《乘法估算》教学设计

《乘法估算》教学设计

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘法估算》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《乘法估算》教学设计1

　　一、教学内容：

　　教科书第70页例2，练习十五第4～7题。

　　二、教学目标：

　　引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

　　三、教学过程：

　　（一）口算比赛

　　20×4= 100×6= 300×7=

　　50×4= 4000×6= 700×8=

　　300×4= 600×6= 90×8=

　　200×7= 100×7= 3000×2=

　　（二） 新课

　　1、出示例题

　　每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

　　（1） 学生自己读题

　　（2） 列算式

　　29×8≈

　　（3）29乘8大约得多少？

　　（４）挑生回答

　　师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。

　　29×8≈２４０（元）

　　答：带２５０元够买门票。

　　２、试一试

　　21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

　　先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

　　（三）巩固练习

　　1、（1）估算39乘5时，因为39接近（ ），可以将39看做（ ）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。

　　（2）估算598乘3时，因为598接近（ ），可以将598看做（ ）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。

　　说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。

　　2、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

　　32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈

　　27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈

　　302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈

　　学生独立完成，然后全班交流

　　3、请学生举出几个日常生活中估算的例子。

　　（挑生举例）

　　（四）课堂小结

　　上这堂课，你有什么感受和体会？

　　（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）

《乘法估算》教学设计2

　　教学内容：

　　P60-63的'内容

　　教学目的：

　　让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法

　　教学用具：

　　投影仪

　　教学过程：

　　一、新授

　　1、教学例5

　　（1）投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49×104≈

　　（2）学生讨论估算方法

　　（3）汇报：

　　生：49≈50 104≈100

　　50×100=5000，应该准备5000元。

　　生：49≈50 104≈110

　　50×110=5500，应该准备5500元。

　　（4）比较

　　师：谁的估算好一些？为什么？

　　生：第二种估算方法好一些。

　　要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。

　　2、P60的“做一做”

　　独立完成，订正时说估算方法。

　　二、巩固练习

　　1、P61、1

　　学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。

　　2、P61、2-4

　　独立完成，订正时说说估算方法。

　　3、P62、5

　　先在小组内交流估计方法，后在全班交流

　　4、P62、7，P63、9、10

　　独立完成，集体订正。

　　5、P63、12

　　答案：203×16，203×26，203×36，203×46

　　三、布置作业

　　P62、6，P63、8、11

【《乘法估算》教学设计】相关文章：

1.《乘法估算》说课稿

2.《乘法估算》说课稿5篇

3.分数乘法教学设计

4.笔算乘法教学设计

5.《分数乘法》教学设计

6.《加减法估算》教学设计

7.7的乘法口诀教学设计

8.小数乘法和除法教学设计