《怎么表演课本剧》教案

《怎么表演课本剧》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《怎么表演课本剧》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《怎么表演课本剧》教案 篇1

　　教学目标

　　1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。

　　2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。今天我们就来演一演这些故事。

　　二、集思广益,探究演法。

　　1.学生分组讨论选定故事。

　　2.准备剧本。

　　(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。

　　(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。

　　(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。

　　(4)准备简单的服装、道具。

　　(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。

　　(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。

　　如:改写《草船借箭》第一部分故事。

　　时间:白天

　　地点:周瑜帐中

　　人物:周瑜、诸葛亮

　　道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯

　　(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)

　　周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?

　　诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。

　　周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。

　　诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。不知这十万支箭何时用?

　　周瑜:(试探)十天造得好吗?

　　诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。

　　周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?

　　诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。

　　周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。

　　诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。(大笔一挥,立下军令状)

　　周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。按捺不住内心的喜悦)先生果然言而有信,我这里略备了一些酒菜,先生请。

　　诸葛亮:(喝了几杯酒)今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭。我先告辞。(退下)

　　3.预演排练。

　　(1)学生自由排练,注意人物细节。

　　(2)上台表演,展示成果。

　　(课件出示排练要求)

　　“让名著中的人物走上舞台”的排练要求:①每小组选导演一名、主要演员四名、别组取经员一名、道具服装一名。②取经人员到别的小组取经,汇报亮点,根据情况调整本小组演出计划。

　　三、表演展示,交流评价。

　　1.每一个小组派出导演到前排组成评审团,评审团要对每一个小组的表演情况打分,满分10分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分,本小组演出的时候导演去现场指导,不参与打分。

　　2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看看谁的表演最到位,看看哪个小组的整体编排最有创意。

　　3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评论员。

　　四、总结经验,拓展延伸。

　　在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的故事等着我们去感受,去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西游记》等。今天的表演只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上给大家展示。

　　板书设计

　　怎么表演课本剧

　　选文—改编—排练

　　教学反思

　　1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜明的特点。

　　2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人物内心,仔细揣摩角色。

　　《怎么表演课本剧》教案 篇2

　　教学目标

　　1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

　　2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。

　　3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

　　教学重点

　　初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

　　教学难点

　　开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。

　　教学策略

　　1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。

　　2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　板块一谈话导入，揭示主题

　　1.谈话导入。

　　漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）

　　2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）

　　【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。

　　板块二看剧读文，明确步骤

　　1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。（小组内自由交流）

　　2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。（小组内自由交流）

　　3.全班交流汇报演课本剧前的准备。（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）

　　课件出示

　　第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。

　　第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。

　　2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。

　　第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。

　　2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

　　全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练）

　　4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。

　　【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。

　　板块三分组讨论，落实步骤

　　1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。（课件出示选文讨论要求）

　　课件出示

　　主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。

　　既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。

　　由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。

　　2.各小组交流汇报。（1号主持人汇报选文决定）

　　3.故事选好了，现在进行第二步改编。（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）お

　　这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？

　　预设：

　　生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。

　　生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。

　　4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。

　　课件出示

　　有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）

　　诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）

　　周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

　　你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）

　　5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。

　　6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。

　　（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）

　　7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）

　　课件出示

　　分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。

　　进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

　　由3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。（老师相机指导）

　　8.各小组积极排练自己改编的课本剧。（老师相机指导）

　　【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。

　　板块四上台表演，汇报成果

　　1.请一组同学上台表演课本剧片段。

　　2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。

　　3.其他小组上台表演课本剧。

　　【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。

　　板块五拓展延伸，继续排演

　　同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。

　　【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。

　　教学反思

　　1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。

　　2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，引导小组成员中的`每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。

　　《怎么表演课本剧》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。

　　2、小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

　　3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

　　教学重点：

　　小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

　　教学难点

　　可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、诗歌导入。

　　1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。学完后有一些同学，把它改编成了剧本。进行了表演，请看一组剧照。

　　2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？

　　学生自由发言。

　　二、交际内容

　　读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？

　　1、小组长根据学生的发言进行梳理。

　　2、各小组派代表参与全班交流。

　　三、小组交流。

　　出示交流提纲。

　　（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

　　（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

　　（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。

　　三、交际指导

　　1、选课文。

　　选择学过的课文中最感兴趣的文章。注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。

　　预设：

　　学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。

　　2、分角色。

　　表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？

　　预设：

　　不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

　　3、写剧本。

　　课文一般是叙述性语言。改编成剧本时，要注意将人物的台词和旁白分配好。故事有场景变换时，可以分为几幕的形式呈现。对人物的台词动作表情的设计要尽量符合人物的身份和性格。

　　剧本是演出的基础。要写好剧本，大家可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。

　　预设：

　　每个人都是导演，从自己的角色出发，研究自己的台词、动作、表情等。

　　四、范例引导

　　我们来看一个剧本的范例。这是课本剧草船借箭的开端部分，也就是课文的前两个自然段。

　　1、首先要写明白时间地点和主要人物。还可以写上人物的位置。

　　预设：

　　时间：

　　地点：东吴

　　人物：诸葛亮：刘备军师

　　周瑜：吴国水军大都督

　　2、可以写上适当的舞台提示。也就是表演的时候人物上下的顺序和有道具的摆放等。

　　预设：幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。

　　3、最重要的是人物的对白。也就是每个人要说的台词。还要有提示人物的动作表情。

　　预设：

　　周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？

　　诸葛亮：（肯定地说）大江之上，以弓箭为先。

　　周瑜：（微笑着说）先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推却。

　　诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？

　　周瑜：（有些得意）十日之内，可完成否？

　　诸葛亮：（面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。

　　周瑜：（严肃地）军中无戏言。

　　诸葛亮：怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。三日不成，甘受军法处罚。

　　3、该有的东西剧本上都已经有了。谁来表演一下？注意要运用动作、语言和表情，来表达出人物的性格特点哦！

　　学生以小组为单位表演小片段。

　　4、接下来的故事会怎样呢？请你试着演下去。

　　说话时，语气、语调要适当，符合人物身份和性格特点。

　　5、如果觉得这出戏不符合你们小组的特点，也可以选择其他的课文。

　　五、我的风采

　　1、请你们小组走上讲台，展示你们的成果。

　　学生小组表演准备好的课本剧。

　　2、你觉得谁演得做好，请你评一评，把你的奖杯颁给他吧！

　　教师根据学生的表演情况，进行适当的评价。

　　六、课堂总结

　　课本剧的表演是在对课文有深刻理解基础上进行的表演，是经典文学作品的精彩再现。本次活动中同学们展现出了杰出的表演天赋，更宝贵的是同学们在表演之前进行的沟通。通过交流我们知道了要演什么、怎么演。这比表演本身更重要。

　　《怎么表演课本剧》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见并通过协商形成一致的看法。

　　2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。

　　教学重点：

　　1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论。

　　2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。

　　教学难点：

　　引导每个人积极参与讨论,发表意见并通过协商形成一致的看法。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发交际兴趣。

　　1.一组学生表演课本剧《西门豹治邺》。

　　2.还记得是哪篇课文吗？同学们，知道吗？漫长悠久的岁月,大千世界的风景,性格异的人物,各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里,我们可以尽情展示自己,重现课文中精彩的情节。今天我们就来讨论怎么表演课本剧？板书课题。

　　（设计意图：四年级上册课文《西门豹治邺》已尝试改编课本剧并表演，此时学习内容重现，有效地帮助学生打开交际的话题。过渡到书上第一部分内容，既让学生享受语言文字之美，又有效地利用教材资源。）

　　二、阅读教材，了解讨论内容。

　　1.默读教材第二部分，看看从哪几方面进行讨论？板书选课文分角色怎么演

　　2.什么样的课文适合表演课本剧？角色怎么分配？演好课本剧需要哪些准备？想想课前同学们表演的课本剧。

　　3.同学之间进行交流。

　　4.全班交流，预设

　　①选课文：情节跌宕，人物对话丰富，便于改成剧本，表演的客观条件是否具备……

　　②分角色：形象贴近，性格相似……

　　③怎么演：台词、表情、动作、服装、道具……

　　（设计意图：课前学生观看课本剧，为此环节的学习做了铺垫，打开交际的思路。）

　　三、师生演练，明确讨论要求。

　　1.默读教材第三部分，此次口语交际提出了几个要求？分别向谁提出的要求？

　　2.用横线画出对主持人的要求，再用波浪线画出对组员的要求。

　　3.阅读“小贴士”。了解本次口语交际的重点。

　　4.反馈交流。

　　主持人：轮流主持，引导每个人发表意见

　　组员：清楚表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

　　（设计意图：学生通过自己阅读教材，理解文本，教师指导，明确本次口语交际的要求，此次讨论才会更有价值、意义。）

　　5.教师做主持人，示范演练。

　　6.学生交流：主持人和组员的哪些做法值得学习？

　　作为主持人,组织讨论时要关注每一个学生;如果组内讨论不热烈,主持人可以先说说自己的想法,开拓组员的思路;出现不同意见时,可以让组员说一说支持或反对的理由,让大家共同评判后得出结论,从而取得一致。

　　作为组员,当自己的意见和别人不同时,除了充分表达自己的想法,还要注意听别人的观点和理由,不要情绪激动，一味反驳;当其他组员没有支持自己的意见时,只要大家理由充分,并且已达成一致,就不要一直坚持。

　　（设计意图：主持讨论对学生来说是一个全新的要求，也是本节课的一个难点，教师通过亲身示范，创设实际情境，引导学生掌握主持和讨论的要点，有效突破本课难点。）

　　四、分组交流，展开讨论。

　　1.三人一小组围绕“选课文”“分角色”“怎么演”进行讨论，每个环节确定一个主持人，每个人都能当一次主持人。

　　2.教师巡视，指导难点。

　　（设计意图：讨论内容与要求明确后，学生亲自实践，在实践中学得此次口语交际的要领与方法。）

　　五、小组展示，全班评价。

　　1.小组上台展示。展示后小组交流自己在讨论中的感受。

　　2.教师引导其余同学对照讨论要求给予星级评价。

　　（设计意图：“展示与评价”是对本节课学习的巩固与总结，教师指出不知之处，引导改进；表扬交际优点，引导全班同学共同学习。

　　六、课堂总结，课外表演。

　　1.生活中还有许多事情是需要讨论决定的，希望同学们能把这节课所学习的口语交际内容运用到你的生活中，让生活更美好。

　　2.各小组同学下课后排练课本剧。

　　（设计意图：课堂上的学习最终是为了生活中的应用，帮助学生养成良好的交际习惯和交际礼仪。）

　　板书设计：

　　怎么表演课本剧

　　选课文情节对话……

　　分角色形象性格……

　　怎么演台词、表情、动作、服装、道具…

　　主持人引导发表意见

　　组员清楚地表达