《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《四季的脚步》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四季的脚步》教学设计1

　　教学理念：

　　（1）强化以生为本，进行先试后导。

　　（2）重视感悟体验，培养语感能力。

　　（3）加强学科沟通，促进学科整合。

　　教学目标：

　　（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

　　（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

　　（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

　　教学安排：两教时

　　第一课时

　　一、情境感知，个体感受

　　1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

　　2、师生对话：交流感受最深的情景。

　　二、自主选择，有感而发

　　选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

　　三、呈现文本，读通课文

　　1、初读课文，读正确，读通顺。

　　2、自主学习生字

　　第二课时

　　一、语言感悟，探究学习

　　1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

　　2、探究学习，发现的语言表达特点。

　　二、情感感应，合作学习

　　1、选择季节，分组自主练习朗读。

　　2、指导朗读，读出四季不同的特征。

　　3、诵读全文，再现四季之美。

　　三、学科整合，升华情感

　　1、谱曲歌唱。

　　2、美景欣赏。

　　3、联系生活。

　　4、总结提升。

《四季的脚步》教学设计2

　　一、导入新课，激发兴趣，与境相融

　　1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？

　　2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

　　3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

　　2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

　　三、解决本课生字和词语：

　　1.．教师检查学生自学情况：

　　（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

　　（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　2.．指导书写：

　　3.．学生练习书写

　　4．展示学生的作业，大家共同评价。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3. 根据自己的喜爱收集一些四季的.资料。

《四季的脚步》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

　　3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　能有感情地诵读课文

　　三、教学难点：

　　感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

　　四、教学准备：

　　四季图片生字卡片录音机

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入

　　1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

　　学生回答（轻松、愉快、高兴……）

　　师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

　　2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）

　　学生回答

　　3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

　　4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

　　学生一次自由读课文

　　2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四个学生朗读全文

　　3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齐读

　　4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

　　学生二次自由读课文

　　5、师：谁来说说自己的发现？

　　学生交流反馈

　　6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

　　指名一、两名学生朗读

　　7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

　　8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

　　学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

　　9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

　　（三）再读课文，板块学习

　　师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　春天段：

　　①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

　　②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

　　③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

　　④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

　　（四）课堂小结：

　　我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

　　第二课时

　　（一）导入

　　师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？

　　（二）读课文，整体感知

　　师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

　　学生自由读课文

　　（三）再读课文，板块学习

　　四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　夏天段：

　　①师：为什么喜欢夏天啊？

　　②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

　　③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

　　秋天段：

　　①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

　　②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

　　③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

　　冬天段：

　　①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

　　②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

　　③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

　　（四）课堂小结：

　　四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！

　　（五）布置作业，拓展延伸

　　师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

　　1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

　　2、（画一画）你喜欢的季节；

　　3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

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