《理想》公开课教学设计

《理想》公开课教学设计3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《理想》公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《理想》公开课教学设计1

　　一、研讨与练习

　　1、朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。

　　⑴、你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

　　⑵、诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。

　　⑶、你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。

　　2、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。

　　3、举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。

　　二、读一读，写一写

　　蜕、饥寒、离乱、缀连、远行、倔强、洗濯、玷污

　　怨恨、扒窃、诅咒、浓阴、海天相吻、浪子回头

　　碌碌终生、绝处逢生、可望不可即

　　理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。

　　──列夫·托尔斯泰

　　每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

　　──爱因斯坦

　　彩虹，经过与雷电激战之后才出现；理想，经过与困难搏斗之后才诞生。

　　──谚语

　　回首昨天，应该是问心无愧的；

　　面对今天，应该是倍加珍惜的；

　　理想使不幸者绝处逢生。

　　平凡的人因有理想而伟大；

　　有理想者就是一个“大写的`人”。

　　世界上总有人抛弃了理想，

　　理想却从来不抛弃任何人。

　　给罪人新生，理想是还魂的仙草；

　　唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

　　理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考验你的坚贞；

　　理想被扒窃了，不必哭泣，

　　快去找回来，以后要当心！

　　英雄失去理想，蜕作庸人，

　　可厌地夸耀着当年的功勋；

　　庸人失去理想，碌碌终生，

　　可笑地诅咒着眼前的环境。

　　理想开花，桃李要结甜果；

　　理想抽芽，榆杨会有浓阴。

　　展望明天，应该是信心百倍的。

　　《理想》公开课教学设计2

　　教学目标：

　　①知识和能力目标：

　　有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　②过程和方法目标：

　　联系生活实际及个人经历，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。

　　③情感态度和价值观目标树立远大理想，并为之奋斗

　　教学重点：

　　朗读训练。

　　教学重点：

　　理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

　　教法：

　　自主探究

　　教具：

　　课件

　　课前准备：

　　①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教学内容：

　　①反复朗读这首诗歌。

　　②把握诗歌的结构。

　　③理解诗歌的主旨。

　　教学设计：

　　1、导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》（板书课题。）

　　2、整体感知

　　范读：由教师放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　3、研讨与赏析

　　①精读逐段（1～7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

　　②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

　　第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？教师应启发学生举例证明。

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？

　　第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？

　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　《理想》公开课教学设计3

　　学习目标

　　1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

　　3、尝试前后照应的写法。

　　课时安排

　　3课时

　　课前准备

　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、创设交际情境

　　1、故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2、激发交流愿望

　　a、交流关于理想的名言。

　　b、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交际能力

　　1、自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

　　2、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

　　3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

　　a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

　　b、学生倾听、评价教师的发言：

　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。

　　想：站在对方的角度去思考、去理解。

　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

　　4、生生交流，运用技巧

　　a、学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

　　C、推荐代表，准备参加全班交流。

　　三、全班互动交流

　　1、指名倾诉自己的理想。

　　2、师生倾听、评价

　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

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