《图形的运动》教学设计

二年级下册数学《图形的运动》教学设计

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级下册数学《图形的运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：32——34页

　　知识技能：

　　能综合运用平移和旋转来分析、设计图形。

　　数学思考与问题思考：

　　通过对图形运动过程的分析，再次对平移和旋转有了新的.理解。

　　情感态度：

　　通过利用平移和旋转分析图案，提高学生的想象力和学习素养。感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

　　教学重点：利用平移、旋转、轴对称的知识解决图形的运动问题。

　　教学难点：掌握解决问题的策略。

　　教学过程：

　　一、游戏导入、激发兴趣、复习旧知

　　游戏：俄罗斯方块

　　师：数学无处不在，在游戏中也蕴含着数学知识，平移和旋转是图形的两种变换方式，今天我们就要一起探讨图形的运动。(揭示课题：图形的运动)

　　二、自主探究、合作交流、获取新知

　　1、活动一(课件出示)

　　如下图，七巧板中有两个图形移动了位置

　　师：你能通过平移将图①移入七巧板相应的位置吗?说说你的做法。

　　生：(通过观察回答)图①先向上平移4格，再向左平移10格就可以了。

　　师：你能通过平移和旋车将图②移入七巧板相应的位置吗?与同桌交流你的想法。

　　同桌两人先观察，然后互相说自已的想法。

　　(1)可以先绕直角的顶点逆时针旋转90°，再向左平移9格就能将图②移入七巧板相应的位置。

　　(2)可以先向左平移9格，再绕直角的顶点逆时针旋转90°就能将图②移入七巧板相应的位置。

　　师：同学们说得不错，这一活动中既利用了平移又运用了旋转把图①和图②移入七巧板相应的位置。

　　2.活动二

　　课件出示(如图，三角形)

　　师：你能将图形A绕着点O顺时针旋转90°，得到图形B，然后再将图形B向右平移5格，得到图形C吗?

　　同桌的同学合作在学习卡上的方格中，按照要求动手摆一摆、移一移、转一转，然后与小组同学进行交流，并尝试把变换的过程描述记录下来。交流时其他同学要注意倾听，如果有不同的变换方式，可在最后补充。

　　师生小结：平移和旋转是图形运动的两种主要形式，平移和旋转只改变图形的位置，不改变图形的大小。

　　三、拓展练习、应用提高、课外延伸

　　P33试一试

　　四、巩固练习：P33~34练一练1~5

　　板书设计：

　　图形的运动

　　平移二要素：方向、距离

　　旋转三要素：中心点、方向、旋转角度

　　轴对称一要素：对称轴

　　教学反思：

　　本课时的内容含量比较多，在学生学习的过程中有可能因为操作过多而花去大量时间，但是不能因此而减少操作或不操作，可根据班级的具体情况适当调整课时安排。另外，本课时因为是第一次将三种图形的运动综合起来，也可以在上课之前开展小组前置学习，对学过的图形的运动方式进行梳理与总结，唤醒知识，让学生对这节课有一个知识点上的充分准备。

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