《文言文：学弈、两小儿辩日》课教学设计

《文言文两则：学弈、两小儿辩日》课教学设计

　　学弈

　　教学目标:

　　1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

　　教学课时：2课时

　　教学用具：课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

　　2.读课题，解题。

　　什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

　　（学弈：学习下围棋。）

　　3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　　4.谁能简单地介绍一下孟子的资料？

　　（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

　　二、自读课文，解决疑难。

　　1.按要求读文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

　　（3）掌握生字字形。

　　2.汇报交流

　　（1）字音：指名读文，纠正字音。

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

　　（2）解释古文词语的意思。

　　三、熟记课文。读正确、流利。

　　1.教师范读。

　　2.指导文言文读法。

　　3.学生练读。

　　四、布置作业

　　1.读课文。

　　2.结合注释理解课文内容。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

　　2.熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知。

　　1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）

　　二、深入理解课文内容。

　　以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

　　1.逐句理解。

　　弈秋，通国之善弈者也。

　　（弈秋，是全国下围棋最好的人。）

　　使弈秋诲二人弈。

　　（让弈秋教两个人下棋。）

　　其一人专致志，惟弈秋之为听。

　　（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）

　　一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

　　虽与之俱学，弗若之矣。

　　（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

　　为是其智弗若与？曰：非然也。

　　（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）

　　2.用自己的话连起来说一说。

　　三、体会文章中心。

　　1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

　　（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）

　　2.请大家谈谈学习本文的体会。

　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

　　3.你能联系实际说一说吗？

　　（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

　　四、背诵课文。（分组背）

　　在熟读、理解的基础上指导背诵。

　　板书设计

　　学弈

　　态度决定成败

　　两小儿辩日

　　教学重点

　　根据注释，在教师的引导下，通过小组合作读懂文本。

　　教学难点

　　探究古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

　　教学过程

　　一、初读文本，层层深入。

　　1.教师配乐范读，读出文言文的停顿。

　　2.学生个人诵读，读准字音，读通句子。

　　3.同桌分角色读，读出人物的语气。

　　4.小组合作，根据注释理解文章大意

　　二、走进文本，整体感知。

　　1.“而日中时远也”，如果完整的说，该怎么说？

　　明确：“远”前面省略“去人”二字。文言文中常有这种省略方式，被省略的字可以从上下文去找。

　　2.“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。

　　3.“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。

　　三、加深理解，能力迁移。

　　1．学生朗读课文，加深理解。

　　2．面对小儿发问，孔子是什么样的反映呢？文中是如何说的？

　　明确：孔子不能决也！

　　3．讨论：这表现了孔子什么样的态度？和《<论语>八则》里，那一则是一致的？

　　明确：体现了孔子实事求是的态度！和《<论语>八则》里“知之为知之，不知为不知，是知也！”相一致。

　　4．教师组织学生对孔子这位伟人实事求是的态度进行讨论。假如你是孔子，你当时会怎么做？那么，你对孔子这种行为有什么感想呢？

　　四、归纳总结

　　《两小儿辩日》这个“辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的。

　　五、巩固拓展

　　1.为什么早晨的太阳看起来比中午的`大呢？

　　这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小。

　　其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

　　2.中午的气温比早晨的高多了，是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢？

　　主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

　　生活中你注意到哪些现象？谈谈你对此的思考和认识。

　　板书设计

　　日初出 日中

　　两小儿辩日

　　教学反思

　　1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。

　　2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。

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