《“番茄太阳”》课时教案

《“番茄太阳”》课时教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《“番茄太阳”》课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《“番茄太阳”》课时教案1

　　第二课时

　　【教学目标】

　　品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

　　【教学重点】

　　感悟重点词语，理解人物品质。

　　【教学难点】

　　品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

　　【课前预学】

　　根据对课文内容的理解填空。

　　1、课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。

　　2、课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。第二次出现时指（）。第三次出现时指（）。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1．说说课文主要内容。

　　2．番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

　　3．齐读句子。

　　二、理解明明的笑。

　　（一）感悟笑容纯美。

　　（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）

　　（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）

　　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）

　　（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）

　　你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真

　　小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

　　读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

　　（二）再悟笑中乐观。

　　1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

　　2．交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）

　　3．明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）

　　4．这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。

　　比如说：明明想倒杯水喝，可是……

　　再比如说：明明想找伙伴玩，可是……

　　用“可是”说话，想象明明生活中的困难。

　　5．明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。

　　6．此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观

　　7．小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

　　（三）领悟笑中温暖。

　　1．明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。

　　2．交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？

　　3．享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。

　　4．除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？

　　5．这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖

　　6．小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

　　（四）深悟笑中深意。

　　1．温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的`最后四个自然段找一找。

　　2．交流反馈。（善良……）

　　3．出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”

　　这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？

　　4．交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱

　　5．小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

　　（五）拓展延伸，升华情感。

　　1．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）

　　2．除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？

　　3．所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。

　　4．学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。

　　5．小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

　　三、检测评学

　　文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。

　　1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳）

　　2、看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。（明明的笑脸）

　　3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（美好的童心，乐观的人生态度）

　　五、作业设计

　　替作者写出自己的心声。

　　【板书设计】

　　“番茄太阳”

　　明明心境番茄太阳

　　开朗灰暗红红的太阳

　　美丽温暖姑娘的笑脸

　　聪明心疼美好的心灵

《“番茄太阳”》课时教案2

　　一、复习导入

　　1、复习词语。

　　2、说说各段的主要内容。

　　二、精读课文第一部分

　　1、指名读第一自然段，问：“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）

　　2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。

　　3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)

　　4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？

　　5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。）

　　6、感情朗读第一部分。

　　三、精读第二部分

　　1、过渡

　　2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？

　　3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。

　　4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的'心情也变了。

　　5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。

　　6、交流：

　　（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。

　　（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。

　　（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。）

　　（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。）

　　7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。

　　四、精读第三部分

　　1、默读这一部分，说说主要讲了什么？

　　2、明明要走的时候，跟“我”说了什么？

　　3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人）

　　4、这个约定是什么呢？

　　5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）

　　6、谁来读一读？

　　7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）[

　　8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？

　　9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。

　　10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？

　　11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”？

　　12、齐读这一部分。

　　五、布置作业

　　1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。

　　2、感情朗读课文。

《“番茄太阳”》课时教案3

　　教学目标:

　　精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

　　教学过程:

　　一、激情导入（复习导入）

　　1、读字组词。默写相关词语。

　　2、用上所默词语说课文主要内容。

　　二、民主导学：

　　(一)任务一：悟“番茄太阳”

　　番茄是一种蔬菜,(

　　板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?

　　1、指名简述。

　　过渡:

　　可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

　　2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)

　　3、学生交流,教师适时引导。

　　(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)

　　(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)

　　(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。

　　(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)

　　4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

　　过渡:

　　每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

　　师:

　　随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)

　　找到相应描写明明漂亮的段落,

　　聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

　　5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)

　　6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)

　　7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

　　8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

　　9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?

　　(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)

　　过渡:

　　多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)

　　(二)任务二：

　　二悟“番茄太阳”

　　任务分解：这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的'微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)

　　(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”) 过渡:

　　可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?

　　(三)任务三：再悟“番茄太阳”

　　任务分解：默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。

　　要求：在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。

　　1. 生交流感动的句子,师引导。

　　重点出示:

　　“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

　　(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)

　　(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)

　　(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!

　　(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。

　　2、学生写后交流。

　　作者想的和你们一样。(

　　屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。

　　3、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

　　4、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

　　6、想象一下作者今后会怎样生活?

　　三、检测导结：升华“番茄太阳”

　　1、师:课文读到这,你想说点什么吗?

　　2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。

　　3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。

　　4、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

　　四、板书设计:

　　“番茄太阳”

　　灰暗 → 温暖

　　爱心

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