三)学习4、5自然段

　　.1.请大家自由读着两自然段，说说你 读懂了什么?感受怎样?

　　2.交流

　　3.指导感情朗读

　　4.出示课件资料，了解更多动物克隆情况

　　四)学习第六至第八自然段

　　1.克隆羊“多利 ”的成功问世，为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步，克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来，便读边划：它给人类带来哪些好处?

　　2.交流

　　3. 随机分段引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　4.、教师引读

　　5.出示减负练习说话

　　克隆技术是一项造福人类的科技成果：它可以——可以——可以——

　　可以——可以————

　　五)学习第九自然段：

　　1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流)

　　2.补充克隆新成果资料

　　3.如果你是克隆专家，你最想克隆什么?

　　三、提问质疑，讨论解决

　　四、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

　　2、读了课文，你有什么想法?

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　五 、作业：作文《假如我是克隆专家》

　　六、板书设计

　　植物

　　无性繁殖 低等生物

　　高等动物

　　神奇的克隆

　　培育

　　造福人类 挽救

　　培植

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