《俗世奇人》教案_1

(精选)《俗世奇人》教案

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《俗世奇人》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．学习文章以小见大的写法。

　　2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

　　过程与方法：

　　以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

　　情感、态度与价值观：

　　体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。

　　教学重点、难点

　　情节曲折有致，叙事一波三折。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1．给下列红字注音。

　　发蔫（nian1）擅长（shan4）绰号（chuo4）

　　刷浆（jiang）难堪（kan1）一瞅（chou3）

　　发怔（zheng4）褒贬（bao1）怵（chu4）

　　抠（kou1）戳（chuo1）瓢（piao2）

　　2．解释下列词语。

　　发蔫：表现出精神不振。

　　擅长：在某方面有特长。

　　阔绰：排场大，生活奢侈。

　　天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。

　　发怔：发呆。

　　大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

　　二、导入

　　中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。

　　作者简介

　　冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

　　三、阅读课文，整体感知

　　提问：刷子李和泥人张有什么共同点？

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。

　　四、学习课文

　　（一）诵读。

　　学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

　　（二）表演。

　　两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。

　　提示：

　　课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。

　　五、品词语

　　文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。

　　提问：

　　品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

　　1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

　　（这个句子在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点？）

　　2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

　　（“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？）

　　3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

　　（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎么理解这种夸张的作用？）

　　4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

　　（你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。

　　（四）分析人物。

　　文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。

　　提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展

　　六、拓展训练

　　1．说说你周围有什么“俗世奇人”？讲一讲，让同学们听听。

　　学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。

　　2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。

　　七、小结

　　本文以两位手艺人（刷子李、泥人张）的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

　　八、布置作业

　　研讨与练习四。

【《俗世奇人》教案】相关文章：

《俗世奇人》教案03-01

俗世奇人教学反思03-15

《俗世奇人》教学设计01-24

《俗世奇人》读书心得03-27

读《俗世奇人》有感12-27

俗世奇人的读后感03-05

俗世奇人读后感07-31

（精选）《俗世奇人》读后感07-31

读《俗世奇人》有感[精华]12-20

俗世奇人读后感（经典）08-25