《城里的月光》大班教案

《城里的月光》大班教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《城里的月光》大班教案，希望能够帮助到大家。

　　【活动目标】

　　1、借助图片，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　2、了解夜间成人的劳动，感受劳动者的辛苦。

　　3、激发热爱、尊重劳动者的情感。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　【活动准备】

　　夜间人们工作的PPT。

　　【活动过程】

　　一、回忆分享，感受欢乐。

　　师：当夜幕降临的时候，忙碌了一天的人们都回家了，城里的夜晚静悄悄的，月亮觉得很孤独，为什么皱着眉头？你是怎么看出来的？月亮会怎么办？（找朋友）

　　二、幻灯阅读，交流体验。

　　1、出示PPT1月亮找啊找找到了谁？你是怎么知道的？描述手术室的医生。

　　月亮问：你们为什么这么晚还不睡觉呢？医生会怎么说？你是怎么知道的？

　　师：他们为什么还在工作？

　　小结：夜静悄悄了，医院里的医生、护士阿姨们还在忙碌着，为了减轻减少病人的痛苦，他们的夜晚没有休息，还在忙碌着。

　　2、出示PPT2

　　月亮继续找啊找又找到了谁？

　　（警察）理解执勤的警察。月亮是怎么问的？警察为什么这么晚不睡觉呢？警察是怎么回答的？

　　教师小结：警察叔叔、交通警察为了维持秩序执勤。为了大家的安全执勤。

　　3、出示PPT3

　　月亮又继续找，找啊找，找到了谁？（建筑工人）你是怎么知道的？描述建筑工人。建筑工人为什么晚上不睡觉呢？

　　教师小结：建筑工人加班加点要把房子造好，为了让大家住的好一点，那么他又会怎么回答呢？

　　4、月亮怎么样了？（开心）为什么开心？（不再孤单了）

　　为夜晚的人们送上微弱的光亮！

　　三、教师完整朗诵诗歌。

　　教师小结：夜深了，人们也都进入了甜甜的梦乡，医院里的医生、晚上执勤的警察、建筑工人却还在工作着，他们辛苦吗？我们一起用好听的声乐朗诵诗歌送给他们。

　　1、师幼一起朗诵诗歌

　　师：夜很深了，除了医院里的医生、晚上执勤的警察、建筑工人，想一想还有谁在工作没有休息呢？幼儿说出来点出来PPT

　　师：小朋友都说得真好，这些叔叔阿姨工作非常辛苦，我们一起来编一首诗送他们好吗？

　　四、仿编诗歌

　　1、教师引导小区里保安，师：夜很深了，保安叔叔也很困了，他们在干什么，为什么没睡觉？为了小区人民的生命、财产的安全，保安叔叔还没有睡，我们把保安叔叔也编到诗歌里仿编：“我们要保护小区人民生命、财产的安全，希望大家能睡个好觉”

　　2、出租车司机：这么晚了他们为什么还在忙碌着？

　　师：出租车司机给我们带来了什么方便？

　　五、迁移经验

　　1、师：在我们小朋友中，有没有爸爸、妈妈在夜晚工作的呢？

　　哦，原来我们小朋友的爸爸妈妈当中也有许多在夜晚工作的，他们很辛苦；那小朋友现在知道，我们的生活能离开这些人吗？我们的生活很需要这些夜晚工作的人。

　　2、师：你们爱他们吗？爱，那今晚回家别忘了对他们说一句感谢的话，并把这首散文诗送给他们哦！

　　诗歌赏析《城里的月光》

　　城里的夜晚静悄悄，月亮觉得很孤独。

　　月亮出来找朋友，找啊找，找到了正在手术室的医生。

　　月亮问：“你们为什么这么晚了还不睡觉？”

　　医生回答说：”我们正在给病人开刀，希望他早日康复。”

　　月亮听了点点头，微笑的走了。

　　月亮继续找，找啊找，找到了正在执勤的警察。

　　月亮问：“你们为什么这么晚了还不睡觉？”

　　警察回答说：“我们正在维持秩序，希望民工可以早日回家。”

　　月亮听了点点头，微笑的走了。

　　月亮又继续找，找啊找，找到了建筑工人。

　　月亮问：“你们为什么这么晚了还不睡觉？”

　　建筑工人说：“我们要早日把房子造好，让大家早日住进新房。”

　　月亮听了点点头，微笑的走了。

　　月亮觉得自己不再孤单，又开心地挂到了天空，

　　为夜晚工作的人们送上微弱的光亮。

　　【活动反思】

　　这次凌国威老师特级教师工作室的活动，我听了8节课。因为今年任教五年级所以对五年级的课更关注一些。下面对两节五年级《小数的性质》的课谈一些听课的感受及反思。

　　本节课主要是让学生理解什么是小数的性质，学会应用小数的性质把一些小数化简或进行改写，并培养学生自主提出问题、自主解决问题的'能力以及合作精神、实践能力和创新意识。对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。

　　一、创设不同情境，激发学生学习兴趣

　　课程标准提出：倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作与共同发展能力情境学习理论也暗示：只有在学习发生在有意义的背景时才是有效的。因此，数学教学应结合本地区、本校及学生的实际情况创设多种多样的教学情境，把学生的学习状态调整到最近发展区域。

　　两堂课都采用了创设情境作为引入和探究新知的载体。通过情境的创设激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究新知的过程。

　　任老师创设了一个动画情境。遥控器输入1米——10米——100米小树长高，输入0。1米——0。10米——0。100米小树没有变化。这个动画情境的创设立即引起了学生们的好奇。小树为什么没有变化？学生大胆的说出了自己的想法。通过学生的回答教师顺利地导入到新课。

　　郁老师则创设了数学问题情境。出示了1，10，100三个数，要求学生给它们添上单位使它们相等。这个富有启发性、趣味性、挑战性的问题吸引着学生，引起了学生的探索欲望。再学生动脑解决了问题之后，教师又提出如果不添加单位是否有办法使它们相等，设置悬念自然过渡到新课。

　　二、渗透相同的数学思想方法

　　小学数学教学要突出学习过程的体验和数学思想、数学方法的渗透，注重启发学生的大智慧。两位老师把“引导学生经历‘数学猜想、验证和应用的过程’，体验探索、发现数学规律的基本策略和方法”作为课前预定的一个重要教学目标。教学中更多地关注学习过程的经历和体验，引导学生沿着“实例——猜想——验证——总结——应用”的轨迹去探索、去发现、去创造，力图让学生掌握探索数学规律的基本过程，领悟到探索数学规律的基本方法，提高了学生独立学习和持续发展的能力。

　　任老师在导入新课后设计了第一部分的自主探究，让学生用自己的方法说明0。1，0。10，0。100为何是相等的。这是书上例题之后的试一试部分。没有例题的铺垫，直接进入试一试的探究，老师没有作指导和提示，学生自主探究有些无从下手。教学效果没有预期的那么理想。在解决了第一部分内容后老师要求想一组类似0。1，0。10，0。100。这样的数在图上画一画。由于老师给出的图只能表示一位和两位小数，感觉应该是例题的教学，第二部分的探究没有第一部分难度大。

　　郁老师在教学新知时，结合和书上的例题和试一试设计了两个部分的自主探究。第一部分是合作交流解决例题部分的内容，第二部分是自主研究解决试一试部分的内容。郁老师在让学生自主探究时都给了提示，学生自主探究有了方向，探究的效果比较好。

　　通过两节课的比较我觉得教师在教学时应结合课本设计好难以适当的探究内容，在放手让学生自主探究的同时可作适当的引导，提高学生自主探究的效率。总之，要让人类经过了漫长岁月积累的数学知识让学生通过一堂课的时间自己探究出来，是我们老师要好好探究的问题。

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