6的乘法口诀教案优秀

6的乘法口诀教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的6的乘法口诀教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

6的乘法口诀教案优秀1

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

　　2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

　　教学重点：

　　通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

　　培养学生合理选择计算方法的能力。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）

　　（1）用口诀算出得数。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　　（2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　　（）×4＝205×（）＝15

　　说一说（）里的`数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　学生自主完成练习。

　　2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、创设情境，引出问题。

　　呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　学生交流自的分法及写出的除法算式。

　　教师板书：12÷3

　　2、探讨计算方法。

　　（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

　　汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

　　学生说出计算方法，可能方法有：

　　①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

　　②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

　　③摆一摆。

　　每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

　　这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

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　　（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）

　　教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

　　算一算：12÷4＝

　　（3）尝试用乘法口诀求商。

　　出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。

　　请学生用乘法口诀想：商是几？

　　根据学生的。交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材“练习四”的第1题。

　　让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）

　　6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

　　2、完成教材“练习四”的第2题。

　　（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）

　　（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

　　四、课堂小结

　　师：这节课你有什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：

　　今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

6的乘法口诀教案优秀2

　　第一课时

　　有多少张贴画

　　教学目标：

　　1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

　　2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

　　3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　整理和应用6的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？

　　二、体验感悟

　　1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

　　2、组织学生记忆6的乘法口诀。

　　3、用二种方法计算6乘7的结果。

　　四、实践应用

　　1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

　　2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

　　3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。

　　五、小结

　　你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？

　　想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

　　教学板书：

　　有多少张贴画

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6＝18三六十八

　　4×6＝24四六二十四

　　5×6＝30五六三十

　　6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　6×8＝48六八四十八

　　6×9＝54六九五十四

　　第二课时

　　一共有多少天

　　教学目标：

　　1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

　　3.乘法解决简单的实际问题。

　　4.编制口诀，初步体会运用类推的'方法学习新的知识。

　　教学重难点：

　　理解和记忆7的乘法口诀教学准备；初步建立估算意识。

　　教学准备：

　　课件、实物投影

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？

　　2、四个星期、五个星期各是多少天？

　　二、问题探究

　　1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？

　　2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。

　　3、组织学生记忆口诀。

　　三、体验感悟

　　1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。

　　2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。

　　3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

　　四、实践应用

　　“口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”

　　五、小结

　　说说这节课给你的感受是什么？

　　你对自己、同学、老师的评价是什么？

　　你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？

　　教学板书：

　　一共有多少天

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　3×7＝21三七二十一

　　4×7＝28四七二十八

　　5×7＝3五七三十五

　　6×7＝42六七四十二

　　7×7＝49七七四十九

　　第三课时

　　买球

　　教学目标：

　　1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

　　2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

　　3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。

　　教学重点：

　　编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

　　教学难点：

　　在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

　　教学准备：

　　课件、实物投影。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。 看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”

　　二、问题探究

　　1、你能编出8和9的乘法口诀吗？

　　2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。

　　3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

　　三、体验感悟

　　1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。

　　2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。

　　3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

　　四、实践应用

　　1、小组玩“对口令”游戏（第3题）

　　2、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算

　　3、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律

　　教学板书：

　　买球

　　8×8=64八八六十四

　　8×9=72八九七十二

　　9×9=81九九八十一

　　第四课时

　　做个乘法表

　　教学目标：

　　1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

　　2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片

　　教学重难点：

　　自主整理乘法口诀。

　　教学准备：

　　课件，实物投影。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。

　　2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。

　　3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？

　　二、实践应用

　　1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。

　　2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。

　　3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。

　　三、练一练。

　　完成1到5题作业，说说你是怎么做的？

　　四、小结。

　　说说这节课给你的感受是什么？

6的乘法口诀教案优秀3

　　教学过程：

　　（一）知识与技能目标

　　1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

　　2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2.3.4.5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1.2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

　　二、创设情境，自编口诀

　　（一）自编口诀

　　1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？

　　同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）

　　（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）

　　2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）

　　1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？

　　（1×6=66×1=6）

　　2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？

　　（2×6=126×2=12）

　　3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）

　　3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片5-----10）

　　由此我们得出了6的乘法口诀

　　4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？（出示幻灯片12）

　　（二）熟记口诀

　　1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快

　　2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）

　　同桌之间互相说一说

　　3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的`游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

　　三、巩固知识

　　你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？

　　（出示幻灯片15.16）

　　四、总结

　　小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

6的乘法口诀教案优秀4

　　教学目标：

　　1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

　　2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

　　3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　1.初步掌握6的乘法口诀。

　　2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

　　教学难点：

　　探究和记忆6的乘法口诀。

　　教材分析：

　　6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的`乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

　　学情分析：

　　1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

　　2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

　　教学准备：

　　口算卡片、例题表格等。

　　教学关键：

　　为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.齐背1——5的乘法口诀。

　　2.口算训练

　　3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

　　5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

　　(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)

　　师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

　　3.再次齐背口诀。

　　【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因

　　此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】

　　二、创设情境，学习新知。

　　1.情境导入

　　师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子?

　　生：6颗。

　　师：那一个豆荚里有几颗豆子?

　　生：6颗。

　　师：那2个豆荚里呢?

　　生：12颗。

　　师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

　　【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立

　　填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】

　　2.观察思考：

　　师：观察表格，你发现了什么?

　　生：每次加6.

　　师：继续观察：第一格里的6是几个6?

　　生：1个6是6。

　　师：那第二格里的12呢?

　　生：2个6是12。

　　师：第三格里的18呢?

　　生：3个6是18。

　　师：第四格里的24呢?

　　生：4个6是24。

　　师：第五格里的30呢?

　　生：5个6是30。

　　师：第六格里的36呢?

　　生：6个6是36。

　　师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12…… 6个6是36。

　　【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导

　　学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】

　　2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

　　师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

　　(生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。)

　　【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手让孩子们自己写算式，既是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。】

　　师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?

　　生异口同声：能!

　　师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?

　　生1：要注意小数在前大数在后。

　　师：嗯，说得很好!还有吗?

　　生2： 口诀要用汉字。

　　师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢?

　　生3：得数不满十的要写“得”字。

　　师：很细心的孩子。第四呢?

　　生：因数在前，积在后。

　　师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

　　(生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。)

　　【反思：这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，所以把口诀的编写留给学生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。】

　　3.记忆6的乘法口诀

　　师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!

　　(生齐读口诀)

　　师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?

　　(观察后，让学生说说他们发现的规律。)

　　生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

　　师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习!好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧!

　　(一起有顺序的观察)

　　师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

　　(生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。)

　　师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法?

　　生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

　　师：那六六呢?

　　生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

　　师：嗯，真好!你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

　　【反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】

　　4.巩固练习、反馈应用。

　　1)听口诀写算式;

　　三六十八 六六三十六

　　2)口算(先想口诀，再写算式)

　　4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

　　【反思：学生在刚学习了6的乘法口诀，马上就设计这两个练习是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时的巩固。】

　　5.全课总结、布置作业

　　师： 大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?

　　谁来说一说。

　　生：我学会了6的乘法口诀

　　生：我知道6的乘法口诀一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

　　生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

　　生：我觉得乘法口决的作用可真大。

　　师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、

　　熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的

　　乘法口诀?

　　今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!

6的乘法口诀教案优秀5

　　学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

　　学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

　　学习过程：

　　1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

　　2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

　　）十二

　　3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

　　12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

　　5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

　　6、第3、5题采用游戏的.形式进行。

　　7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

　　8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

　　9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

　　10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

　　11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

　　12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

　　13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

　　教学反思：

6的乘法口诀教案优秀6

　　教学内容：

　　第七单元《信息窗2》

　　教学目标：

　　1. 知识目标：掌握用口诀求商的方法，进一步理解除法的意义。

　　2.能力目标：经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感目标：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识。

　　教学重难点：

　　经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解 决问题的能力。

　　教学过程：

　　（一）复习引入

　　1、将下列口诀补充完整

　　（ ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六

　　2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的`？

　　20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8

　　我是这样想的：（ ）五二十 我是这样想的：四（ ）三十二 因为：（四）五二十 因为：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鸟回家 有5间房子,10只小鸟回家, 平均每间房子住几只小鸟? 每间房子住2只, 10只小鸟回家, 要住几间房子?

　　（二）自主学习

　　1、自主学习

　　师：观察图片，你看到了什么？

　　生：小朋友在做植物标本、有花标本和树叶标本 生：有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶

　　生：6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本

　　师：大家的小眼睛真亮发现了这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　2、提出问题

　　生1：42朵花能做几件标本？

　　生2：56片黄树叶可以做几件标本？

　　生3：72片绿树叶能做几件标本？

　　3、解决问题

　　师：要求42朵花能做几件标本？就是求什么？

　　生：就是求42里面有几个六？

　　师：很好，谁知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）

　　师：你是怎么算的？

　　生：因为六（七）四十二

　　师：你能自己解决剩下的问题吗？ （1）56片黄树叶可以做几件标本？

　　除法算式：_____________________

　　<<<12>>>

　　口诀：_________________________

　　（2）72片绿树叶能做几件标本？

　　除法算式：_______________________

　　口诀：____________________________

　　小结

　　用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　（三）、巩固练习

　　（1）看算式说口诀

　　40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8

　　小结

　　乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的前两个数就是除法算式中的除数和商， 因此：除数X商=被除数

　　（2）小鸟回家

　　21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

　　（3）小猪吹泡泡

　　21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

　　（4）知识应用 一张电影票8元钱，我们有40元钱能买几张票？

　　（四）谈收获

　　今天你学会了什么？

　　五、板书设计

　　用6-9的口诀求商 42朵花能做几件标本？ 56片黄树叶可以做几件标本？

　　除法算式：_____________________

　　除法算式：_____________________

　　口诀：_________________________

　　口诀：_________________________

　　用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

6的乘法口诀教案优秀7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。

　　2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

　　3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

　　教学重点：6的乘法口诀的推导

　　教学难点：运用6的'乘法口诀解决实际问题。

　　教学准备：课件小棒图片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。

　　2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）

　　3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

　　这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

　　二、新授

　　1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

　　A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫腿，列式：口诀：

　　B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：

　　学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

　　2、汇报结果：

　　A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

　　B：屏幕展示，指名回答齐数。

　　3、展示完整口诀，齐读。

　　三、巩固练习

　　1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

　　你能帮它们找到爱吃的水果吗？

　　连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

　　指名回答。

　　2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

　　学生抢答，奖励花朵图片。

　　3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？

　　每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

　　四、总结

　　这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

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