《家》第二课时教学设计及反思

《家》第二课时教学设计及反思

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《家》第二课时教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱祖国的感情，渗透环境保护教育。

　　教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

　　教具准备：挂图、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、同学们，今天这节课我们继续学习第五课——《家》(齐读)。

　　2、昨天我们已经认识了“家”里面的好几个词语宝宝，瞧，它们都跑出来了!(出示词语)谁来认一认?(指生读——齐读)重点读好“白云、种子、鱼儿、泥土)

　　3、小朋友们读得真好。今天词语宝宝想请小朋友一起去它们的家里做客呢!让我们出发吧。

　　二、想象朗读，深入理解

　　(一)、学习第一句

　　1、、学习“蓝天是白云的家”

　　(1)投影：蓝天图瞧!你看到了什么?你看到的蓝天是怎样的?(生说——)你能把这个词语读读吗?(范读指生读)

　　你读得真好，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀!

　　(2)、出示白云图看，谁来了?白云又是怎么样呢?像什么呢?(指名读)

　　白云多白啊一朵朵白云在蓝天上飘荡，像羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说——蓝天是白云的家

　　(3)小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天里的白云，你会读好这句话吗。

　　自己在下面读一读。指名读，评读

　　听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，可是它无论到哪，都是在蓝天温暖的怀抱里。让我们一起来夸夸白云的家。

　　2、学习“树林是小鸟的家”

　　下面呀，老师要大家去一个美丽的，充满朝气的地方。大家想去吗?

　　投影：树林小鸟的图片。

　　(1)瞧，那么多棵树在一起，我们就可以叫它“树林”。师范读生读

　　树林多茂密呀!听，小鸟唧唧喳喳的在干什么呢?

　　(3)是呀，小鸟们在树林里睡得香香的，吃得饱饱的，玩得开开心心的。树林真是小鸟离不开的家!把小鸟的快乐读出来，谁来试试?(听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟呀。)

　　(4)那么，树林里还生活着什么呀?(生自由说;老虎、狮子、兔子、小猴……)

　　3、学习“小河是鱼儿的家”

　　(1)投影：鱼儿和小河的图。你们看鱼儿也从水里探出头来迎接我们了呢!

　　(2)小鱼小鱼，我想带你到岸上去玩玩,可以吗?

　　(3)是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。谁再来做做这条快乐的小鱼(指生读2——3人)小河真是鱼儿离不开的家呀!男同学来赞美赞美你的家(男生读)女同学来读。(4)、小河还是谁的家?(小虾、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)你们想的真多!所以我们要保护小河，不能让脏水污染它!

　　4、学习“泥土是种子的家”

　　(1)出示第四行：范读。指导泥土种子

　　如果我们的教室就是一片肥沃的土壤，那你们是什么呀?那小种子来告诉老师，你们为什么长得这样快?靠的是什么呢?这棵种子长得最高,你来说说!

　　(2)出示：泥土种子发芽图片。

　　哦，原来你的成长离不开泥土这个家。可是泥土黑油油的，有什么好呢?

　　(3)泥土里藏着好多营养，种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，它是怎样茁壮成长的呢?春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。

　　(4)你喜欢你的家吗?那就来夸夸你的`家吧。 (听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀! )

　　5、小朋友，你们觉得谁的家最美?那老师请第一组的小朋友做白云宝宝，第二组的小朋友做小鸟宝宝，第三组的小朋友做鱼儿宝宝，第四组的小朋友做种子宝宝，谁能把自己的家读美，谁的家就是最美。(生试读——比赛读)大家把自己的家读得都很美，那小朋友能不能把四行连起来美美得读读呢?(生练读——指生读——齐读)

　　6、拓展想象

　　其实我们小朋友也可以做个小诗人。请小朋友看看图，你能用上“是的家”说句话吗?(生看图练说——指生说)

　　那你能连着说几句吗?你还能往下说下去吗?

　　把这些优美的句子连起来，就是一首小诗，谁来做小诗人?

　　小朋友们真了不起，说出了这么多的诗句。希望你们在生活中仔细的观察，以后能够写出更多美丽的诗句。

　　(二)、学习第二句

　　过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀!小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿?(学生回答)我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。

　　1我们的祖国又叫中华人民共和国，也就是中国。 (祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡。壮观的海上日出，辽阔的草原，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，你们觉得咱们的祖国怎么样?(祖国真美，真大)

　　2、祖国象个美丽的大花园，那我们是什么呀

　　2、是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的教师。所以我要自豪地说：“祖国是我们的家。”

　　你想说吗?指名说。我们一起该这样说(指黑板);“祖国是我们的家。”

　　师：我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，每天都生活在祖国的怀抱里，就象小鸟在树林，鱼儿在小河里一样。

　　4、祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——(引读第二句)

　　三、指导诵读，积累内化。

　　1、我们知道家是幸福的，是快乐的，开心的。让我们一起用幸福的语气，齐声朗读这首儿歌。那你能背出来吗?

　　2、我们的祖国多美呀，可是白云、鱼儿的家受到了污染，小鸟的家遭到了破坏，该怎么办呢?是呀，为了让白云、小鸟、鱼儿、种子的家更美丽，为了我们的祖国更美丽，我们要保护环境，从小做起。

　　四、指导写字，培养习惯。

　　课文中还有两个字宝宝要和大家交朋友呢。

　　1、你认识哪个?找朋友。怎样记住它?在田字格中得位置。

　　2、生书空写师范写

　　3、生练习。

　　五、总结。

　　板书：5家

　　蓝天白云

　　树林小鸟

　　小河鱼儿

　　泥土种子

　　《家》教学反思

　　课文是一首诗歌，朗朗上口，特别适合一年级孩子认读。在教学“树林是小鸟的家”时，我先让学生来读这一行。接着引导学生看图：你们瞧，这是一片树林，在树林里我们看到了谁?(小鸟)“小鸟们在干什么呢?”学生的回答各种各样：小鸟们在飞来飞去。小鸟们在捉虫子。小鸟们在唱歌。我又启发学生：“小鸟们一边飞，一边还在说话呢?它们是在说——”学生很快就接过了话：树林里的虫子真多呀!我们在这里生活的真开心呀!我们一起来做游戏吧!师：看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢?因为学生刚刚接触课文，还没有朗读基础，所以我采用了范读，让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读句子时，比之前已经有了很大地进步。“太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，有的小鸟伸了伸懒腰;有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀!看来，树林还是小鸟舒适的家啊!你会读吗?”这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化，学生们入情入境地读着，就这样这一行很完整地读好了。

　　面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以致用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的能力，更使学生的思维形式得到发展。

　　课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，理解本句诗对学生来说是个难点。因此，教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片，有辽阔的原野，巍峨的高山，有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，感情朗读，与文本产生情感的共鸣。

　　阅读教学仅仅是起始阶段，还需要我和学生的一起努力，以求从中不断获得各种能力。

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