《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计

《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计1

　　一、导入课题，激发情感

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒

　　二、整体感知，走近人物

　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？

　　其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。

　　学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

　　2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。

　　请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？

　　2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）

　　a、“不分昼夜”

　　师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！）

　　“像一块干燥的海绵”

　　点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。）

　　b、“拼命摸读” 从哪儿可以看出是“拼命”？联系后面的“摸出了血”

　　点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）

　　“不停地书写”

　　点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。）

　　c、“如饥似渴”

　　点拨（什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？

　　她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……

　　她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……

　　此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）

　　d、“摸出了血”

　　（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已）

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3-4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　四、深入体悟，升华认识

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！

　　课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”

　　齐读。

　　学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？

　　2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

　　3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。

　　课件出示，生读。

　　4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）

　　五、拓展作业，总结

　　1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍）

　　课后找机会读一读好吗？

　　2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

　　凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

　　凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上

　　凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

　　课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！

　　（出示海伦图片，并引读）

　　记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦 ﹒凯勒

　　记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦﹒ 凯勒

　　记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦﹒ 凯勒

《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。

　　2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。

　　3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

　　教学过程：

　　一、激情导入，营造情境。

　　1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（课件出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。

　　2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说

　　师板书：生病——奋斗——奉献

　　3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠

　　这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。

　　二、品读语言，感悟形象。

　　（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。

　　1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。

　　（课件出示课文第一节）

　　交流所得：

　　重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）

　　“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”

　　想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。

　　过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们齐读第五自然段。

　　课件出示第五节文字

　　1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）

　　2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）

　　（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。

　　过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？

　　生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……

　　师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。

　　出示学习活动单一：请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

　　生自学

　　集体交流

　　1、如饥似渴地学习。

　　课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　①说说你的阅读感受。

　　③“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。

　　师语言点拨：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？来说说你仿佛看到了怎样的画面？生说

　　也许夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你又看到了吗？生说

　　连手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……（生接着说）

　　同学们，这才叫不屈不挠。

　　④“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文。

　　大家对盲文了解有多少呢？介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的'摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？师引读：为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）

　　同学们，这才真正叫——（生：不屈不挠啊！）

　　继续交流

　　2、夜以继日地朗读。

　　课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　①交流你们的阅读感受。

　　②又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至几个小时每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。

　　功夫不负有心人，有志者事竟成！终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（生接：爸爸，妈妈，我回来了！）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道——（生接）刹那间——（生接读）后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家、作家，被评为世界十大杰出妇女，荣获总统自由奖章。

　　毫无疑问，海伦能有现在的成绩靠的是？生：不屈不挠的精神。

　　是啊，一个人如果有了这种精神，还有什么困难克服不了呢。

　　三、回味爱心，拓展提升。

　　1、请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来？（是老师的帮助老师的爱改变了海伦凯勒的一生。）

　　2、对，这个社会是有爱的，课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

　　出示：“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。”学生齐读，理解倾注的意思。

　　3、最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（音乐渐起）

　　黑暗将使人更加珍惜光明，

　　寂静将使人更加喜爱声音。

　　在我生活的漫长黑夜里，

　　我读过的书以及别人读给我听的书，

　　已经变成一座伟大光明的灯塔，

　　向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

　　我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，

　　把别人耳中的音乐当作我的乐曲，

　　把别人唇上的微笑当作我的幸福。

　　我的身体虽然不自由，

　　但我的心是自由的。

　　就让我的心超脱我的躯体走向人群，

　　沉浸在喜悦中，

　　追求美好的人生吧！

　　把活着的每一天看作生命的最后一天。

　　——海伦凯勒

　　师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

　　四、回顾全文，感悟典型事例的选取。

　　课文学到这里，回顾全文，请同学们想一想：这是一篇写人的文章，写人离不开叙事，而海伦凯勒一生的事迹可以说是不胜枚举，要在一篇文章中全部介绍出来，显然是不可能的。而作者为何只选取了她的生病、学盲文、练说话，然后取得成功这样几个片段来写呢？

　　可以乱说的哦。

　　五、课后请大家阅读《假如给我三天光明》（节选）文章，完成《小练习册》。同学们，让我们记住这种精神——生接，让我们记住她的名字——生接，下课！

　　板书设计：

　　9、海伦凯勒

　　生病————奋斗————奉献

　　“看”

　　不屈不挠

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