《可爱的家》教学设计

《可爱的家》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《可爱的家》教学设计，希望能够帮助到大家。

《可爱的家》教学设计1

　　【教材分析】

　　本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。

　　【设计理念】

　　通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

　　【教学内容】

　　1、欣赏歌曲《布娃娃》

　　2、学唱歌曲《可爱的家》：

　　【教学目标】

　　1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　【教学重点】

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

　　【教学难点】

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　【教学准备】

　　多媒体、课件、电子琴。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　1、学生排队有序律动进教室：

　　2、师生问好。

　　二、音乐课堂常规练习：

　　1、发声练习；

　　2、柯尔文手势练习。

　　三、导入新课、创设情景，

　　1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。

　　3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。

　　4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）

　　师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

　　生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。

　　师：有谁来说说你幸福可爱的家

　　生：……

　　师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

　　【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可爱的家》

　　1、作者简介：

　　这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。

　　2、聆听歌曲《可爱的家》

　　学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

　　师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

　　3、学生自主学习3分钟：

　　4、学生举手回答问题：

　　5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？

　　6、综合练习：

　　① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱

　　② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

　　8、按节奏有感情的读歌词。

　　9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

　　10、歌曲感情处理：

　　师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

　　生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

　　师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

　　① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

　　② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

　　【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

　　五、拓展延伸：

　　师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？

　　生：……

　　师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

　　【设计意图】本环节进行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏课件学生演唱）

　　六、结束：

　　师生再见、学生听音乐有序离开教室。

《可爱的家》教学设计2

　　教材分析：

　　《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。

　　课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。

　　教学目标：

　　1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。

　　2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，

　　3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。

　　教学重点：

　　培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。

　　教学难点：

　　1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。

　　----(开始播放《让爱住我家》的音乐)

　　2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

　　3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

　　二、学唱《可爱的家》：

　　(听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。)

　　1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。

　　教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。(要求学生只是单纯的听，不要看书)

　　(1)听辨第一、二乐句

　　学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……

　　老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音)

　　如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画?

　　学生自由回答

　　(2)听辨第三、四乐句(方法同上)

　　(3)听辨第五、六乐句

　　学生回答：完全不一样

　　同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。

　　通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句?

　　(引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点)

　　学生回答问题，学唱曲谱

　　2、解决歌曲的弱起节奏

　　(1)出示乐谱，观察节奏的特点

　　大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：

　　这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)

　　那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)

　　这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)

　　那我们怎样解释这个现象呢?(知识点：弱起小节)

　　请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结：

　　像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节 (完全小节)

　　对，每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;

　　一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性

　　(2)根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的`特点。

　　通过观察法，了解弱起的形成。---课件

　　大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢(强、弱、次强、弱);而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

　　请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。

　　学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。

　　弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?

　　弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用

　　3、歌词学习

　　通过歌词你感受到了怎样的一幅画面，表现了家的温暖，对家的依恋与热爱。

　　学生自己唱(全曲一字一音，但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气)

　　学生齐唱歌词 (注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上，要唱圆，唱饱 ) ----找学生示范，并纠音。

　　4、歌曲处理：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?

　　mf——f——p——mf

　　f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;

　　p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　(唱歌中，要强调四个字：准 轻 圆 美 音要准 声要轻 字要圆 表情要美)

　　(启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲的意境，就要有自己的体会0

　　跟着音乐，完整体验。

　　三、拓展、延伸

　　课件----《假如爱有天意》

　　看看小孩有多可爱

　　世界上还有另外的小孩

　　他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩 有人想着冰激淋的甜美

　　有人想着奥特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着

　　学生谈感受：太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)

　　是的，没有战争，才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强，我们才不会看到眼泪 ……

　　课件 ——--《国家》

　　同学们，每一个人都有一个温暖的家，那是我们温馨的小家，我们心中还应有一个大家，便是我们的国家，现在的这首歌曲表达的就是这种情感，耳边聆听这样的音乐，你想对大家说一些什么……(学生自主发言)

　　是的，国是我的国，家是我的家，有了强的国，才有富的家。国与家，连在一起，就会创造地球的奇迹。那个时候，不管大家还是小家，整个世界都会充满爱的力量，温暖、幸福永远伴随我们。 同学们，请跟老师一起来说，为中华之崛起而读书!

《可爱的家》教学设计3

　　本课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》。本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。

　　教学目标：

　　①学生学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　②学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式；

　　③通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　教学准备：

　　钢琴、课件

　　教学重点：

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。

　　教学难点：

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　教学内容：

　　感受与鉴赏

　　音乐表现

　　音乐创造

　　音乐与相关文化

　　歌曲

　　《布娃娃》

　　《游子吟》

　　英文歌曲

　　《可爱的家》

　　深情演唱

　　《可爱的家》

　　律动

　　《咏鹅》

　　《可爱的家》

　　音乐与古诗词

　　教学过程：

　　1、律动《咏鹅》。让我们先来体验一下小鹅的生活吧！

　　2、谈话导入。今天我们要学习一首歌，请大家齐读课题──《可爱的家》。你还知道哪些关于家庭的歌？（学生演唱：《小船》《吉祥三宝》等）

　　3、复习拍号及其强弱规律，学习弱起。

　　①运用观察法，发现火车上的秘密，复习2/4、3/4、4/4

　　②再次通过观察法，了解弱起的形成。

　　③直入主题：现在我们就一起来学习这首带有弱起的歌曲《可爱的家》。

　　（一）学习歌曲，体会深情。

　　⑴初听，初步感受。

　　⑵教师范唱，学生掌握呼吸。

　　⑶学生跟唱，熟练歌曲。

　　⑷师生合作，分句演唱，了解学生掌握过程中的问题，重点解决。

　　⑸要求背唱。

　　⑹教师伴奏学生演唱。

　　⑺歌曲处理，体会深情。

　　（二）欣赏英文歌曲《可爱的家》，体会同一首歌不同的表现方式。

　　⑴初听。

　　⑵同一首歌，中英文版听起来有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活泼。）

　　⑶同学们，同样的旋律，速度改变了，情绪就发生了变化。第一首如果叫“深情的家”，这一首叫什么呢？（快乐的家，开心的家，有趣的家等）

　　⑷大家说得真好。我们一起看一看这样的家庭中成长的孩子有多幸福。

　　（三）创设情景，欣赏《布娃娃》

　　⑴观看图片

　　看看小孩有多可爱

　　世界上还有另外的小孩

　　他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。

　　他们又是不一样的小孩

　　有人想着冰激淋的甜美

　　有人想着奥特曼的威武

　　而有人只想着一件事……

　　如何活着

　　⑵（《布娃娃》音乐响起）观赏了图片你有什么感受？（太可怜了；我们太幸福了；没有战争就好了；谁来帮帮他们吧）

　　⑶有一首歌能唱出大家的感受，让我们一起倾听歌曲《布娃娃》，这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。仔细听歌中有几种演唱形式？（两种：独唱和合唱）

　　⑷复听。想一想这样的演唱形式对歌曲有什么帮助呢？（更有意味、更加深情等。）

　　⑸你体会到他们的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。现在让我们深情地演唱《可爱的家》吧！

　　（四）情感升华，欣赏《游子吟》

　　⑴同学们，我们的幸福都是父母给的，来看一看这些名人的父母你们认识么？（呈现朗朗、姚明、教师的父母）这是世界上最伟大的父母，不论我成为参天大树，还是无名小草，他们从未改变地爱着我；就算岁月让他们日渐苍老，也不能阻止他们爱我──这就是我的爸爸妈妈。你的爸爸妈妈也是这样么？（学生含泪说“是”）让我们一起听《游子吟》，回忆和他们在一起的故事吧。板书呈现：“谁言寸草心，报得三春晖”。

　　⑵欣赏《游子吟》

　　（五）拓展延伸，表现音乐

　　我们学习音乐，是用它来表达情感。今天有两个同学已经走到了学习的前面，他们要用自己的方式表现《可爱的家》。让我们在他们的表演中结束，课后你也可以尝试用自己喜爱的方式表现这首歌。（学生演奏单簧管、小提琴，教师钢琴伴奏，其他学生演唱。）

　　在师生合作的氛围中结束。

　　教学反思：

　　《可爱的家》这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏──中有突破──后有发展，伏延千里。

　　优点有四：

　　1、音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情──对弱者的同情──对父母的恩情；用听──唱──思──听，营造“含泪微笑”的课堂氛围，回味无穷。

　　2、教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”，德育渗透点到即止。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简的典例；简单的地方，如欣赏《布娃娃》的情景创设，撞击心灵，点燃爱心之火。音乐教学有张力，学生学习才有动力。

　　3、多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”：音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现，从复习节拍到学习弱起仅仅用了５分钟，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。另外，欣赏《布娃娃》时，不足一分钟的情景创设，多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。

　　4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透，关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式。

《可爱的家》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》，能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。

　　2、认识和掌握四四拍子的强弱规律，并在歌曲演唱中体验弱起小节，并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。

　　教学重点：能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感。

　　教学难点：二声部合唱部分的和谐、均衡。

　　教学过程：

　　一、情感导入

　　师：同学们，我们来欣赏一首乐曲，听听这首乐曲会给你带来什么感受？（播放《回家》）

　　师：谁知道这首乐曲叫什么？由什么乐器来演奏的？（生回答，并谈感受）

　　师：我们每个人每天不管多忙、多晚都得回家，因为家里有爱我们的爸爸和妈妈，他们无私的关怀着、照顾着我们，让我们充分感受到了家的温暖。这节课，我们要认识一个可爱的家，它清洁、安详，家里有父亲、母亲，还有兄弟姐妹，好，让我们在一首好听的歌曲中感受家的温暖吧/！

　　二、学习歌曲

　　1、初听歌曲

　　1）学生闭眼静听，初步感受歌曲表达的情感。

　　2）生谈感受，师出示课题。

　　2、认识并掌握四拍强弱规律

　　强弱次强弱

　　1）师：我们再听一次这首歌曲，仔细看看老师做的动作有什么特点？（引导学生说出四四拍子和弱起小节）

　　2）跟随老师边听歌曲边打拍子，巩固四四拍和体验弱起小节推动、深情的作用。

　　3）师范唱生打拍子（要求学生认真看歌谱）

　　3、学习旋律

　　1）随琴默唱全曲，感受歌曲旋律特点。

　　2）师生接龙演唱歌谱，（生默唱）

　　3）填词演唱全曲。

　　4、学习二声部

　　1）师生合作演唱，生唱一声部歌词，师唱二声部旋律。

　　2）师：老师一个人的力量不够，谁愿意和我合作演唱二声部？（部分学生演唱二声部旋律）

　　3）全体合作演唱，体验二声部的和谐。

　　5、情感处理，表现歌曲

　　1）小组合作讨论歌曲的力度、情感处理。

　　2）展示交流。

　　3）全体边打拍子边有感情地演唱

　　师：同学们，让我们再次深情地演唱这首歌曲，来共同感受这美好而温馨的家吧！

　　三、情感升华

　　欣赏《我爱我的家》

　　师小结：家是我们每个人心中最温暖的港湾，让我们一起大声的喊出来“我爱我的家”，让所有的人听到，好吗？（放歌曲结束本课）

　　《可爱的家》教学反思：

　　《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

　　合唱要：在“合”的基础上表达音乐形象，而学生往望对低声部的音准把握不好，影响合唱效果。所以在合唱教学前，让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，“互相配合“，”缺一不可“。

　　另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，因此在对中高年级学生的教学中，应该平时对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，就应该要求学生歌声要协调统一，才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。

《可爱的家》教学设计5

　　教学目标

　　1、情感态度价值观目标：了解不同国家的音乐，激发学生对家庭的热爱与感恩之情。

　　2、过程与方法目标：在聆听和吹奏中，感受歌曲的艺术特点，在讨论、练习吹奏中培养同学间相互交流能力和合作意识,培养学科自信。

　　3、知识与技能目标：掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的知识。运用正确的指法、连贯的气息，用竖笛流畅地吹奏乐曲《可爱的家》。

　　教学重点

　　掌握竖笛的连吹法。

　　教学难点

　　掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏。

　　教学准备

　　多媒体课件、钢琴、竖笛

　　教学过程

　　一、激趣导入，初步感知

　　1、听着音乐进入课室。

　　2、播放歌曲《可爱的家》范唱，请同学们欣赏带歌词的演唱。

　　3、提问：歌曲中的＂家＂给你怎样的感受？说说歌曲的内容、情绪、速度

　　设计意图:在音乐活动中初步感知歌曲的旋律，体验歌曲的内容，情绪、速度引起学生的音乐兴趣。

　　二、初识乐谱

　　1、教师范唱歌谱，学生找出老师的换气的位置和划分乐句。（四人小组讨论后回答）

　　2、教师范奏歌谱，学生思考曲式结构。

　　3、曲式结构分析，找出乐句的异同，第一与第二乐句、第三、第四乐句相似。曲式结构：AA’BB’4、边聆听录音范奏《可爱的家》，边用手势划出乐句中的连线，用“lu”哼唱旋律。

　　设计意图:引导学生对音乐作品进行感知、理解、分析，为学习吹奏奠定基础。

　　三、合作学习

　　1、明晰练习要求。

　　2、四人小组合作学习第一乐句

　　1）分组互帮互学。

　　2）练习展示，接龙吹奏分句

　　师生接龙、生生接龙（第一排学生逐一吹奏）

　　3）反馈学生的情况，及时纠正学生出现的问题。

　　4）分组巩固练习。

　　5）汇报展示，分行接龙吹奏第一乐句。

　　3、四人小组合作学习第二乐句（方法与上同）

　　汇报展示，接龙吹奏分句（男女生接龙、小组接龙）

　　4、完整学吹四个乐句。

　　1）八人小组合作学习。

　　2）展示汇报，分行接龙吹奏一个乐句。

　　5、学生自我评价，提出改进建议。

　　设计意图:通过合作学习吹奏第一、四乐句，帮助学生解决教学重难点：掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏和竖笛的连吹法。在接龙形式的练习中，让每个孩子都有展示的机会，关注每个孩子的学习。四、表演活动。

　　1、个人展示。

　　2、师生合作，学生用高音竖笛吹奏第一声部，老师用中音竖笛吹奏二声部。

　　设计意图:发挥学生的“主体”作用，把握学生的兴趣，鼓励他们大胆、自信地表演，张扬个性,在师生合作的两声部乐曲中感受歌曲的和声美。

　　五、课堂小结

　　1、学生谈谈通过学习本课的收获。

　　2、老师结语。

　　设计意图:让学生及时反馈，感悟学习的快乐，在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。

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