《一双手》教学设计_1

《一双手》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《一双手》教学设计，希望对大家有所帮助。

《一双手》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、学会运用圈点批注的方法阅读。

　　2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

　　3、.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、学会运用圈点批注的方法阅读。

　　2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

　　三、教学方法：

　　1、学会运用圈点批注的方法阅读。

　　2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

　　四、教学过程：

　　一、猜手导入：

　　人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。出示三双手的具体描写，分别是奶奶、

　　妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（建立通过抓特征感知事物的概念）

　　（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

　　（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，

　　有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出

　　来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

　　（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭

　　一般，令人眼花缭乱。

　　二、示标：

　　三、预习检测

　　1、检查字音、字义

　　2、用抢答的形式检测课文内容。

　　四、整体感知，感知“天下第一奇手”

　　请同学们快速默读课文，同时思考：

　　1、这双手“奇”在哪里？

　　2、作者是怎样来表现手的奇特的？

　　（方法提示：建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度

　　和一些关键字词入手分析）

　　在学生自主解读的基础上进行小组合作，交流、完善答案，再进行课堂交流。

　　在学生交流的基础上，组织罗列一些重要的.语句，让学生再次欣赏这双天下

　　奇手，加深印象。

　　五、了解天下第一奇人

　　问题：张迎善的“奇”表现在哪些地方？他是一个

　　的奇人。来挖掘主旨，感受人物身上的崇高品质，进而深挖主旨。

　　六、写法探究

　　文中为什么紧紧扣住手来写？让学生认识到抓住人物的主要特征，多角度、

　　多层次的刻画，才能更好地表现人物形象。

　　七、小结

　　引导学生总结本课的学习。

　　这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有

　　一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，

　　我们还要用好我们的大脑，这样才能有创造。

　　八、课后作业：

　　1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手，以《 的手》写一篇小作文。

　　2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

　　五、板书设计：

　　一双手写法：抓特征：粗糙坚硬伤痕大……丑？

　　多角度：感官修辞表达方式描写角度……美！（不畏艰辛、无私奉献）

《一双手》教学设计2

　　教学目标

　　1，能概括文章主要内容，学习抓住人物特征刻画人物形象的方法

　　2，体会和理解文章的思想感情，理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。

　　3，学习给课文做圈点批注，并对自己喜欢的句子发表看法

　　4，品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。

　　重点

　　1，学习圈点评注等读书动笔的基本方法，养成良好的读书习惯。

　　2，学习抓住特征表达人物的写作方法。

　　难点

　　1，品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。

　　2，体会和理解文章的思想感情。

　　活动时间

　　1课时

　　活动过程

　　一、激情导入

　　1、同学们，请你们观看有关四幅画：

　　（1）饮食店小妹的指甲都变形下陷了

　　（2）足浴保健员的指关节长了黄豆大的老茧

　　（3）长时间戴手套，医生的手掌和手背白白的，与腕部肤色形成鲜明对比。

　　（4）鱼肝油厂女工的手特别白皙细嫩

　　同学们仔细观察，能探究发现什么

　　同学们仔细观察思考后，发表自己独特的见解。

　　2、今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）

　　二、解读《一双手》

　　请同学们以自己喜欢的方式读课文，读完后，请同学们朗读。

　　同时思考：

　　1、用简明扼要的话概括文章的主要内容。

　　2、课文是怎样去写主人公张迎善的"一双手"的并思考描写一双手的用意是什么

　　让同学们自渎课文，并思考问题

　　1）请同学朗读课文，读完请同学点评

　　2）交流思考的两个问题，各抒己见，然后同学点评，老师也出示参考意见

　　课文先用六手衬一手，指出他的手是天下第一手。再从各个角度进行描写

　　（一）有写视觉中观测到的

　　（1）总体—把手比作半截老松木

　　（2）手背—

　　（3）手心—

　　（4）手指—

　　（二）有写触觉中感知到的

　　（1）握手—写手之大

　　（2）搓手—写手粗糙

　　（三）有写自己动手量的

　　用数字表现手之大

　　用意是为了赞扬林业工人的无私奉献。

　　三、赏析《一双手》

　　请同学们用圈点勾画下批注的形式完成

　　1、作者综合运用描写，记叙，说明等表达方式，请各举一例说明其作用。

　　2、找出文中你喜欢的词语，句子或段落，并分析其含义，说说喜欢的理由。

　　3、作者是如何抓住人物的局部特征来刻画人物形象的

　　四、情感升华

　　本文主人公的事迹感人，全文抒发了一种什么样的感情

　　学了课文，我想同学们一定有许多话想说，那么请用"对联"来抒情吧！我出上联，请对下联：

　　上联是：人民教师用粉笔育后代

　　五、开展活动——现场模拟亮风采

　　男生扮演张迎善，女生学当记者，采访本文主人公，注意记者的风度及提问的艺术性。

　　开展活动

　　六、巩固拓展

　　学做有心人：

　　手，它除了取物，工作，其实一个人的灵魂也是在上面的

　　请同学们能做生活中的有心人，仔细观测你身边的一双双手，如父母的，朋友的，同学的，清洁工的，营业员的……用心去感悟手背后的故事，写一篇有真情实感的短文。

　　要求抓住人物最有特征的部分，运用多种表达方式，来塑造人物形象。

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