《文具的家》优质教学设计

《文具的家》优质教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《文具的家》优质教学设计，希望能够帮助到大家。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重难点

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　教学过程

　　一、联系学生生活，激发阅读愿望。

　　1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?

　　文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、

　　2、快去找小贝贝商量商量吧。

　　二、板书课题：文具。随文识字：具

　　你有什么办法记住它?

　　三、自由读文，读准生字新词。

　　1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

　　2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　　3、反馈指导：

　　(1)、文具、丢、时候、仔细、已经

　　(2)、学生评议，鼓励与纠正并用。

　　(3)、用多种方法读准要认的生字。

　　四、反复阅读实践，读通课文内容。

　　1、自由读文，标出自然段。

　　2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

　　3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

　　4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

　　五、整体阅读课文，读懂课文内容。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你有什么想和大家谈的问题吗?

　　六、联系实际质疑，引发深层探究。

　　1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?

　　2、怎样才能做到不丢文具呢?

　　3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　　七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

　　八、总结学习收获，布置作业。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

　　教学重难点

　　1、会写生字。

　　2、感悟课文内容，养成好的习惯。

　　教学过程

　　一、观察图画，训练想像，培养习惯。

　　1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?

　　2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

　　二、联系实际，学习表达，自我教育。

　　1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

　　2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的'。

　　3、再用自己的语言练一练。

　　4、推选说得最好的学生作总结。

　　三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

　　1、复习“文具”，并用文具说一句话。

　　2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?

　　3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

　　4、针对学生的难点，教师指导。

　　5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

　　6、描红抄写。

　　7、教师巡视。

　　四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

　　1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

　　2、说说你是怎样爱护文具的。

　　板书设计

　　6 文具的家

　　铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒

　　仔细 疼爱 平平安安

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