管理员《快乐的木偶》教案 作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《快乐的木偶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。……
《快乐的木偶》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《快乐的木偶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《快乐的木偶》教案1
【活动目标】
1、能听信号走、跑、跳。
2、能听信号迅速变换动作。
3、乐意参加体育活动，喜欢和同伴一起游戏。
【活动准备】
1、音乐磁带《胡桃夹子》，录音机1台。
2、怪物面具1个，魔棒1根。
【活动过程】
1、准备活动：游戏“看谁做得又对又快”
师：我做一个动作，看看你们能不能和我做同样的动作？（也可以请一名幼儿做老师，其余幼儿模仿。）
2、游戏“快乐的小木偶”
教师讲述游戏玩法及规则，并组织幼儿进行游戏。
教师舞动魔棒将幼儿变成小木偶，请幼儿模仿小木偶走路。
幼儿相互学习走的动作。
教师舞动魔棒将小木偶变成人，让他自由的'跑、跳。
幼儿听音乐在教师的提醒下变换动作。游戏3次。
3、设置新的情节，激发幼儿游戏的兴趣
增加怪物的情节，指导幼儿游戏3次。游戏中教师逐渐减少语言提示，提醒幼儿倾听音乐。
跑的时间可以根据幼儿运动的情况缩短或延长。
表扬听音乐迅速变化动作的幼儿。
教师舞动魔棒将幼儿变成树，模仿树的四季变化，做柔韧性练习。
4、结束游戏，教师和幼儿做放松活动
《快乐的木偶》教案2
动作建议
［1－4］小节：双手掌心向下，上肢下上下上律动，两拍一动。
［5－7」小节：前两拍：快速上下律动；后两拍：两拍一动。
［8］小节：上肢下上下上律动，两拍一动。
［9－12］小节：双手掌心向下，上肢下上下上律动，两拍一动。
［13－15］小节：前两拍：快速上下律动；后两拍：两拍一动。
［16］小节：上肢下上下上律动，两拍一动。
活动目标
1．感受音乐的快慢节奏变化，合乐表现提线人和木偶人的双角色动作。
2．尝试用手、脚等身体的'关节部位创编木偶人动作。
3．体验与同伴商量分工、合作演提线木偶戏的乐趣。
活动准备
1．木偶戏视频《闹新春》；教学P
2．音乐《第七阶段）；
3.提线、布袋等
活动过程
一、观看木偶戏，了解提线木偶。
1．观看视频，了解提线木偶。
关键提问：
（1）视频里有谁？
（2）小木偶为什么会动？
（3）小木偶哪些部位会动？
2．教师出示提线，在角色互动中明晰木偶人要跟提线人指挥
师：你当小木偶，能跟着提线人动一动吗？
二、在演出情境中感知音乐，尝试用上肢、下肢合乐动作
1．出示节目单（双手），尝试上肢合乐动作。
2．出示节目单（单脚），尝试下肢单脚合乐动作。
3．出示节目单（一手一脚），尝试一手一脚合乐动作。
三、分角色合作游戏，尝试运用身体的关节部位进行合乐表演
1．感受提线人角色。
（1）教师当小木偶，一名幼儿当提线人，其他幼儿观察提线人能否控制线。
（2）一名幼儿当小木偶，教师和其他幼儿当提线人，集体尝试提线人动作。
2．两两合作演出。
（1）幼儿两两面对面合作，一名当提线人，一名当小木偶。
（2）创编身体合乐动作。
3．拉大幕，演大戏。（谢幕，鞠躬和观众说再见！）
《快乐的木偶》教案3
活动目标
1、运用模式排序的经验，学习并尝试自编木偶舞。
2、用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的灵活性。
活动准备
造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。
活动过程
一、谈话导入
师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢！我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。
二、欣赏并感受木偶舞的特点
1、教师表演木偶舞，幼儿欣赏。
2、感受木偶舞的特点。
师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？
幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是灵活的，一个一个动作连贯着做，比较柔软；还可以有快有慢……
三、学跳木偶舞，发现舞蹈动作排列次序的.规律
1、再次欣赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。
2、幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺序进行排列。
3、幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。（教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。）
4、交流木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺序再做，直到音乐结束。
师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的？
5、跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬……
6、根据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。
师：看看这些动作的排列次序，你会发现什么规律？我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗？
幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。（此处，可视幼儿对已有经验的回忆情况，决定是否需要出示如下的模式卡，进行对照。）
四、尝试自编木偶舞
1、变化木偶舞的动作次序。
师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。
2、幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。
提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。
尝试表演自编木偶舞，比较与教师编的木偶舞有何不同。
3、交流自编的木偶舞，引导幼儿注意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。
4、边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提醒幼儿跳舞时动作要像小木偶。
五、延伸活动
师：今天我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。
活动反思
在理解的基础上通过改变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯模仿学习，无从着手在原有的基础上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。
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