1000以内数的认识的教学设计

1000以内数的认识的教学设计范文（通用3篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的1000以内数的认识的教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

　　1000以内数的认识的教学设计1

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、学生在认识100以内数的基础上，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。

　　2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并认识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

　　3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。

　　（二）过程与方法

　　让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试自主探索的学习方法。

　　（三）情感、态度与价值观

　　让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。

　　教学重、难点

　　正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。

　　教学用具

　　每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。

　　设计思想

　　本节课通过实践操作，探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成，并通过认识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的能力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜欢的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生兴趣。

　　教学过程

　　一、估算，初步感知1000以内数的大小。

　　1、小朋友们真精神，今天老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！

　　2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？

　　3、猜的很准确，这瓶子糖豆确实是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？

　　4、看来大家对数的感觉都很好，今天就让我们走进1000以内的数，来与他们交朋友。

　　（板书课题：1000以内数的认识）

　　二、探究新知

　　（一）数数，认识计数单位“千”

　　1、接下来这个活动需要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？

　　2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。

　　3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？继续数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）

　　4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出

　　认真观察发生的变化。

　　认真观察后猜一猜。

　　以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

　　独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

　　四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。

　　数出2号盒中的数量，讲出数的方法。

　　1000以内数的认识的教学设计2

　　一、说教材。

　　我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：

　　（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

　　（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

　　（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法。

　　数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让同学在轻松愉快的'氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法。

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发现？同学在独立考虑的基础上讨论交流，各抒己见，一起促进。组与组之间也有交流。同学合作过程中，教师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计。

　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

　　活动一：猜一猜

　　课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

　　活动二：数一数

　　活动前，为激发同学的学习兴趣，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。

　　（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；

　　（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；

　　（3）小组合作数更多的小棒。

　　数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？

　　同学自由猜想后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

　　（一）数的速度要快；

　　（二）数的数量要准；

　　（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。

　　出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

　　数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

　　在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。

　　同学在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

　　活动三：议一议。

　　关于数数，你有什么新发现？让同学先独立考虑，再组内讨论交流。这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培养同学的创新意识。

　　活动四：练一练。（企鹅博士考大家）

　　1、 接一接。

　　89-- 189-- 99-- 299--

　　379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

　　2、 数一数。

　　（1） 从一百九十一数到二百零一

　　（2） 从九百八十七数到一千

　　这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。

　　3、 说一说：

　　联系日常生活，用1000以内的数说一句话。让同学感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养同学用数学的眼光观察生活的习惯。

　　4、 估一估：

　　书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培养同学的数感和估算能力。

　　5、 填一填：

　　？、？、800、？、？

　　这是一个开放性练习，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要同学说得有道理，都给予充沛肯定，以提高同学解决问题战略多样的意识。）

　　最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利登上了城堡，城堡里有什么礼物等着大家呢？（课件出示金灿灿的奖杯）恭喜你们！相信在不久的将来，你们将获得更多的奖杯！以此激励同学努力学习，不时进步。

　　1000以内数的认识的教学设计3

　　教学目标：

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）

　　师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。

　　（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）

　　师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

　　活动三：练一练

　　小组学习任务：

　　1、接着数

　　（1）从一百九十八起，数到二百零六。

　　（2）从九百九十五数到一千。

　　2、找出你认为最难数的地方，

　　3、说说为什么？如何解决这些困难？

　　4、针对难点，进行计数器演示。

　　5、多层练习，巩固新知

　　a）摘苹果

　　喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？

　　地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？

　　（出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）

　　师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化

　　b）争夺卡片

　　师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。

　　（1）数出647后面的5个数。

　　（2）十个十个地数，从 280 数到310。

　　（3）从695数到705。

　　（4）从807 数到811。

　　（5）一百一百地数从600数到1000。

　　b）填数。

　　师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

　　＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）

　　师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。

　　学生小组讨论，教师巡视。

　　全班交流。

　　师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？

　　一、总结提高，拓展延伸

　　1、今天的学习愉快吗？

　　2、有什么收获？

　　3、想到了什么问题？

　　板书设计：

　　10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

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