《小青蛙》教学设计_1

《小青蛙》教学设计

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《小青蛙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《小青蛙》教学设计1

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　课文相关图片。辅助课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学目标：

　　1、认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2、了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

　　教学重难点

　　辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

　　学法指导

　　猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜谜激趣。

　　师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）生书空，齐读课题。

　　3、课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

　　4、说说你对青蛙有哪些了解。

　　5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

　　6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　（一）初读课文。

　　1、生自由读，不认识的字多读几遍。

　　2、请你们把圈画出的.生字、词读三遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　（二）学习课文。

　　学习第一句。

　　1、指生读第一句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

　　4、相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

　　学习第二句。

　　1、指生读第二句。

　　2、师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

　　3、相机出示生字“保、护、害、事、情”。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　4、指导朗读。

　　学习第三句。

　　1、指生读第三句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

　　4、相机学习生字“请、让、病”。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

　　（三）巩固生字。

　　1、挑战过关。（认读生字）

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：开火车教读生词。

　　第三关：选字填空。

　　2、学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

　　3、识字归类。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”。）

　　（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

　　导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关；“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

　　（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

　　三、指导书写

　　1、课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

　　2、学生读字。

　　3、根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

　　“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

　　4、学习独体字：气生

　　（1）教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

　　（2）组词。

　　（3）学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　（4）教师展示字例，学生评价。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）

　　2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

　　五、总结：这节课你都学到了什么？

　　六、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

　　3、读读有关青蛙的小故事。

　　《小青蛙》教学设计2

　　课时目标：

　　1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

　　2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

　　3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

　　教学重点：

　　朗读并背诵课文，正确书写本课汉字。

　　教学难点：

　　进一步认识形声字的特点，能在生活中根据形声字的狗子特点进行识字。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、检查复习，谈话导入

　　1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

　　2、指名学生朗读课文。

　　3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

　　二、学习课文，理解儿歌内容

　　1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

　　2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。

　　（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

　　（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

　　3、全班齐读儿歌。

　　三、形近字比较，感受形声字的构字特点

　　1、师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？

　　2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

　　3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

　　4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

　　5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？

　　6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

　　7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

　　8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

　　四、生字书写

　　1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

　　2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

　　3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

　　4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

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