《小闹钟》教学设计

《小闹钟》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《小闹钟》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小闹钟》教学设计1

　　设计说明

　　接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。

　　教学目标

　　1 会写生字8个。

　　2 识字15个，认识多音字“行”。

　　3 熟读课文，回答课后问题。

　　4 通过讨论，体会时间的珍贵。

　　教学重点

　　识字写字是重点。

　　教学难点

　　体会时间的珍贵。

　　教学准备

　　1 学生课前搜集有关时间的诗歌。

　　2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

　　3 生字卡片，课件。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课。

　　请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）

　　（学生回答。）

　　小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？

　　（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

　　小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。

　　二、随文识字。

　　1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）

　　2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。

　　3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。

　　4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）

　　5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的'已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）

　　6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

　　7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

　　8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

　　三、学习课文。

　　1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）

　　2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

　　3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。

　　（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。

　　（反馈过程中回答问题。）

　　4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？

　　5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？

　　四、指导写字。

　　（演示课件）冬冬教写字：

　　冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/

　　你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

　　（各小组讨论识字好方法。）

　　五、总结。

　　谈一谈这节课你的收获。

　　板书：

　　小闹钟

　　猫头鹰 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小熊 再也不睡懒觉

　　珍惜时间

　　课后总结

　　本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。

《小闹钟》教学设计2

　　［教学目标］

　　1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间

　　2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。

　　3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。

　　［教学重点］

　　通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪

　　［教学难点］

　　乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏

　　［教学准备］

　　闹钟，多媒体课件。

　　［教学过程］

　　一、组织教学：

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　3、练声。

　　二、唱唱《时间象小马车》

　　1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。

　　学生答：小闹钟

　　教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。

　　（教师边说边放一遍音乐）

　　教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？

　　学生：想。

　　★ 出示幻灯标题《时间象小马车》

　　教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）

　　教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。

　　三、听听《调皮的小闹钟》

　　1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？

　　学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。

　　2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟）

　　★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》

　　教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）

　　4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。

　　（教师伴奏，学生唱三段主旋律）

　　★ 出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序

　　教师：请边听音乐边写在书上

　　★ 出示幻灯答案

　　5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。

　　教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。

　　教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）

　　６、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？

　　学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。

　　四、听音乐出教室。

　　教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）

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