《金木水火土》教案

《金木水火土》教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的 《金木水火土》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金木水火土》教案1

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写4个生字。

　　2.初步理解儿歌的内容。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　【教具准备】

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

　　教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。

　　2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

　　三、学习字词

　　1.认读生字

　　出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　你还有什么好办法识记这3个生字？

　　鼓励自主识记生字：

　　（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。

　　（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。

　　（3）简笔画识记“上、下”。

　　2.学生玩识字游戏

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果多。

　　3.认识田字格

　　出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

　　（1）课件演示。

　　认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　（2）学生说一说田字格中各部分的.名称。

　　（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　4.指导书写“一、二、三、上”。

　　(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）书写时注意：

　　“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

　　“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。

　　“三”中间的横短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横长。

　　“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

　　学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，后练习书写。

　　(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

　　（3）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　　“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

　　“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

　　【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】

　　四、课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

《金木水火土》教案2

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：

　　认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　教学难点：

　　指导书写、认识部首。

　　教学准备：

　　生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　（一）看图说话。

　　（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的.就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　（四）结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　（一）把课文读给爸爸妈妈听。

　　（二）学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　（三）我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　（一）全班齐读课文两遍。

　　（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下。

　　（一）观察课本中田字格里的范字。

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分日月

　　日月照今古

　　教后反思

　　优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。

　　不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。

　　3.口耳目

　　教学目标：

　　1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2．激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学难点：

　　认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。X|k |B| 1 . c |O |m

　　教学准备：

　　12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　（一）看图：图上画的是什么？

　　（二）图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　　（二）认读生字：

　　1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少

　　（三）学习新课文。

　　三、巩固认读

　　（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

　　板书设计：

《金木水火土》教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

　　2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　　教学难点：

　　读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、朗读课文，初步感知

　　1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。

　　2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

　　引导学生选生字把课文补充完整。

　　一二三（　）（　），金木水火土。

　　天地分（　）（　），日月照今古。

　　二、学习“一二三四五，金木水火土”

　　出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

　　引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

　　水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

　　火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

　　土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

　　重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

　　3、 小结：金木水火土是大自然中基本的事物。

　　三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

　　1、教师讲解田字格。

　　（1）出示带有“上”字的.田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

　　（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

　　2、讲解笔画横。

　　讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

　　3、学写汉字“一、二、三”。

　　（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意

　　写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

　　教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

　　（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

　　（3）学生尝试写汉字“一”。

　　教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横短；三横之间要等距。

　　（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

《金木水火土》教案4

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写4个生字。

　　2.认识“一”“|”2种笔画。

　　3.认识田字格，学会在田字格中书写汉字，把字写端正、写匀称。

　　4.通过朗读课文、背诵课文，体会语文的美妙和学习语文的乐趣，培养对语文学习的兴趣。

　　重点、难点：

　　重点：认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。

　　突破方法：通过读、写让学生识记生字。通过借助卡片写数字等形式突破。

　　难点：认识“”一“丨”2种笔画，能在田字格中端正、匀称地书写生字。

　　突破方法：通过教师示范、指导和学生反复练习来突破。

　　教法与学法：

　　教法：引导示范教学法。

　　学法：朗读感悟，反复练习。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片、多媒体课件和写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　课时安排：建议2课时。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　教师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师拿着几根粉笔？然后教师分别拿出2根、3根粉笔问学生，学生一一作答。

　　教师总结：同学们真了不起，数学学得棒极了！这一节课呀，老师同大家一起学习用我们的汉字来表示这些数字，好吗？

　　二、探究新知

　　1.识字

　　(1)教师出示教学挂图，指导学生观察

　　①图上画的是什么地方的景色？

　　②在这幅图画中，你看到了什么呢？

　　(2)教师介绍课题。(板书课题)

　　(3)教师带领学生朗读课文，说说怎样认读“、二、三、四、五”和“上、下”这几个字。教师通过出示写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，帮助学生认读“一、二、三、四、五”。

　　教师重点指导学生认读“上”“二”“三”。

　　(4)学生根据提示再次练读生字

　　(5)巩固：教师出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

　　2、记字形。

　　(1)教师再次带读课文，展示多媒体课件，结合生活让学生记住“一、二三、上”。

　　(2)教师板书生字，学生提出在认读生字的过程中所产生的疑问。比如，是不是数字是几就写几画呀？教师引导学生解决问题。

　　师：只有三“是这样的，如果数字大了，笔画太多就不美观，也难以区别了。

　　(3)学生讨论识记生字的.好方法。

　　自主识记法：“一”是“一个”的意思，就只有一横，所以是“一”

　　(4)巩固。

　　①教师说一句课文，学生接下一句。如四五-金木水火土。

　　②击掌听音找出生字卡片。如：教师击掌三次，学生找出卡片“三”，并正确认读。

　　三、指导朗读

　　1.教师指导学生再次看教学挂图，引导学生思考：你认为这个地方美吗？你能不能把自己看成画中的人，把你看到的说给别人听？

　　2.同桌之间相互交流

　　3.学生有感情地朗读课文，读出喜爱之情。

　　4.朗读比赛。

　　学生分小组比赛，比一比，看哪一组读得既流利又有感情。

　　四、课堂小结

　　1.学生说一说自己这一节课学会了哪些字

　　2.学生自由朗读课文。

　　板书设计

　　2、金木水火土

　　一二三四五上下

《金木水火土》教案5

　　教学内容：《金木水火土》课时安排：第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：教学重点：认字写字

　　教学难点：辨认金木水火土。教法与学法：讲授法

　　教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：

　　一、观察图画，揭示课题

　　1、出示图画，进行观察，看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的'就是这幅画。出示课题——金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?

　　4、齐读课题。

　　二、自读课文，学习生字

　　1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、指名读，师范读，正音。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小组齐读、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　四、指导背诵课文

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、交流背诵。

　　五、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。

　　2、学写本课生字。板书设计：

　　教学反思：

《金木水火土》教案6

　　设计说明

　　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　　课前准备

　　1.生字卡片。(师生)

　　2.本课生字相对应的图片。(教师)

　　3.课件。(教师)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、音频激趣，诵读导入

　　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

　　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

　　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

　　二、自主交流，了解韵文

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

　　(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八 九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　　5.齐声诵读。

　　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

　　三、合作学习，识记生字

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

　　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　　预设：

　　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

　　(4)“五”字可以用猜字谜的'方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

　　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　　四、指导书写，掌握笔顺

　　1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

　　2.认识田字格：

　　(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　3.指导书写“一、二、三、上”。

　　(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，后在练习本中练写。

　　(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

　　(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　　设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

《金木水火土》教案7

　　教学目标：

　　1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

　　2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，初步感知

　　1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。

　　2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

　　3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

　　4. 引导学生选生字把课文补充完整。

　　一二三( )( )，

　　金木水火土。

　　天地分( )( )，

　　日月照今古。

　　汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

　　二、学习“一二三四五，金木水火土”

　　1. 出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

　　2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

　　水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

　　火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

　　土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

　　重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

　　3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

　　三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

　　1. 教师讲解田字格。

　　(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的`中间，上留天，下留地。

　　(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

　　2. 讲解笔画横。

　　讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

　　识字教学， 要字不离词， 词不离句， 句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。

　　3. 学写汉字“一、二、三”。

　　(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

　　(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

　　(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

　　(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

　　良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。

《金木水火土》教案8

　　一、复习检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、认识田字格

　　田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

　　三、指导写字

　　认识笔画“一”，竖“丨”

　　（一）指导书写汉字。

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在田字格里书写汉字：

　　（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字二

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。

　　（2）老师边写边示范。

　　2、书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在田字格里书写汉字。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字三

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一二三（3）

　　2、书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在田字格里书写汉字：

　　（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字上

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画竖

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在田字格里书写汉字：

　　（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　四、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　五、小结

　　这节课，我们学习了以下内容：

　　1、正确书写四个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

　　3、认识了笔画横。

　　课后反思：

　　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

　　1、以动画视频化解教学难点，激发学生的`学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

　　2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

　　达标训练：

　　1、想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×。

　　2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。

　　3、我会给生字组词。

　　一（）四（）上（）下（）

　　4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。

　　5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。

　　天——（）上——（）

　　水——（）今——（）

　　6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，烟村四五家。

　　亭台六七座，八九十枝花。

《金木水火土》教案9

　　教学目标：

　　1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。

　　教学预备：

　　生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片若干。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观看图画，提醒课题

　　1、看图说话。

　　2、提醒课题：有一首古时候的.童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？

　　4、结合详细实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？

　　3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。男女分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　其次课时

　　一、稳固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的？全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。

　　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下。

　　1、观看课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观看，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边叙述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生连续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

《金木水火土》教案10

　　教学目标

　　1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　2学情分析

　　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

　　3重点难点

　　重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　4教学过程

　　4.1 一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】《金木水火土》

　　师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

　　活动2【讲授】识字、读文、写字

　　师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

　　师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

　　师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

　　师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

　　师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的`小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

　　生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)

　　(二)读文

　　师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

　　师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

　　(三)指导书写，掌握笔顺

　　1、认识田字格：

　　(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　2、指导书写“一、二、三”

　　师：老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

　　师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)

　　师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

　　生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

　　生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

　　生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

　　(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

　　(四)奖励做找一找的游戏。

　　(五)布置作业下课。

《金木水火土》教案11

　　教学目标

　　1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

　　2．理解背诵韵文。

　　教学重难点

　　1、认识笔画“竖”并能正确书写。

　　2、会正确美观地书写“上”。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。

　　2、开火车给生字组词。

　　【设计意图】

　　新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。

　　二、背诵韵文

　　1、把生字放回课文，再读课文。

　　读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。

　　2、师生对读，男女生交换读。

　　3、鼓励背诵。（鼓励学生展示读）

　　三、指导书写“二、三”，注意“二”的'读音。

　　1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。

　　2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。

　　横有什么不一样？规则：从上到下

　　3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。

　　汉字二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。

　　汉字三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。

　　4、教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。

　　5、学生描红，练习

　　6、作业展览，评议

　　四、指导书写“上”

　　1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。

　　2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

　　3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

　　4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。

《金木水火土》教案12

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的`方法识记。

　　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1.全班齐读课文两遍。

　　2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下。

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

《金木水火土》教案13

　　教学内容：《金木水火土》

　　课时安排：

　　第二课时教学目标：

　　1、认识田字格。

　　2、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学重难点：认识生字，学写生字教法与学法：合作探究法

　　教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：

　　一、背诵导入

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　二、认识田字格，指导书写笔画“一”

　　1、认识田字格。

　　2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4、指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　三、指导书写一二三上。

　　1、观察课本中田字格里的`范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、布置作业

　　练习书写本课所学生字。

　　板书设计：

　　教学反思：

《金木水火土》教案14

　　【教学目标】

　　知识目标：掌握 “横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

　　能力目标：

　　1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

　　2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

　　3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

　　情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

　　教学重点：

　　通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。

　　教学难点：

　　观察、仿照范字。能在田字格中写准位置。

　　【学情分析】

　　今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一位启蒙教师。初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

　　【教学设想】

　　《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的'愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

　　由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。课始，我设计成人和小学生硬笔书法欣赏，让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象的图片演示，通过学生自学，教师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的握笔方法。并采用同桌互学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过生生互动，相互交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验，达到共识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，积极互动，加强师生交往，积极组织课堂教学，创设共享愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情，提高课堂教学效率。同时，重视课堂评价，采用“你真棒！”“写得真好！”“ 你是一个很棒的孩子，别人一教就会！”等方法鼓励赞许学生，增强学习的自信心，对于学困生理解和宽容的心态给予帮助，启发并引导学生积极参与评价，为形成正确的认识观、审美观打下基础。

　　在学习方式上，《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养一年级学生初步主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后，习字练习环节设计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现，更尊重了学生个体差异，珍视学生独特感受，满足不同学生的学习需求。

　　综上所述，一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成，需要教师时时处处培养和教育，毛毛雨更要经常下，需要不断地练习、巩固和提高。因此，设计了这堂写字课，对学生进过全面、系统、规范的写字教育。

　　【教学过程】

　　一、复习：学生课文《金木水火土》品味朗读。

　　二、硬笔书法欣赏，激发情趣，创设浓郁写字氛围

　　1.成人硬笔书法欣赏。

　　2.小学生硬笔书法欣赏。

　　3.学生谈欣赏感受。

　　三、正确坐姿、执笔姿势学习

　　正确坐姿判断。

　　1.学生观察分析判断坐姿正误，分析原因。

　　2.小结正确坐姿要求：

　　身正、肩平、腰直、足平。

　　做到“三个一”：胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（大约）

　　3. 同桌互教互学，练习正确坐姿。

　　（二）正确执笔方法判断。

　　1. 学生观察判断执笔方法正误，分析错误原因及可能造成的不良后果。

　　2.学习正确执笔方法。

　　3. 练习执笔方法。

　　（三）总结写字双姿要求。

　　四、认识田字格

　　1.认识田字格，能正确说出各条辅助线名称。

　　2. 田字歌

　　3.学习怎样借助辅助线写字。

　　五、学习 “横”“竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写

　　（一）学习两种基本笔画写法和生字写法

　　1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法

　　认真观察 “ 横”的笔画有什么特点？在田字格什么位置写？

　　流程：写法图示→看一看→说一说→小结特点→示范→练一练典型字例

　　2. “竖”写法学习和生字“上、土”写法

　　仔细观察下图的笔画有什么特点，在田字格什么位置写？

　　流程：写法图示→看一看→议一议→小结特点→示范→练一练典型字例

　　3.小结两种笔画写法要点：横平、竖直。

　　六、课间休息趣味活动（音乐）

　　师生共做活动手操。

　　七、课堂作业

　　(一) 练一练（出示课件）

　　1.完成作业：书写生字“一、二、三、上”

　　（二）学生习字展评。

　　1.强调书写要求三和四：书写正确、规范、端正；页面干净、整洁，页脚不打卷 。

　　八、寄语

　　1.鼓励：我能写好铅笔字！

　　2.寄语：从小养成良好写字习惯，一生写好中华汉字。（出示课件）

　　板书设计：

　　写字要求：

　　1.坐姿端正

　　2.执笔正确

　　3.书写美观

　　4.页面整洁

《金木水火土》教案15

　　新人教版一年级语文上册识字1《金木水火土》教案设计、教学反思

　　设计说明

　　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　　课前准备

　　1。生字卡片。（师生）

　　2。本课生字相对应的`图片。（教师）

　　3。课件。（教师）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、音频激趣，诵读导入

　　1。导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

　　2。播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

　　3。交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　4。播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

　　二、自主交流，了解韵文

　　1。自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2。指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3。小组合作：

　　（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4。集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？

　　（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　　（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　　5。齐声诵读。

　　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

　　三、合作学习，识记生字

　　1。小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

　　2。学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　　预设：

　　（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

　　（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记

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