《师恩难忘》教学设计_1

《师恩难忘》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《师恩难忘》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

　　《师恩难忘》教学设计1

　　教材分析：

　　本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。

　　要点提示：

　　1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。

　　2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。

　　3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。

　　4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、简介作者：刘绍棠（1936——41997）当代作家，河北通县人。13岁开始发表散文和小说，17岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》，《青枝绿叶》一文被选入当时的中学语文教材。1954年考上北京大学中文系，曾任北京作家协会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。

　　2、引出课题：这样一位大文学家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇《师恩难忘》。

　　3、课题质疑：看到课题，你有什么想问的？

　　二、初读课文，学习生字：

　　请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。容易写错的字：“摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。

　　三、精读课文，理解重点段落：

　　1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”、“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。

　　2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般情况。第二部分（4-9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。

　　3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思，我们可以理解田老师是处于谦虚，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。

　　四、拓展延伸：

　　学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和学生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

　　要点提示：

　　1、使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

　　2、练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。

　　3、积累词语“有教无类、因材施教”等。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、课件引入，激发学习欲望：

　　1、出示课件：孔子的生平和一些名言。

　　2、引出课题《孔子和学生》。

　　3、课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。请同学们自由读读课文，看看谁能读得流利、通顺。

　　2、解决生字。注意“谨慎”“谦虚”的写法。

　　3、交流整体感知情况。读了课文后，你了解了什么？说说你的体会。学生自由交流学习体会。

　　4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢？

　　5、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法？

　　三、再读课文。重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。

　　颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点，也能发现每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。

　　“这”指的是什么？指的是“要不断学习“的道理。

　　四、拓展延伸。

　　学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记：开始学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记，要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。二、读名言警句：在学习本单元之初，鼓励学生搜集有关师生的名人名言，在学习的过程中互相交流，有兴趣的还可以在班上推荐，给大家谈谈自己的理解。

　　《师恩难忘》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

　　3、培养学生尊师、爱师、亲师的`感情。

　　教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学过程：

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

　　2、师生交流刘绍棠的情况。

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分

　　（一）解决故事：

　　1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？

　　2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。

　　3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

　　4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。

　　5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？

　　6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。学习理解最后两个自然段。

　　师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）

　　7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。

　　四、总结全文

　　1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

　　结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

　　五、布置作业

　　1、写自己的恩师。

　　2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）、《师恩难忘》（梁晓声）。

　　3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。

　　《师恩难忘》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

　　3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　教学难点

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘。

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题，播放课文录音。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、略读课文第一部分

　　1、读一读。

　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么。

　　3、说一说。

　　四、细读课文第二部分

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗。

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事。

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　五、美读课文第三部分

　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。

　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情。

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导。

　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。

　　六、总结全文

　　1、再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

　　2、纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作家刘绍棠说一二句话吗。

　　七、学习生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

　　2、指读。

　　3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么。

　　4、描红临写。

　　5、评价：

　　①学生互评。 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

　　②师总结，表扬红圈较多的同学。

　　八、布置作业

　　1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

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