《一定要争气》教案

《一定要争气》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《一定要争气》教案，希望能够帮助到大家。

　　《一定要争气》教案 篇1

　　教学目标 ：

　　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：基础、期末、考试、平均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。

　　2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　3．体会童第周一定要争气、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　学习目标：

　　检查预习，学习生字词，整体感知课文。

　　教学步骤 ：

　　（一）导入

　　今天，我们学习第26课：一定要争气。

　　（二）初步感知

　　1．自读生字、新词。

　　2．朗读课文，理解部分生词。

　　3．想一想，课文讲了童第周的几件事？分别是在哪几个自然段讲的？

　　（三）检查预习情况

　　1． 检查生字、词的学习。

　　①要求学生认识的生字及新词：

　　基础 期 平均 成绩 退学 耐心

　　钻研 发愤 努力 末 瞧不起 实验 需要

　　②要理解的生词：

　　资助 耐心 尝试 偏僻 震动

　　③指名读每个自然段，其他同学边听边想：课文讲了童第周的几件事？

　　明确：两件事

　　④设问：课文讲了几次要争气的事？分别都是在哪几自然段讲的？

　　明确：课文写了两次要争气，第一次要争气是在课文的1－3自然段讲的；第二次是在4－6自然段讲的。

　　设问：这两次要争气，童第周都是在什么情况下提出来的？重第周又是怎样去争气的呢？请同学们继续思考这个问题。

　　（四）布置作业

　　朗读课文，思考老师最后提出的问题。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　2．体会童第周一定要争气、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。

　　教学步骤 ：

　　（一）导入

　　这节课，我们继续学习第26课《一定要争气》。

　　（二）上节课，我们还有一个没有解决的问题。

　　1．指名读问题。

　　2．以小组为单位，先各自读一读课文，再把自学的情况在组内汇报。

　　3．全班交流

　　（1）总结讨论情况；

　　（2）我们看童第周的第一次争气，也就是课文的1－3自然段。

　　①指名读，其他同学再次思考：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？说说你的理解。

　　②引导学生从以下的词句中谈自己的理解。

　　A童第周是在家里很穷，学习跟不上，后经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气的。

　　设问：哪些词语说明童第周的家里很穷？具体谈一谈。

　　你又是怎样理解童组周学习跟不上的呢？画出有关句子进行理解。

　　B童第周是在学习差，校长让他退学，经他再三请求，才勉强让他试读后，经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气。

　　设问：再三是什么意思？他再三请求说明了什么？

　　C童第周是在开始学习差，但经过半年的努力，克服困难，学习成绩都不错的情况下，想到一定要争气的。

　　设问：童第周是怎样努力学习，也就是说怎样争气的？

　　明确：发愤、天没亮读外语、夜里看书、半年努力

　　③小结：看来，童第周在自己家里穷，文化基础差的情况下，通过发愤学习，终于把成绩赶上来了，确实为自己争了气。

　　④此时的童第周是怎么想的呢？齐读童第周心里想的话。

　　一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　⑤设问：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？

　　⑥指导感情朗读。

　　（三）学习4－6自然段。

　　① 指名读，其他同学再次思考：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？

　　② 留学在外的童第周为什么被人瞧不起？此时童第周心里想些什么呢？

　　明确：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们中国人经过努力，也一定能办到。

　　③小结：童第周通过自己的.不断努力，刻苦钻研，终于获得了成功，为中国人争了气。

　　④设问：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？

　　⑤指导感情朗读。

　　4．童第周两次成功后，想到的话，不同的词用红笔写。理解文中两次提到一定要争气之间的联系。

　　（1）以小组为单位，分别读一读这两段话。

　　（2）找一找这两段话哪些词写得一样，哪些不一样？

　　（3）议一议，想一想，为什么这么写，两者之间有什么联系？

　　明确：争气的含义是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次争气要比第一次更深一步。

　　5．学习这篇课文，你受到了什么启示？

　　（四）布置作业

　　1．完成课后2、3题

　　2．预习《不懂就要问》

　　（五）板书设计

　　教案点评：

　　教师在教案中对本课的难点的突破上采取以提出问题的形式。课文两次一定要争气都是在什么情况下提出来的，童第周又是怎样去争气的。两次争气之间的联系。在解决难点时又是通过学生自由读文讨论、交流谈体会的方法，体会两次争气的含义：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次争气比第一次争气更深一步。

　　探究活动

　　带相片的树叶书签

　　材料：一张小相片的底片、黑纸板、酒精、烧杯和碘酒。

　　作法：

　　1．在一棵小树上，找一片稍大的平整的叶子。把相片的底片覆盖在叶子的表面，叶片背面用黑纸板托住，用夹子夹紧，使叶子背面不透光。

　　2．让底片正对阳光，晒上三四个小时。

　　3．把晒好的叶片摘下来，松开夹子取下底片。把叶片泡进放好酒精的烧杯里，再把烧杯放进盛热水的饭盒里，用小火加热饭盒。

　　4．等叶片的绿色褪掉，成了淡黄色，停止加热。取出叶片，用清水洗净，不要揉搓叶片。

　　5．在洗净的叶片上均匀地滴一些碘酒。稍等一会儿，用清水把它洗净，在阴凉的地方稍晾一下，把它夹在书里。叶片完全干燥以后，就成了一张带有相片的书签了。

　　《一定要争气》教案 篇2

　　教授题目：

　　人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》{精读课文}

　　教材简析 ：

　　《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

　　教学过程

　　一 课前读话：

　　1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

　　指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

　　2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

　　二 谈话导入 新课,板书课题,检查预习

　　1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

　　2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

　　请大家齐读课题

　　3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

　　教师分别检查2名同学读生词的情况。

　　同学们读得正确、流利、声音响亮。

　　4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

　　三 读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

　　1 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

　　请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

　　[教师巡视指导读书方法]

　　2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

　　同意他意见的请举手。

　　4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？

　　5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

　　6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

　　师读后生评

　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

　　7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

　　8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

　　师：谁来谈谈自己的感想？

　　10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

　　11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

　　13 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

　　14 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的.情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

　　四 学法迁移

　　1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

　　2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

　　3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

　　［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］

　　4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

　　5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

　　6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

　　7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

　　五 归纳总结

　　同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

　　[下课！]

　　第二课时

　　教学内容

　　回顾课文，加深理解，综合训练

　　教学过程 ：

　　一 复习

　　1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　2 教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

　　二 新授

　　(一)深入体会课文

　　1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

　　学生练习教师巡视

　　2 学生讲述后让学生评论.

　　3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

　　指名说。

　　4 教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

　　(二)综合训练

　　1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

　　2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

　　学生批改教师巡视。

　　3 100分的请起立，你们记的准，写得好！

　　谁说说你觉得哪些字容易写错？

　　4 写生字，做作业 也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

　　学生上台讲故事（略）

　　三 总结拓展,布置作业

　　同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差 ，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

　　教后记:

　　利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

　　第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

　　第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

　　课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

　　课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

　　课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

　　第三、培养学生精读重点段落的基本策略

　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

　　读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

　　汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

　　评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

　　《一定要争气》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。

　　教学重点、难点：

　　1、了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。

　　2、体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

　　教学准备：

　　投影句子

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。

　　一、导入新课

　　1、谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

　　2、简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

　　3、质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。

　　1、自由读课文，想每段话讲什么。

　　2、分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。

　　3、再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。

　　4、默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？

　　三、学习生字

　　1、字音：

　　“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

　　“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

　　2.字形。“试”不要多加一撇。

　　3.词语。

　　基础：事物的根本或起点。

　　偏僻：距离中心地区远的。

　　发愤：自己感到不满足，努力地做。

　　资助：在经济上给予帮助。

　　熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。

　　耐心：不急噪，不厌烦。

　　尝试：试一试。

　　刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。

　　研究：仔细、深入地探究。

　　震动：惊恐或情绪过分激动。

　　第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的`精神，讨论交流自己的感想。

　　一、学习第一段

　　1、自由读。

　　2、读了这段话你知道了些什么？

　　二、学习第二、三自然段

　　1、自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？

　　2、上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：

　　（1）童第周为什么要争气？

　　（2）童第周是怎样争气的？

　　（3）童第周争气的结果是什么？

　　3、指名汇报。（板书）

　　4、请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

　　5、谁想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）

　　6、过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）

　　7、总结学法。

　　三、学习第四至六自然段。

　　1、布置自学任务。

　　2、检查自学情况。

　　3、课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体会到什么？

　　四、总结

　　1、过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？

　　2、指名发表意见。

　　《一定要争气》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识10个生字，会写9个生字。

　　教学重点：

　　会写9个生字。

　　教学难点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。

　　2、培养学生的爱国主义情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、疑问激趣，揭示课题

　　同学们，今天我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为中国人争了气呢？

　　今天，我们一起来学习《一定要争气》（板书：一定要争气）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的字，词或句子可以多读几遍。

　　2、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。

　　3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。

　　三、细读课文，重点体会

　　1、请自由读课文，边读边思考以下问题，画出有关语句。

　　① 童第周为什么要为中国人争气？

　　② 是怎样争气的？

　　2、请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　3、童第周为什么为中国人争气？谁来说一下。

　　4、童第周面对这么难的实验，他又是怎么想的？怎么做的？

　　谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。

　　5、童第周为国争了光，教授是怎样说的？

　　谁能把教授的'话在感情的读出来。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　在我们这个世界上，有许许多多的童第周一样的人（课件：爱迪生、华罗庚……）在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。

　　五、实践活动

　　请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、深入体会，概述全文

　　1、自由读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。

　　2、学生讲述后互评。

　　3、师评。

　　二、认读生字，指导书写

　　1、学生自读要求认识的生字。

　　2、指名读生字。

　　3、学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

　　4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。

　　5、学生书写，教师巡视。

　　6、独立完成课后第二项练习：选择词语填空

　　7、独立完成“自选词语”

　　三、总结拓展，布置作业

　　1、同学们，通过学习《一定要争气》一课，我们也要像童第周一样有志气，有信心，再难做的事都会做成。

　　2、请同学们把自己感想写下来。

　　《一定要争气》教案 篇5

　　教学目标:

　　1、抓住重点语句体会人物性格。

　　2、学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国主义精神 。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、认识10个生字，学会9个生字。

　　教学重、难点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。

　　2、培养学生的爱国主义情感。

　　3、会写9个生字。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？ （指名简介童第周）

　　老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件，介绍童第周生平并附照片）。板书课题。

　　看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、请同学们打开语文书76页，自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。（反馈：用手势表示一下有几个自然段。）

　　2、刚才老师看到有的同学读得那么认真，而且读得特别美，表情也很好。所以老师想请3个同学分小节读一读。

　　要求：要认真听这几位同学读得是否正确，看谁听得认真。

　　3、瞧，课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了，我们就来认识一下这些好朋友吧！

　　课件：欧洲 教授 贫穷 一项 青蛙卵 外膜 剥掉 尝试

　　失败 争气 姓周 跟 旧中国 手术 技术 决心 刻苦钻研

　　（1）开火车读，指读，齐读等。强调字音“贫”“卵”“膜”“剥”“钻”。

　　（2）反义词练习：贫穷--- 失败--- 旧---

　　（3）多音字练习：教 剥

　　（4）理解词义：用“尝试”“决心”造句 。

　　4、默读课文。思考：课文写了一件什么事？

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、自由读第一自然段课文。思考：童第周为什么要为中国人争气？

　　理解词语：贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）

　　2、他做了一件什么事为中国人争气，是怎样争气的？默读第三自然段，画出相关语句来理解。

　　（1）小组内讨论交流自己的理解。

　　（2）全班汇报交流，指导朗读。

　　A、“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（实验难度很大）

　　B、指导朗读童第周下决心的句子，强调“一定”。为什么“一定要争气”？

　　C、“教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋、努力和卓越才干）

　　3、齐读第三自然段。

　　“震动”的`意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）

　　第二课时

　　一 复习 。

　　请大家默读课文，思考：想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　二、新授。

　　1、回顾课文。

　　（1）请自由读课文，请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的故事。（学生练习，教师巡视 。）

　　（2）学生讲述后让学生评价。

　　（3）教师评:同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

　　2、积累内化。

　　（1）独立完成课后第二项练习：选择词语填空。

　　（2）独立完成“自选词语”。

　　3、识字。

　　（1）领读书上圈画的词语。

　　（2）自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并互相交流自己的识记方法。

　　加偏旁：州---洲 受---授 页---项 录---剥

　　换偏旁：模---膜

　　两字相加：分+贝=贫

　　形声字：洲、授、膜

　　4、写字。

　　指导书写，打开《写字》书。

　　（1）观察生字的笔画，注意偏旁、部件在田字格中的位置。

　　（2）本课左右结构的字较多，写这些字时注意比例。

　　“旧、跟、技、决”要写得左小右大。

　　“败”字左右相等。

　　“争、术”笔画要舒展。

　　“苦”字中的“古”的一横要长，显得比较平稳。

　　（3）学生书写，教师巡视。

　　《一定要争气》教案 篇6

　　《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密配合单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在第二、三结构段，基本教学模式设想如下：

　　一、简介课题，感知整体

　　课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。

　　二、缘词析句，捕捉内涵

　　在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考·练习２，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

　　１．“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。

　　２．“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。

　　讲读时引导学生：

　　①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。

　　②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。

　　③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？

　　④童第周发愤学习的`结果如何？

　　⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生.总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。）

　　３．“教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“为中国人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。

　　①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）

　　②童第周做成功了一项什么实验？“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（手术难度很大）

　　③“教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干）

　　④“震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。

　　三、贯穿“争气”，加深理解全文

　　围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。.总结课文时，要围绕课后“思考·练习”１的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。

　　四、指导朗读，体会情感

　　学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。

　　五、巩固练习，落实训练

　　布置抄写生字词及课后“思考·练习”３的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。

　　《一定要争气》教案 篇7

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练等词语;理解才在本课几个句子中的意思。

　　3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

　　难点：①体会两句话不同的思想感情。

　　②理解才在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：录音机，课文录音磁带

　　教学目标

　　能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。

　　2.能用总分法写一段话。

　　3.能用再三请求、发愤各写一个句子。

　　重点难点 学会体会人物感情，有感情朗读课文。 能用总分法写一段话。

　　教学准备 录音机、课文录音磁带。

　　教学环节 具 体 设 计 设计意图

　　复习听写 偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

　　学习第三段

　　(1)默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气?用 划出。

　　(2)读读议议。

　　①外国人认为难办的事是指什么?(剥掉青蛙卵外膜)找出有关句子读一读，理解尝试。

　　②哪些地方说明童第周经过努力也办到了?(刻苦钻研、反复实践、终于)理解：反复、实践。

　　③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气?读句子：旧中国贫穷落后瞧不起中国同学。你还知道这样的例子吗?说一说。

　　④这一次争气和上一次争气有什么不同?(上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的'爱国主义精神。)

　　⑤指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在一定，也能办得到。

　　(3)有感情地读课文第三段。

　　总结全文

　　(1)有感情地朗读全文。

　　(2)说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么?(我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。)

　　指导造句仿写一段话

　　A (1)出示原句，理解再三请求、发愤在句子中的意思。

　　(2)想想什么情况下需要再三请求、发愤。

　　(3)口头造句。

　　(4)完成课堂作业第6题。

　　B (1) 读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习(①每天天不亮②夜里同学们都睡了)

　　(2)用学习十分认真或××真关心人写一段话。

　　①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。

　　②说说准备从哪几方面来说明总起句。

　　③写一写。

　　④交流评议。

　　作业 听写生字、词语

　　教学反思

　　板书：

　　2 一定要争气

　　发奋学习 一

　　童 中学 我并不比别人笨 定

　　弟 夜以继日 要

　　周 刻苦钻研 争

　　留学 中国人并不比外国人笨 气

　　反复实践

　　《一定要争气》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

　　2、指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。

　　2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学难点：理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学准备：学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。

　　教学过程：

　　一、简介课题，感知整体

　　课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，(下决心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气?为什么要争气?怎样争气?结果又是怎么样的?提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。

　　二、缘词析句，捕捉内涵

　　在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考练习2，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

　　1、“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”(“再三”是什么意思?他“再三请求”说明了什么?)引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明了什么意思?(强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系)让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的'意思，领会“再三请求”的蕴含。

　　2、“第三学期，童第周更加发愤学习。”(“发愤”的意思是什么?联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。)在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。

　　讲读时引导学生：

　　①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。

　　②童第周是怎样发愤学习的?让学生依据时间：每天天没亮，夜里;以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。

　　③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的?

　　④童第周发愤学习的结果如何?

　　⑤童第周是怎样想的?这里的“争气”是什么意思?(第一要有信心，我并不比别人笨;第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。)再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。(紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。)

　　3、“教授自己做了几年，都没有成功;同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”(童第周取得成功靠的是什么?)围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“为中国人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。

　　①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气?为什么?(争气的原因)

　　②童第周做成功了一项什么实验?“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么?(手术难度很大)

　　③“教授自己做了几年，没有成功;同学们谁都不敢尝试”说明了什么?童第周又是怎样做的?“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么?表现了童第周的什么精神?(勤奋努力和卓越才干)

　　④“震动”的意思是什么?在句中说明了什么?童第周又是怎样想的?这里的“争气”又是什么意思?(第一要有自信心，中国人并不笨;第二要努力，国家穷促使中国人努力。)通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。

　　三、贯穿“争气”，加深理解全文

　　围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“思考练习”1的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。

　　四、指导朗读，体会情感

　　学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。

　　五、巩固练习，落实训练

　　布置抄写生字词及课后“思考练习”3的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。

　　《一定要争气》教案 篇9

　　教授题目：

　　人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》

　　教材简析：

　　《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：导入新课，引导学生读书研讨重点段落，学习自主阅读的方法。

　　教学过程

　　课前谈话：

　　师：同学们，昨天老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

　　指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。[补充实例]

　　师：老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。[补充实例]

　　[评：课前师生谈话，旨在激活课程资源，调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话、交流，初步获得自主阅读的苦与乐。]

　　［上课］

　　师：现在我们来学习童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

　　请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长，写出来字才稳。

　　请大家齐读课题

　　师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

　　教师分别检查2名同学读生词。

　　师：同学们读得正确、声音响亮。

　　师：通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

　　生1：为自己。

　　生2：为中国人。

　　师：谁能完整地说一句话。

　　生3：童第周为自己、为中国人争气。

　　[评：教师直接从课文的主要内容切入提问，引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是“一定要争气”，即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息，进行概括。八九岁的孩子需要这种阅读思维训练。]

　　师：童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

　　请自由读课文、思考这些，可以画出有关语句来表明自己的理解。

　　（教师巡视指导读书方法）

　　师：请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　[评：在教师的组织、引导下，学生对课文进行研读。研读的重点目标是童第周为自己、为祖国争气的原因和具体行为，研读的方法、形式是个体自由读书、思考、圈画后的小组内交流，其间教师视导。]

　　师：童第周为什么为自己争气？请你说一下。

　　生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。

　　师：你回答问题很流利，这是你自己的想法，谁有不同意见？

　　生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

　　师：同意他意见的请举手。

　　（学生纷纷举手）

　　师：你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

　　[评：教师的评价、点拨，尊重学生的感受和理解，引导学生进一步认识童第周的行为，产生情感体验。为下面有感情朗读训练奠定基础。]

　　师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？

　　生1：我很同情他。

　　师：为什么？

　　生1：他家里穷，17岁才上中学，要是我们17岁时就要上大学了。

　　师：你很会读书，知道把书中的情况和自己联系起来！

　　生2：我很佩服他。

　　师：为什么？

　　生2：他家那么穷，年龄那么大，成绩那么差，校长要他退学，他还一次又一次请求校长让他上学，真了不起！

　　师：你说得真好！和他的感想一样的举手。

　　（学生纷纷举手）

　　师：谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

　　生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

　　师读后生1评：老师读得很有语气！

　　生2：老师读得有感情。

　　生3：老师读出了对童第周的同情。

　　生4：老师读出了对童第周的佩服。

　　师：想知道老师为什么读得这么好吗？

　　学生齐声说想。

　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

　　[评：教师与学生比赛朗读，目的是指导学生有感情朗读课文的方法：咬文嚼字、展开联想、进入童第周的生活场境，换位对比，体会童第周的心情。激发“美读”的情趣。]

　　学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

　　师：可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？

　　请你说一下。

　　生1：他更加发愤学习了！

　　师：谁还有补充？

　　生2：第二学期……（生读第三自然段作答）

　　师：你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

　　师：谁来谈谈自己的感想？

　　生1：我很佩服他。

　　师：谈谈你佩服他的原因行吗？

　　生1：每天天没亮，他就悄悄起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还悄悄地，怕吵醒别人，我都起不了那么早。他在路灯下读书，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

　　生2：我也佩服他，夜同学们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书，光想睡觉，童第周可不是，老师让他睡觉都不睡，溜到厕所外边学习，学习还要“溜”，他多爱学习，学习多刻苦呀！

　　生3：我不光佩服他，也很感动！他努力学习能赶上来，各科成绩都不错，数学还考了一百分。

　　生4：我很受教育，我觉得童第周说得太对了。

　　师：他怎么说的？

　　生4：他说：“一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。”我受到了教育。

　　师：同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

　　[评：学生在教师的循循诱导中，不仅读懂了文本，而且有理有据谈出了自己的理解。长期训练下去，学生定能自主阅读，不待老师导。]

　　师：谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

　　学生读得很有感情。

　　师：你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

　　生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感动了，我还把感受深的的词句画出来，边读边想童第周发愤学习的感人情景，不知不觉就读得有感情了。

　　师：你画了哪些词句，能给大家看一下吗？

　　（通过实物投影仪投射到大屏幕上）有如下词语：

　　“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的，我经过努力一定也能办到”

　　[评：教师引导学生总结自己的学习方法。从这里可以看出学生在咬文嚼字，在展开联想，进入文本情境。这是名中等程度的学生。他的咬文嚼字表现在画出了文中的语句，虽然有些空泛，但迈出了坚实的一步，是他自己研读所得，反映了三年级大多数学生的学习水平。因此，孔老师抓住了他，在下面的学习中，引导同学在评价中帮助他提高。]

　　师：画得好，你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

　　生：我觉得童第周心想这一句应该声音小点，因为是心里想的。

　　师：对！说得好！请你读一下好吗？

　　学生读这句话。

　　师：大家说读得怎么样？

　　生：再激动点更好？

　　师：请你读一下。

　　另一学生读

　　师：你读书能这么细心，这么有感情，老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的'方法读书，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

　　[评：教师总结读书方法，有利于学生回顾刚才的学习历程，领悟到用这种方法能读懂意、读入境、读出情。有助于学生将学法迁移到课文第二部分的学习中。]

　　童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多，请同学们按刚才的方法来学习。

　　（学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习）

　　师：同学们自学得认真，讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水平高，当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

　　{各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导。）

　　[评：运用小组推荐代表参加组际间的朗读比赛，让小组成员充当“小先生”辅导本组代表朗读，既能激发了每位学生学习的积极性，发挥自己的特长，也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。]

　　师：比赛马上开始了，请各小组代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

　　各位裁判认真听，认真评。要先肯定优点，再指出不足的地方。

　　三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。

　　生1：第一小组基本可以，尤其在读旧中国贫穷落后时，让人感到心里非常难过，不足的是“暗暗下了决心”声音太响，应小声点。

　　第二小组读得非常好，读出了实验的难做和童第周刻苦的样子，不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。

　　第三小组读得也很好，读出了童第周的激动，可声音还是太响了，再低点更好了。

　　师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

　　生1：我们认为第二组是冠军。

　　师：那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈你为什么读得这么好？

　　生：同学们辅导得好。

　　师：还很谦虚，课文好吗？

　　生：课文好，很感人，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，你看教授一直做，我们小组画学习时画出“一直”、“非常难做”、“要有熟练的技巧”“还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试”童第周不怕难，我们画出：“不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”我们想到童第周真的为中国人争了气，我们也很激动，我们画出了“童第周真行！”要读出激动的心情。

　　[评：三位选手读得各有风采，裁判评价也有理有据。]

　　师：说得真好！书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。[评：既肯定了读、评双方，又指出了“边读边想边画”读书方法收获大，小组合作学习的方式好。]我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

　　生1：要考一百分就要发愤学习。

　　生2：要实现自己的理想就要努力。

　　生3：我要学习童第周。

　　师：说得很好！老师学习了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

　　[评：适时渗透正确的人生态度和价值观。]

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

　　[评：将本课话题引向课外生活，让学生收集著名人物的成功事迹，办手抄报，这是综合性学习的尝试。]

　　[下课！]

　　第二课时

　　教学内容

　　回顾课文，加深理解，综合训练。

　　教学过程：［略］

　　总评：

　　利用精读课文培养小学 三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

　　第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

　　第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

　　课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

　　课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

　　课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

　　第三、培养学生精读重点段落的基本策略

　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

　　读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

　　汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

　　评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用。]

　　《一定要争气》教案 篇10

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习童第周勤奋学习，为祖国人民争气的精神。

　　2、能有表情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　教学重点是培养、锻炼学生在老师的指导下独立阅读的能力。

　　教学难点是结合童第周两件正气的事来理解争气的含义：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。

　　教学方法：

　　讲解法、观察法

　　教学用具：

　　挂图 放大课文

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　板书： 5、一定要争气

　　二、让学生读课文，说说：

　　“一定要争气”是什么意思？是谁心里想的？

　　三、让学生再借助汉语拼音，观察课文插图及借助字典来克服阅读上的困难，能够读懂课文的基本内容。

　　四、指名分自然段读课文，并说说每个自然段的意思。

　　第一自然段是讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。

　　第二自然段讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他试读。

　　第三自然段讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的`成绩。

　　第四自然段讲童第周受到亲友的资助出国留学，外国人瞧不起中国、留学盱衡，童第周下决心要为中国人争气。

　　第五自然段讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没做成功的实验。

　　第六自然段讲童第周实验成功，震动了欧洲生物界，为中国人争了气。

　　五、让学生讨论给课文分段，并说说段落大意。

　　分两段：

　　第一段（1、2、3自然段）：讲童第周上中学学习成绩跟不上，经过努力，取得了优异的成绩。他想：一定要争气。

　　第二段（4、5、6自然段）：讲童第周出国留学，做成了外国教授几年没做成功的实验，为中国人争了气。

　　六、让学生自己读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　教学第一段（1、2、3自然段）

　　1、让学生读第一段。

　　2、思考并讨论，教师小结。

　　童第周四干什么的？他出生在哪里？他小时侯家庭条件怎么样？读过书吗？

　　童第周多少岁才进中学？第一学期学习成绩怎么样？校长是怎么处理他的？

　　第二学期，童第周是怎样发愤学习的？结果怎么样？他是怎么想的？

　　（学生自己读课文思考以上问题，回答，教师小结）

　　3、结合挂图理解童第周发愤读书学习的情景。

　　4、指导指示有表情地朗读这一段。

　　5、课堂小结。

　　这节课我们学习了课文的第一段，讲了童第周上中学时学习跟不上，经过努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错。他想自己要争气，不比别人笨。我相信我们班的几个同学经过努力，一定会取得好成绩的。大家要向童第周那样有信心，肯努力。

　　第三课时

　　教学过程

　　一、教学第二段。

　　1、指名读课文。

　　2、边读边思考，并讨论，师小结。

　　（1）童第周28岁时到哪个国家去留学？跟谁学习？外国的人瞧不起中国留学生的情况下，童第周是怎么想的？

　　（2）那位教授在做一项什么实验？成功了吗？最后是谁最成功的？教授怎么说？

　　（3）童第周做成了实验后怎么想的？

　　（学生认真读课文，找出以上问题的答案）

　　3、结合后挂图理解内容。

　　4、指导学生有感情地朗读课文第二段。

　　二、让学生读课文，回答“思考.练习”中的问题。

　　1、课文中几处讲到“一定要争气”都是在什么情况下讲的？（让学生独立完成，教师巡视后小结。）

　　课文中三处讲到“一定要争气”。第一处是他上中学经过努力成绩赶上来时他心里想的；第二处是他到比利时留学时。外国人瞧不起中国人时他心里想的；第三处是在他做成外国教授几年都没做出来的实验后想的。

　　2、读下面的句子，回答括号里的问题。

　　（1）校长要他退学，经过再三请求，才同意他跟班试读一个学期。（“再”三是什么意思？他”再三请求“说明了什么？）

　　（2）第二学期，童第周更加发愤学习。（“发愤“是什么意思？童第周是发愤学习的？）

　　（3）教授兴奋地说：“童第周真行！“（教授为什么夸奖童第周？）

　　（学生思考问题，提名回答，教师小结。）

　　《一定要争气》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国家争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点：

　　1、学会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

　　2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知主要内容

　　1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

　　2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。 经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

　　（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。） （第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。） 板书：基础差成绩不好

　　二、迁移学习方法，继续学习课文

　　1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

　　（1）通过查字典理解“［再三请求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

　　（2）根据本句的意思，判断、选择词义。 投影出示练习：判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

　　A、童第周17岁才进中学。（①）

　　B、平均成绩才45分。（②）

　　C、才同意让他跟班就读一个学期。（③） 在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

　　（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。 “发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。 那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并 画出童第周发愤学习的句子。 （一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的`路灯下面读外语。”）

　　（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。） 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 板书：再三请求发愤学习

　　2、读4—5自然段，理解重点句。

　　（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？ 这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试

　　（2）童第周是怎样做成功的？ “童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

　　三、全文总结，课外延伸

　　学习了童第周的故事后，你是否明白了，要想实现自己的理想，必须要有志气，还要自信、努力去奋斗，只有这样才会成功。

　　四、作业

　　找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

　　《一定要争气》教案 篇12

　　教学目标 ：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强……”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。

　　3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹，渗透爱国热情。

　　教学重点与难点：

　　课前预习：收集有关童第周的资料。

　　必查词语：偏僻 勉强 发奋

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。

　　3、默读课文，思考课后问题1。

　　4、体会童第周发愤学习的精神。（具体表现）

　　5、正确抄写词语、生字。

　　教学过程 ：

　　一、析题

　　一定要争气

　　二、检查预习

　　词语（可以随课文处理）读准“鄞”“勉强”

　　课文

　　三、学习课文

　　简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。

　　学习课文第一段。说说自己读后的感受。

　　理解“一面……一面……”意思并区别“一边……一边……”

　　口头造句。

　　四、默读课文思考：

　　课文写了童第周那两个时期的事？那几个自然段是写同一件事的？进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

　　深入研究课文第三自然段。

　　1、质疑

　　2、这一段是围绕那一句展开的？令你最感动的是什么地方？理解体会——朗读

　　说一说对这句话的理解：一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　有感情的朗读。

　　摘录句子。

　　深入研究第三、四段。

　　读一读，说说自己印象最深的`地方。（刻苦钻研、反复实践）

　　利用网上资源介绍童第周。

　　说一说对这句话的理解：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们经过努力，也能办到。

　　有感情的朗读这一句话。

　　摘录句子。

　　四、小结并作业 。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，体会童第周的爱国热情。

　　2、在句子中体会“才”字的用法。

　　3、默写童第周前后两此想的“一定要争气”的两段话。

　　教学过程 ：

　　一、复习词语。

　　听写或根据意思写词语。

　　二、学习第一节课留下的一部分。

　　（略）

　　三、找课文中带有“才”的句子，并体会用处。

　　1、童第周17岁才进中学。（与家境贫困、偏僻相呼应）

　　2、童第周文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。（成绩、基础差）

　　3、校长要童第周退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟办试读一个学期。（好不容易）

　　四、作业 质疑

　　完成有关作业 。

　　《一定要争气》教案 篇13

　　教学要求：

　　⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他一定要争气的爱国思想。

　　⒉继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按时间的推移给课文分段。

　　⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。

　　⒋掌握主谓、动宾词组。

　　⒌能用争气、发愤造句，并能按才的不同意思写两句话。

　　⒍积累并理解本课词语。

　　教具准备：小黑板

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示审题

　　出示课题：6、一定要争气

　　⒈争气是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）

　　⒉在争气前加上了一定要三个字，表明了什么？（必须，决心）

　　⒊齐读课题，要注意读得坚决有力。

　　二、课堂预习

　　㈠预习课文

　　课文内容是围绕争气写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组交流，最后集体交流。

　　㈡检查预习

　　字词预习情况，先自由交流，再重点交流：

　　⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所

　　⒉理解词义：

　　生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。

　　生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。

　　生物界：生物生存的环境。

　　偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）

　　尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）

　　先交流再出示勉强的解释，并造句。

　　勉强：①能力不够，还尽力做。 （这项工作我还能~坚持下来。）

　　②不是甘心情愿的。 （~答应下来）

　　③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）

　　④不充足。 （这个理由很~，怕站不住脚。）

　　⑤将就；凑合。 （这点儿草料~够牲口吃一天。）

　　㈢交流课文内容预习情况

　　⒈回答问题；师简介童第周：

　　童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。

　　⒉思考：课文写了童第周哪几个时期的学习情况？分别是课文哪几节？

　　（中学时：2-3节留学时：4-5）

　　⒊指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。

　　一（1）；二（2-3）；三（4-5）

　　刚才，我们用按时间推移的顺序（或者也可以说是地点的转换顺序）把课文分成了三段。

　　三、反复读课文

　　四、布置作业

　　⒈抄词语并家默；

　　⒉熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名分节读文。

　　二、学习课文第一段（#1）

　　出示本单元的训练目标：了解段和段的联系

　　⒈默读全文并思考：第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的？在文中用~~~划出。

　　⒉交流。

　　引读：

　　因为家里穷，所以（第2节）；因为基础差，所以；经过半年的努力，他的功课；因为旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国同学，所以；童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，。

　　⒊小结：正因为家里穷，他为自己争气，正因为中国人穷，在世界上没有地位，所以他为中国人争气。因此，第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文17岁才进中学和文化基础差作了铺垫。

　　三、出示表格，学习第二、三段。

　　⒈为自己为中国人

　　师：我们来分别学习这两段。

　　⒉学习第二段

　　⑴自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？

　　板书填表：文化基础差

　　⑵师：这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2，说说这一节中三个才字意思相同吗？

　　出示：

　　①童第周17岁才进中学。

　　②他文化基础差，学习很费力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。

　　③校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟班试读一个学期。

　　（第一个是刚刚的意思，突出了他是入学晚，说明他家境贫困，因而才导致他文化基础差。

　　第二个是只有的.的意思，强调了他成绩之差。

　　第三个是只好的意思，说明校长同意得不爽快，也告诉我们童第周为争取试读花了九牛二虎之力。）

　　⑶请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。

　　板书填表：发愤学习

　　交流出示：

　　①天不亮就起床，路灯下面读外语。

　　②同学们都睡了，又到路灯下学习。

　　③被老师发现后，又到厕所外路灯下看书。

　　（通过分析，体会童第周早起晚睡，比别人多花了加倍的时间来学习，困难重重，但他逐一克服。）

　　⑷教师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？（总分）

　　师引读：功夫不负有心人，童第周

　　板书填表：终于赶上来了

　　师：这样的结果是多么来之不易啊！读板书①②③，这儿用上了哪一个词表示童第周经过大量努力，这成绩来之不易？（终于）读板书体会。

　　⑸师：如果你是童第周，当时会怎么想呢？

　　童第周当时是怎么想的？

　　板书填表：别人能办到的事，经过努力，我一定也能办到。

　　⑹读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的顺序记叙的？并分层。

　　（原因一→经过（行动）－→结果一→感想的事情发展顺序）

　　板书填表：原因经过（行动）结果感想

　　⒊学习第三段。

　　我们用学习第二段的方法（即填表划分层次的方法）来学习第三段。

　　①自读填表划分层次。

　　②交流板书：

　　原因：贫穷落后，没有地位。

　　行动：刻苦钻研,反复实践。

　　结果：终于做成功了

　　感想：外国人认为难办的事，经过努力，我们中国人也能办得到。

　　③哪些地方看出童第周这一回为中国人争了气？

　　交流：

　　那位教授一直在做，几年也没成功

　　同学们谁都不敢尝试

　　震动了欧洲的生物学界

　　④童第周不声不响、刻苦钻研、反复实践，终于做成功了。你能谈谈对终于一词的体会吗？（实验难度大，花的工夫深）

　　⑤童第周为什么在困难面前不退缩？读他的想法。

　　师：课文所写的这两件事中，两次想法相同和不同各在哪里？

　　相同：决心大（一定要争气）。

　　不同：我同别人比，为的是给自己争气。

　　我同外国人比，为的是给中国人争气，为自己的祖国争气。表达了他的爱国思想。

　　⑥请你说说，童第周是一个怎样的人？

　　具有发愤学习、刻苦钻研的精神和为中国人争气的爱国思想的人。

　　四、总结全文。

　　⒈本文为什么用一定要争气作题目？

　　（①与内容密切联系②与中心息息相关）

　　⒉说到内容，第2段和第3段分别写了两件事，能否颠倒？每一段中的几小节能否颠倒？（时间推移顺序）

　　⒊揭示单元重点训练目标：了解节和节之间的联系

　　本文：因果（强调原因，为下文作铺垫。）

　　第三节采用总分的写法。

　　⒋指导造句：争气，发愤

　　五、布置作业

　　⒈完成练习册；⒉背诵课文。

　　六、课外阅读

　　板书设计：

　　6、一定要争气

　　了解节和节之间的联系

　　为自己 为中国人

　　原因 文化基础差 贫穷落后，没有地位。

　　经过（行动） 发愤学习 刻苦钻研,反复实践。

　　结果 终于赶上来了 终于做成功了

　　感想 别人能办到的事，经过努力， 外国人认为难办的事，经过努力，

　　我一定也能办到。 我们中国人也能办得到。

　　《一定要争气》教案 篇14

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

　　3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

　　难点：①体会两句话不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：录音机，课文录音磁带

　　教学时间：3课时

　　第2课时

　　教学目标 1.理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。2.理解“才”在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　重点难点 理解课文2、3段，理解“才”在几个句子中的意思。抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。

　　教学准备 ：录音机、课文录音磁带。

　　教学环节 具 体 设 计 设计意图

　　复习引入 (1)朗读词语：偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

　　(2)指名有感情朗读课文第一段。

　　学习课文第二段 (1)默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”?他怎样“争气”?结果怎样?(2)为什么要“争气”?——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思

　　?①出示句子：童第周17岁才进中学。

　　A 童第周17岁进中学，晚不晚?

　　B 哪个词强调进中学时间晚?(才)

　　C “才”可以换什么词的意思不变?(刚刚)

　　D 朗读，重音落在“17岁”、“才”。

　　②用同样的方法理解第2句话中的'“才”强调学习成绩差，可以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。

　　③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。

　　(3)完成《作业本》第四题。

　　(4)怎样争气?结果怎样?——学习第3自然段。

　　① 默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。

　　② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。

　　③ 出示句子： 一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。(两个“一定”。)

　　C、指导朗读(重音：一定 语速：稍慢 有力)。自由朗读——指名朗读——齐读朗读课文第3自然段。

　　感情朗读 有感情地朗读第二段

　　作业 课堂作业第5(1)、6题。