《一起长大的玩具》教案

《一起长大的玩具》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一起长大的玩具》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《一起长大的玩具》教案1

　　一、字音及词义：

　　灯盏：没有灯罩的油灯（总称）。

　　觊觎：希望得到或企图得到（不应该得到的东西）。

　　慷慨：这里是不吝惜的意思。

　　死乞白赖：纠缠个没完。

　　大功告成：指大的工程、事业或重要任务宣告完成。

　　童谣：在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。

　　怠慢：松懈，不努力。

　　解气：消除心中的气愤。

　　宠物：指家庭豢养的受人喜爱的小动物，如猫、狗等。

　　殊荣：特殊的光荣。

　　招灾惹祸：招引灾难，惹下祸事。

　　遐想：悠远的思索或想象。

　　滑稽：言语动作引人发笑。

　　拽：拉。

　　二、相关背景：

　　1、关于作者：

　　金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。

　　2、相关知识：

　　(1)中国的节令多，几乎月月不空，每个节令都有其独特的讲究。老北京人对中秋节似乎颇为注重。农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团圆赏月和吃月饼。

　　兔儿爷是老北京节令性极强的泥塑。中秋前大街小巷皆有摊贩售之。兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。中秋节，家里买俩兔儿爷，或邻居、朋友送孩子俩兔儿爷，司空见惯。

　　中秋之夜要摆供拜月。一般百姓比不得豪门大户的铺排，但恪守“男不拜月，女不祭灶”的古俗。除月饼、水果外，家家还蒸团圆饼，取个吉利。团圆饼用上好的白面发酵，搓成圆形薄片，每层放人红糖、玫瑰、桂花，一层层叠加，厚达十几层，最后用一张大而圆的薄面片包好，表层上置青丝、红丝、瓜子、杏仁等果料，上屉蒸熟，成直径盈尺、高达数寸的大蒸糕，然后切成块，全家大小分食，以示团圆之意。

　　逢节必有应节戏，这也是老北京的规矩。中秋前，各戏园演戏也多以月亮和兔儿爷为题材，如《嫦娥奔月》《唐王游月宫》等。舞台上出现欢蹦乱跳的活兔儿爷，依然勾脸豁嘴，扎靠朝靴，手执玉杵做兵刃，在台上蹿跃作兔形，常常博得大家一笑。

　　(2)关于写作中的“童心”

　　“童心即真心”，这是明代思想家李贽提出的一种美学观点。他认为大凡优秀的文学作品都是出于童心，如果一个作家失落了童心，则言不由衷，词不达意，其作品的真善美也就不得存在。李贽说：“夫童心者，真心也。……若失去童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。”为人已不真，为事就免不了浮华和虚假。“童心”是一种未被世俗的虚伪矫饰所侵蚀的天赋自然。作为人学的文学艺术，应该吟咏性情，发自童心表现真情，这样的'作品才美，才有观赏、流传的价值。李贽的这种美学理论充分肯定了人的纯洁本性和个体的合理欲望，主张文艺批评要出自童心，表现个性，对其后的文学创作和文学批评都有深刻影响。

　　【整体感悟】

　　一、谋篇立意

　　本文以饱含抒情的笔调，回忆并介绍了伴随自己度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情，同时也告诉我们：玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在它的身上留有民俗和时代的烙印。

　　二、文章脉络

　　全文按小标题自然分成三部分。

　　第一部分：猪蹄儿灯

　　腊月杀年猪，巴望猪蹄壳

　　勾下四只壳，乞求一块油

　　加上棉捻儿，夹根高粱秆

　　做成猪蹄灯，三十举头顶

　　第二部分：抽陀螺

　　陀螺很简单，小孩可制作

　　木头一寸多，削尖安滚珠

　　鞭梢缠起来，抽打转得快

　　刺激性较强，攻击性不弱

　　抗战胜利后，玩油抽汉奸

　　第三部分：兔儿爷

　　宠物小白兔，玩具兔儿爷

　　童话色彩浓，外貌很奇特

　　兔脸人身子，圆眼三瓣嘴

　　种类很丰富，我爱刮打嘴

　　三、写作方法

　　1、构思别具一格

　　作者抓住“和我一起长大”的特点写玩具，传递给读者的不仅仅是玩具好玩有趣的信息，更有在劳动创造的过程中、爱国情感的熏陶中、民族文化的滋养中健康成长的幸福和乐趣。

　　2、语言充满童趣

　　例如，为了能做猪蹄儿灯，“我们”早就“觊觎”着一小块猪油，总是“死乞白赖”地讨猪油，甚至说“宁表少吃一个菜，也愿得到一块猪油”，“觊觎”和“死乞白赖”一般用作贬义，这里却用来描写孩子的神态和动作，而且一点儿也不使人感到别扭。又如，“鞭稍儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转”一句，运用拟声和叠用的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。作者笔下的“兔儿爷”更是栩栩如生，那瞪得圆圆的眼睛、闭得紧紧的三瓣嘴和涂着胭脂的脸蛋，再加上奇特的打扮，真是妙趣横生。这样的“兔儿爷”，孩子们能不喜欢吗？

　　四、重难点导析

　　波比娃娃、变形金刚、儿童游戏机等是当今社会儿童喜欢的玩具。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷等是本文作者童年时代钟情的玩具。这些玩具不仅伴随作者一起长大，而且成为了作者美好的回忆。玩具也是一种文化，它凝聚着创造者的智慧和才华，反映了特定的民俗风情；体现了一个民族，一个时代的特征。从这个角度去解读作者笔下的“玩具”，我们就可能获得更大的收获。

　　【练习解答】

　　一、⑴玩猪蹄儿灯的最大乐趣还缘于它的制作过程。⑵抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。⑶对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和衣着打扮。

　　二、⑴“死乞白赖”表达了孩子们为得到一小块猪油，与大从产软缠硬磨、不达目的决不罢休的急切心情。⑵“只能……低低地”和“总能……高高地”形成对比，表达了我们的自豪之情。⑶“噼啪噼啪”和“滴溜滴溜”，运用拟声词和叠用的手法，生动表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧，欢乐得意的心情跃然纸上。⑷“殊荣”以此写出了兔儿爷在“我”心目中不可取代的地位。

　　三、略

　　四、略

　　【类文品读】

　　第三天，土豆变成了小狗

　　一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：“不能养狗！狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。不能养狗，坚决不行!”谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就十分失望。那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：“爸爸为什么不让我有一只小狗?”

　　“因为它会惹出许多麻烦；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。”我安慰他。

　　“不，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!”谢恩嚎啕大哭。

　　我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：“我们怎么能够拒绝他这唯一的希望呢?”于是，我说：“我有一个办法可以使爸爸改变主意。”

　　“真的吗?”谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。

　　我递给他一只土豆。

　　“拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。”我低声说，“你要一直看着它，一刻也不要放松。你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!”

　　谢恩用双手抓住那只土豆，“妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢?”他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。

　　“嘘!这是一个秘密!”我低声说道，然后就让他自己玩去了。“上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!”我祈祷道。谢恩虔诚地把他的土豆带在身边两天：他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。

　　到了第三天，我对我的丈夫说：“我们确实应该为谢恩养一只宠物。”

　　“你为什么会认为他需要一只宠物?”我的丈夫斜倚着门框问。

　　“噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。他把它叫做韦利，说它是他的宠物。他睡觉的时候把它放在枕边，刚才他用一根绳子系着它，现在，他正拖着它在院子里跑呢。”我说。

　　“一只土豆?”我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里散步。

　　“如果土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。”我说着开始准备午餐，“而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。”

　　“一只土豆?”我的丈夫问道，“我的儿子有一只宠物土豆?”

　　“噢，”我耸了耸肩说，“你不让他有一只小狗，他太失望了，可是他非常想要一只宠物……”

　　“他简直疯了!”我的丈夫说。他又盯着我们的儿子看了几分钟。

　　“我今晚就带一只小狗回来。”他叹着气，“小狗总比一只土豆好。”

　　那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。每一个人都很高兴。我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种能够把土豆变成小狗的神奇魔力。我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。

　　一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：“妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗?”我看着他那可爱的小脸说：“噢，这次我们得拿一只西瓜了……”

　　1．读文章标题，它除了表示因“我”的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用?

　　2、文章先后出现了“1000次”和“100万年”的数字，结合内容，说说它们各自表达的意思是什么?

　　3．文章描写了三个人，每个人都有独特的个性，请作简要概括。

　　⑴谢恩：

　　(2)“我”：

　　(3)爸爸：

　　4．一个四岁的孩子能把妈妈的话当作圣旨，并按照其吩咐行动，其原因是 ，说明 。

　　5．倒数第三段末一句说“我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。”认真思考一下，这是“我”高兴的真正原因吗?

　　6．文章末尾写到儿子得到小狗后，又想要小马，而“我”则说要用一只西瓜来使之变为小马，你认为儿子和妈妈的做法对不对?请进行简要评价。

　　（参考答案：1、像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进行阅读。 2、“1000次”表示儿子对小狗渴盼的迫切，不厌其烦地要求母亲说服父亲买小狗；“100万年”表示儿子因父亲的固执而无法得到小狗的失望心情。 3．(1)十分虔诚地希望得到小狗。(2)热爱孩子，希望自己的家庭保持和平的女主人。(3)虽然有些固执，但由于热爱孩子，还是能够改变自己的主意。 4．孩子急于得到一只小狗；孩子虽然小，但也有自己的爱好和追求。 5．表面上似乎是“我”高兴的原因，其实，作者高兴的是儿子不再将可以做晚餐的土豆当小狗了，因为他有了自己心爱的真正的小狗。 6．说对可以，说明儿子对动物十分喜欢，这种爱好可能导致其发展为将来的专业；“我”保护儿子的爱好追求，鼓励其发展个性，是值得称赞的。说不对也可以，只要言之成理，有说服力即可。）

《一起长大的玩具》教案2

　　【教学目的】

　　1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。

　　2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。

　　3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。

　　【教学重点】

　　合作完成课文研读与文本质疑。

　　【教学难点】

　　体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。

　　【教学安排】

　　1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。

　　2、分小组完成课文研读和文本探究。

　　3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课：

　　有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。

　　我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？

　　学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师生交流自己所查到的金波及其生活的.时代的相关资料。

　　金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。

　　（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。）

　　2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。

　　三、再读课文，合作探究。

　　1、分组研读课文。

　　学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。

　　（这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。）

　　2、文本探究质疑。

　　①作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？

　　②这些玩具给作者留下深刻印象的原因？

　　可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。

　　③作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？

　　引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。

　　(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)

　　三、拓展延伸。

　　1、你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。

　　2、你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？

　　（引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。）

《一起长大的玩具》教案3

　　学习目标

　　1．引导学生重视基础的训练。

　　2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。

　　3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。

　　4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。

　　重难点及处理方法理解文章丰富的思想内涵。引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。

　　学法指导讲，讲讲自己喜爱的玩具并说出喜爱的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。

　　知识梳理

　　目标链接金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。

　　教学过程

　　（一）结合“十注”带疑初读（细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍）

　　1、给下列加点字注音。

　　高亢（kàng）响彻云霄（chè）摇曳（yè）双目圆睁（zhēng）倚靠（yǐ）

　　朦胧（ménglóng）眼睑（jiǎn）沉浸（jìn）遐想（xiá）甲胄（zhòu）拽（zhuài）

　　2、解释下列词语。

　　高亢：高而洪亮。摇曳：摇荡。眼睑：眼皮。倚靠：身体靠在物体上。沉浸：浸在水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。遐想：悠远的思索或想象。甲胄：古时武士作战时穿戴的战袍和头盔。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。嘈杂：杂乱；喧闹。怠慢：冷淡，客套话，表示招待不周。敬畏：又敬重又畏惧。

　　3、这篇文章写了哪些玩具？

　　（二）小组合作置疑探读（我置我疑疑义相析解疑互进待诂献疑）

　　1、朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱之情的句子，说说“我”喜欢的原因。

　　原因：1、泥泥狗让“我”沉浸于古老的神话里，带给“我”如梦如幻的感觉。2、抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。3、对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和衣着打扮。

　　2、写“抽陀螺”，作者大致写了四方面的内容，请加以概括。

　　⑴陀螺的制作⑵抽陀螺的方法⑶抽陀螺的进攻性⑷“抽汉奸”

　　3、关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。

　　动词：x

　　作用：交代了抽陀螺的方法，准确，直观。

　　4、“一说起‘抽汉奸’，我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们什么样的感情。

　　憎恶投敌卖国者

　　5、“抽陀螺”末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？

　　说明抽陀螺极有乐趣，连大人们也被吸引过来了。

　　（三）交流展示释疑导读（同伴解疑陈述我见反诘论辩师长拨疑）

　　（四）紧扣目标发展扩读（对应目标方法迁移扩读增量发展我能）

　　第三天，土豆变成了小狗

　　一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：“不能养狗！狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。不能养狗，坚决不行!”谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就十分失望。那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：“爸爸为什么不让我有一只小狗?”

　　“因为它会惹出许多麻烦；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。”我安慰他。

　　“不，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!”谢恩嚎啕大哭。

　　我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：“我们怎么能够拒绝他这唯一的希望呢?”于是，我说：“我有一个办法可以使爸爸改变主意。”

　　“真的吗?”谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。我递给他一只土豆。

　　“拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。”我低声说，“你要一直看着它，一刻也不要放松。你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!”

　　谢恩用双手抓住那只土豆，“妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢?”他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。

　　“嘘!这是一个秘密!”我低声说道，然后就让他自己玩去了。“上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!”我祈祷道。谢恩虔诚地把他的土豆带在身边两天：他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。

　　到了第三天，我对我的丈夫说：“我们确实应该为谢恩养一只宠物。”

　　“你为什么会认为他需要一只宠物?”我的丈夫斜倚着门框问。

　　“噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。他把它叫做韦利，说它是他的宠物。他睡觉的时候把它放在枕边，刚才他用一根绳子系着它，现在，他正拖着它在院子里跑呢。”我说。

　　“一只土豆?”我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里散步。

　　“如果土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。”我说着开始准备午餐，“而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。”

　　“一只土豆?”我的`丈夫问道，“我的儿子有一只宠物土豆?”

　　“噢，”我耸了耸肩说，“你不让他有一只小狗，他太失望了，可是他非常想要一只宠物……”

　　“他简直疯了!”我的丈夫说。他又盯着我们的儿子看了几分钟。

　　“我今晚就带一只小狗回来。”他叹着气，“小狗总比一只土豆好。”

　　那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。每一个人都很高兴。我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种能够把土豆变成小狗的神奇魔力。我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。

　　一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：“妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗?”我看着他那可爱的小脸说：“噢，这次我们得拿一只西瓜了……”

　　（五）矫正评价能力测读（自我作答灵活应变准确表述待师验证）

　　1．读文章标题，它除了表示因“我”的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用?像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进行阅读。

　　作业布置：完成本课的练习册。

　　学习记载：x

　　教学反思：x

《一起长大的玩具》教案4

　　鄂教版《一起长大的玩具》教案

　　○教学目标

　　1. 能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。

　　2. 认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。

　　3. 品味语言情味，体会作者情感。

　　○教学重点

　　1. 理解文章丰富的思想内涵。

　　2. 了解金波的文学常识。

　　3. 识记和理解文章的生字生词。

　　○学习内容

　　整体感悟

　　1. 读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗？

　　2. 你能理解作者的写作意图吗？

　　研读与赏析

　　1. 作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么？

　　2. 朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。

　　3. 文章写法上有什么特色？

　　学法指导

　　1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。

　　2、阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。

　　3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。

　　4、作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。

　　全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能体现童趣。玩具是自己做的'，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。

　　它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。

　　体验反思

　　1. 试着评价不同时代的孩子、不同时代的玩具。

　　2. 那些现在看起来非常土气的玩具引发对童年时光的美好回忆、思考。

　　拓展延伸

　　调查一下你的爷爷、奶奶、父亲、母亲他们在童年时候的玩具是什么样子的，再调查一下现在的小朋友们玩的是一些什么玩具，看看玩具对人的成长有什么帮助。

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