《两位数加两位数的笔算》二年级数学教案

《两位数加两位数的笔算》二年级数学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《两位数加两位数的笔算》二年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第8页的内容。

　　【教学目标】

　　1．学会两位数加两位数的笔算方法。

　　2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引探算法

　　师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？

　　（媒体出示课本第8页的主题图）

　　生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

　　师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？

　　（想好后小组交流）

　　师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？

　　生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。

　　师：还有不同的乘车办法吗？

　　生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。

　　师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？

　　生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。

　　师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

　　师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？

　　生2：36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

　　生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

　　生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。

　　生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下面写6；十位上3＋3＝6，在十位下面写6，所以也等于66。

　　师：大家想出了这么多验证的`方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）

　　生1：我认为口算很简单。

　　生2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）

　　生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。

　　师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。

　　（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60，9＋60＝96，得数算错了。）

　　师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（刚才用竖式计算的学生举起了手，教师请他到前面边写边介绍）

【《两位数加两位数的笔算》二年级数学教案】相关文章：

1.《两位数乘两位数的笔算》说课稿

2.人教版二年级数学下册《笔算两位数加两位数》教学反思

3.《两位数加两位数的口算》教学反思

4.《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计

5.商是两位数的笔算除法教案

6.两位数加两位数的连续进位加法教案3篇

7.《两位数乘两位数》教学设计

8.《两位数加减两位数口算》教学反思